《春曉》教學設計
一、談話導入，激發興趣1、認讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：
⑴ 出示：“古詩”。
提問：怎么念啊？
（指名回答）
⑵ 你會背古詩嗎？誰還會背古詩？
⑶ 那大家會背什么古詩呢？同學們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。
（指名說或背，也可以請小朋友領背）
⑷ 剛才有小朋友和我說不僅能讀，能說能背，還會寫。（出示“古”字）要把這個字寫好，你要提醒大家什么呢？
（指名說再請小朋友到黑板上寫）
2、今天我們來學習兩首古詩，出示：
“古詩兩首”。
一起讀。
這里有個生字：
“首”，齊讀，誰能這樣說一說？
誰知道是哪兩首嗎？
指名讀古詩題目：
“春曉”和“村居”。
注意“春”和“村”的讀音。
3、這節課我們先來學習第一首《春曉》。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件錄音范讀：
⑴ 第一遍認真聽，聽好后，請大家評一評。好嗎？好在哪兒？
⑵ 我們再來聽第二遍，請拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，交流，指名讀。
2、學生自由讀古詩。
3、檢查：
小組朗讀。
三、學習古詩，朗讀感悟
1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么？
（理解“春”，與春天有關，“曉”留疑，等學完古詩后解決。）
2、“最佳搭檔”游戲：
老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對了，我們就是最佳搭檔，擊掌祝賀。
學生說對哪句，隨機出示相應的詩句，并學習理解生字詞。
3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
⑴ 師：春天到了，天氣越來越暖和了，睡覺的時候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。
⑵ 找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了？
⑶ 出示：春眠不覺曉。
⑷ 認讀生字“眠”并理解：
（眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。）
⑸ 早上一醒來，詩人聽到到處都是小鳥嘰嘰喳喳動聽的鳥叫聲。誰是我的“最佳搭檔”，用詩中的一句話說是？
引出：處處聞啼鳥。
⑹ 誰想找最佳搭檔，記住說得好的才能成為你的最佳搭檔。
⑺ 認讀“聞”字， 在這里有個字和聽的意思是一樣的，請拿起筆用“ ”標出來。
（用耳朵聽，所以聞中有個“耳”字。）
⑻ 這么認真就獎勵大家“聞一聞”鳥叫聲，請用手做好“聞一聞”的準備動作。
（課件播放鳥叫聲）
⑼ 聽出來了嗎？鳥兒在說著什么？唱著什么？這時候的心情是怎樣的？帶著這樣的心情趕緊讀讀這兩句吧！
4、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”
⑴ 出示花落圖，觀察：不僅聽到了，還看到了什么？花兒怎樣了？想一想花兒落到哪里了？
（地上：好像花毯。小溪里：在打轉又好像魚的花傘。）
⑵ 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。
（強調句子：花落知多少）
⑶ 看到那么多打落的花兒又想到了什么？
⑷ 想起昨天夜里又刮風，又下雨。
⑸ 引出句子：夜來風雨聲