《所見》教學設計
6、指導：用（ ）聲振（ ）來進行仿寫訓練。
7、理解體會“意欲捕鳴蟬。”
8、理解體會：“忽然閉口立。”
9、表演“忽然閉口立”，結合動作表演理解詩意，進行誦讀以及口語交際訓練。
環節六：誦讀古詩，加深印象
1、誦讀古詩。
環節一：
1、生背誦古詩，展示平時的古詩積累。（聽、想、說、做）
2、生齊讀課題。
3、引導學生從字面理解，先思考半分鐘，然后在小組交流討論，各別回答。（聽、想、說、動、靜）。
環節二
1、生自由讀古詩。讀給同桌聽，同桌互評。（聽、說、動） 2、按十個手指頭就是十分的要求給同桌打分。（動、做、動） 3、糾錯，正音。引導自評，互評。（聽、說、動、靜） 環節三 1、自由讀課文。（說、做） 2、引導自評、互評。 3、提出讀的要求：全班清爽干凈地齊讀古詩。 環節四： 1、師范讀第一行，生聽，聽后說一說在詩句的哪個地方做了停頓，并指導用小斜線標上停頓符號。（聽、做、靜） 2、指導：一邊讀，一邊標節奏。（說、動、做） 3、板演標節奏符號。（做、看、動） 4、引導：看看我們標的朗讀節奏，你發現了什么？（看、想、說、聽、做、動、靜） 5、讀出古詩的節奏美。
教學目標：1.認識本課6個生字，會寫6個生字，了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.通過反復朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。...
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現夏天的情趣。...
教學目標：1.認識所、牧等6個生字，會寫詩、林等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.通過反復朗讀，感受詩中的牧童機靈可愛、天真可愛的形象。...
學習古詩《所見》。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。一、激趣導入。1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）...
教學內容：人教版第二冊第四組教材：《所見》教學目標：1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。3、圖文結合，通過朗讀，感受詩中牧童的機靈、可愛。教學重、難點：1、學會本課的生字、詞。...
教學目標1.認識所、牧、捕、蟬、閉、立6個生字，會寫童、黃2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.通過創設情境，角色體驗的方法理解詩意，感受牧童的天真可愛。課前準備電腦、投影儀、多媒體課件、展示平臺、紅筆。...
設計理念針對低年級兒童特點，在情境中內化生字、詞和詩句，教學中滲透字的音、形、義三個方面的學習。重視學習方法，授之以漁，教給學生學習古詩的方法，以便學習更多的古詩。...
一、導入：1、同學們，如果說中國悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠。古詩的魅力就在于總能用最少的文字，展現出豐富的畫面，讓人產生無盡的想象。2、分別出示一畫一詩，讓學生說出相對應的詩句。...
【預設目標】1、人文熏陶：在讀悟吟誦中領略古詩之韻，心馳神往詩之意境。2、技能培養：讀厚，感知牧童之形；讀薄，勾勒牧童之神。3、語言積累：會讀，會背，會唱，會寫。...
教學目標1.認識所、牧、捕、蟬、閉、立6個生字，會寫童、黃2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3.通過創設情境，角色體驗的方法理解詩意，感受牧童的天真可愛。課前準備電腦、投影儀、多媒體課件、展示平臺、紅筆。...
學習古詩《所見》。正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。一、激趣導入。1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）...
課時目標：分析、品讀詩句，理解詩句含義，感受牧童機靈活潑，天真可愛。教學過程：一、復習導入1、在《尋隱者不遇》中，詩人尋訪隱者，有沒有見到？2、我們這節課要來學習的這首詩中，詩人很幸運，他不僅見到了，而且將見到的情景寫下來...
一、導入：1、同學們，如果說中國悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那古詩就是其中的一顆美麗的明珠。古詩的魅力就在于總能用最少的文字，展現出豐富的畫面，讓人產生無盡的想象。2、分別出示一畫一詩，讓學生說出相對應的詩句。...
【教學目標】1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。2、正確流利有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。【教學重難點】識記、運用、書寫生字。【教學準備】1、插圖、錄音機。2、生字卡片。...
【教學目標】1、認識六個生字，會寫生字。2、正確流利地朗讀古詩，并能并誦古詩。3、激起學生讀詩的興趣。【教學準備】生字卡片，課件。【教學過程】一、激趣導入1、小朋友們，我們在課外學了許多古詩，現在誰愿意將課外學習的古詩背誦給...