《春曉》教學設計
一、復習導入小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？
春天是草長鶯飛，百花盛開的季節（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學習一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。
板書課題：春曉
二、初讀課文，感知大意
1、教學：曉
問：是什么意思？那”春曉”是什么意思？
那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。
2、范讀古詩，再讓學生試讀。
3、教學：眠 聞 覺 蹄
4、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？
5、創設情景，體會詩的意思：
春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請一個小朋友來充當一下詩人，好嗎？
老師描述：
在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現在就請你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風，呼呼地，一會兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，啊！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：
生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
這時候，你又想到了什么？從昨夜的風雨聲，你又想到了什么？
（請一個同學當詩人，把3、4行讀一下）
6、現在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風雨聲，一場風雨后，花兒被打落的另一番景象。
7、齊讀。
8、進一步從詩的語言中體會詩的意境，問：
⑴ 春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我們你是在睡覺？
⑵ 春天早晨你在睡覺，不知不覺天亮了，哪個字眼告訴我們天亮了？
⑶ 當你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個字告訴我們是聽到了？
⑷ 你仔細聽鳥叫聲，發現是好幾處同時有鳥叫聲，誰能說說“處處聞啼鳥”？
⑸ 這兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機，也可看出詩人喜愛之情，所以應讀出喜悅，興奮的語氣。（指導朗讀）
⑹ 詩人又想到昨夜的風雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應該怎么讀？
（擔心，對花木的擔憂）
⑺ 指導朗讀：
齊讀全詩。
⑻ 這首詩你懂了嗎？ （指名說詩意，同桌互說）
⑼ 請小朋友回家向奶奶講述一下詩意：
師：哦！我們班已經有一位小朋友等不及了，那我就先來充當一下你的奶奶。
生：奶奶，我們今天又學了一首詩。
奶奶：什么題目？
生：是《春曉》。
奶奶：你會背了嗎？背給我聽聽。
生：（背古詩）
奶奶：什么意思？什么不覺“小”什么“大”啊？
生：（說前兩行的詩意）
奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風啊雨啊的？
生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到這一陣風雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風雨聲，花落知多少！
奶奶：好！學的不錯。
三、指導書寫生字
四、課堂作業
抄寫生字。