美麗的小路
（3）誰能通過朗讀，讀出鮮花的美麗呢？（好，把花兒各種各樣的顏色讀出來了，好，把花兒的香氣也讀出來了。）
▲“長長的”
誰能讀出小路的長呢？
3、長長的小路一路就這么美麗著。讓我們一起通過朗讀來感受這小路的美吧。
（二）個(gè)性朗讀，讀出對小路的喜歡之情
過度：美麗的小路，美麗的文字，讓人如此陶醉，而小朋友精彩的朗讀更讓老師沉醉。
（1）如果現(xiàn)在你就在這條美麗的小路上，踩著花花綠綠的鵝卵，聞著芬芳撲鼻的花香，你想怎么夸小路是呢？你能笑著再夸一遍嗎？看看小路路上，看看路旁，誰還想夸夸小路。（這條小路真干凈！鴨先生房前的小路真漂亮啊！……）
（2）看起來小朋友們都發(fā)自內(nèi)心的很喜歡這條美麗的小路呢，讓我們一起來讀讀，把這條美麗迷人的小路永遠(yuǎn)留在我們的心里吧！
四、設(shè)境移情，讀出稱贊
過度：美麗的小路不但吸引了我們，還吸引了很多小動物。（課件出示兔和鹿）你瞧，兔姑娘系著蝴蝶結(jié)，穿著美麗的裙子輕輕地走來了。她也被美麗的小路吸引了，請大家讀課文2、3兩節(jié)，當(dāng)當(dāng)兔姑娘、鹿先生來夸一夸。出示課文內(nèi)容。
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
1、自由朗讀
2、指名朗讀，隨機(jī)進(jìn)行個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)讀好“啊”的變調(diào)。朗讀評議中，通過采訪的形式研讀“輕輕地”“慢慢地”。如：兔姑娘，你能告訴大家為什么走得這么輕嗎？誰懂兔姑娘的心思？鹿先生，你走得這么慢，在干嗎呢？走得那么慢，你都看到了些什么呢？―――（路太美了，我怕把它弄臟、弄壞了。我在欣賞美麗的小路。）
3、男、女生看課本合作讀。
4、角色延伸，拓展說話。
這條小路太美了，兔姑娘來了，鹿先生來了，還有很多小動物也來了，他們會怎樣從小路走過，說了些什么呢？
從小路上，說：“！”
交流：預(yù)設(shè)——小青蛙輕輕地從小路上跳過，說“啊，多美的小路啊！”
雞媽媽提著籃子高高興興地從小路走過，說：“啊，多美的小路啊！”
牛伯伯慢慢吞吞地從小路走過，說：“啊，這兒的空氣真新鮮啊！”
蝴蝶姐姐扇動著美麗的翅膀，從小路上飛過，說：“啊，這里的景色真美啊！”
6、回讀第一小節(jié)
這條美麗的小路誰見了都喜歡，誰見了都要夸，就是因?yàn)?mdash;—回讀第一小節(jié)。
五、寫字指導(dǎo)
1、生字復(fù)現(xiàn)。小路這么美麗，小動物們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話……頑皮的生字寶寶們也跑到小路上來了，我們來叫一叫它們吧。復(fù)習(xí)單個(gè)生字。
2、這些生字中，“起”“趕”是我們本節(jié)課要寫的。指出“干”單個(gè)字出現(xiàn)寫得大，在“趕”里寫得小。找到橫中線與豎中線上的筆畫。師范寫。
六、總結(jié)
美麗的小路花香撲鼻，地上鋪著花花綠綠的鵝卵石，真是太美了，可為什么后來美麗的小路不美了，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。