《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2、能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說話興趣和自信心。
3、能夠做到語句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。
4、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣的故事。
【教學(xué)過程】
一、課前積累
1、在上課之前，我們先來一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！
老師準(zhǔn)備了一些詞語，請同學(xué)們跟老師讀。
著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。
2、好的詞語不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說話更精彩。
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評出故事大王，好嗎？
出示圖畫，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。
三、觀察圖畫，看圖說話
1、三幅圖連著，總結(jié)總體內(nèi)容：
師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰？在它身上發(fā)生了什么事？
生：獨(dú)立思考，同桌同學(xué)互相說。全班交流。
師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。
出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……。）
2、觀察各幅圖的具體內(nèi)容：
師：同學(xué)們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢？口訣是我們的好幫手。
生：齊背。
一看題目記心上，（記住題目有方向）
二看畫面正中央。（主人公在畫中央）
三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮，說話用語要恰當(dāng)。）
觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜?
出示：
師：你能看圖說一說，這南瓜是什么樣子的嗎？
生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來，圓圓的，像一個(gè)大車輪。
生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來呢。
師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說完整話。
師：南瓜可真大呀！小兔──
出示：
（搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動(dòng)。）
師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？
出示句式：
⑴ 用汽車運(yùn)──太浪費(fèi)。
⑵ 用背簍背──背不動(dòng)。
⑶ 切成小塊──也不行。
生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評價(jià)。
師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。
生：交流。聽一聽、評一評。
2、重點(diǎn)觀察第二幅圖：