春曉教學設計
②同桌背。
③小組比賽背。
(三)作業。
背誦古詩。
春 曉
唐 孟浩然
春 眠/不 覺 曉,
處 處/聞 啼 鳥,
夜 來/風 雨 聲,
花 落/知 多 少。
第二課時
(一)檢查背誦和朗讀。
1.同桌互查,背誦《春曉》這首古詩。
2.指名讀《村居》。
3.讀本課識字卡片,口頭組詞。
(二)初讀古詩,教師指導。
1.同學們和老師一起學習了《春曉》,這節課,我們繼續學習一首描寫春天景色的古詩《村居》。
2.電腦播放村居的相關畫面,教師范讀詩,情緒感染學生。
3.學生自己讀詩,學生看拼音讀古詩,圈出本課會認字。
4.教師出示識字卡片,學生多種形式讀,再分別組成詞語。
5.同桌小伙伴互相讀詩,聽、評。
6.學生自讀,提出不懂問題。
村居:農村或野外。
拂:輕輕撫摸。
堤:(出示圖片理解)攔擋河水的堤壩。
春煙:春天的美好景色。
紙鴛:風箏。
(三)小組交流。
小組學習提示:
1.用自己的話講講古詩的意思。
2.有不理解的組員之間交流。
3.假如你就是詩人,看到這樣一幅畫面,是怎樣的心情?
4.每個同學都帶著自己的感情在小組內讀讀這首詩。
(四)各組匯報學習情況。
1.可以分小組用讀的形式匯報。
2.也可以讀完后,派代表說說詩的意思。
3.還可以邊誦讀,邊表演。
(五)誦讀、想象。
1.進入角色,引發想象:假如你是詩人,假如你是放風箏的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情?
2.帶著自己獨特的體會,誦讀《村居》。
3.可以為這首詩配上插圖。
4.比賽誦讀,展示自配畫。
(六)指導書寫。
1.學生自己描紅,體會筆劃、間架結構。
2.學生提出:我認為哪個字最難寫,我想提醒大家注意哪筆。
3.教師順學情指導書寫。
4.學生抄寫字頭,教師巡視指導,提醒學生寫姿。
5.展示學生寫的生字,利用實物投影反饋。
6.學生練寫,教師巡視指導。
(七)總結、作業
1.背誦兩首古詩。
2.聽寫生字。