《司馬光》教學設計與反思

基本信息 課題 語文s版第一冊   《司馬光》第二課時 作者及工作單位  常德市桃源縣陬市小學    周進  教材分析 這篇文章形象生動，具有很強的故事性和趣味性，符合兒童的年齡特點。本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有極強的教育意義，要讓學生體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。 學情分析 這篇課文故事生動曲折，反映的是司馬光小時候的故事，貼近學生生活，學生對此類課文有濃厚的興趣。仔細讀文以后，對于課文揭示出來的道理，學生比較容易歸納出來，但要注意學生朗讀能力的培養。還要添加一些課外拓展練習。  教學目標 知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。             2. 理解課文內容，知道司馬光是怎樣救出小朋友的，說說自己的辦法。 過程與方法：以讀代講，讀懂課文，想一想，說一說，加深對課文的理解。 情感、態度與價值觀：1 .體會司馬光的聰明，鼓勵學生多讀書，做一個善于動 腦筋的孩子。                   2. 培養學生創造性的思維能力。  教學重點和難點 教學重點：有感情地朗讀課文并背誦課文。 教學難點：感受司馬光遇到危急情況，沉著，勇敢，果斷救人的品質。 教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 激情導入，溫故知新                         朗讀感悟                        創設情境，拓展延伸           實踐活動 同學們，上節課我們整體了解了課文，那課文里說的是什么呢？       1、輕聲讀課文，思考：從哪些地方可以看出司馬光是個聰明的孩子？ 2、出示第5自然段。 3、指導朗讀第3自然段，想象，一個小朋友掉進大水缸里，會有什么危險？ 4、 引導學生看圖觀察其他小朋友驚慌的表現，練習說話，用上“有的……有的……還有的……”說句話。 5、指導有感情地朗讀第四自然段，體會當時驚慌的場景。 6、引讀第5自然段，讓學生抓住“舉起，使勁砸”等詞邊讀邊想，還可以加上動作讀一讀。你能模仿一下司馬光的動作嗎？ 7、齊讀第6自然段。      1、掉在缸里的小朋友得救了，大人紛紛夸獎司馬光，人們會怎么稱贊他？ 2、如果你遇到類似的情況，會怎么做？ 3、把這個故事講給周圍的人聽。      讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇喜歡的詞語填在空花朵上。 1、學生自由讀，邊讀邊思考。 2、討論，交流。      1、同桌互相討論從哪些地方可以看出司馬光是個聰明的孩子。 2、學生回答，互相補充。 3、想象說話：一個小朋友一不小心掉進大水缸里危險的情景。 4、看圖觀察其他小朋友驚慌地表現，練習說話，用上“有的……有的……還有的……”。 5、有感情地朗讀，表演讀。                 夸夸司馬光  復習鞏固           讓學生理解課文內容，創設情境，指導學生有感情地朗讀課文，并訓練學生的說話能力。知道遇到危急情況時應該如何去做。                              對學生進行思想教育，學會復述故事。               養成自主積累詞語的習慣。