《王二小》教學(xué)設(shè)計與反思
請學(xué)生自己選五名同學(xué)分別讀課文。
多么感人的場面，多么可愛的孩子 。此時此刻，你有話對我們的小英雄說嗎？來，到前面來，對這我們的小英雄大聲的說。（學(xué)生自由回答）
師：（王二小語氣）我聽到了，你們多幸福啊！我們用生命和鮮血才換來了你們今天的幸福生活。你們可要珍惜啊。
五、 同學(xué)們王二小永遠的去了了，但是他的名字，他的事跡，卻永遠銘刻在我們心中，歌唱二小放牛郎的歌曲永遠的響徹在足夠的大地上（播放動畫歌曲）。
孩子們，讓我們走出課文，遠離那個戰(zhàn)火燃燒的年代，回到我們幸福美好的現(xiàn)實生活中來，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，每人再找一個英雄故事，我們下周開展英雄故事會。
【課后反思】：
《王二小》是新課標(biāo)人教版教材一年級下冊第六單元的一篇課文，講述了抗日戰(zhàn)爭時期，抗日小英雄王二小把敵人帶進埋伏圈，而自己英勇犧牲的故事。通過課文讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命烈士用鮮血和生命換來的，應(yīng)該珍惜。 這是我在縣級優(yōu)質(zhì)課評比活動中上的一堂課，我是第一次上這樣的課，對我來說是一次嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。課前，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)的資料，教案我反復(fù)仔細斟酌，試講多次并請學(xué)校的同事們多次指導(dǎo)。但是課上的效果卻適得其反。課堂上更多的是我在引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生參與的人數(shù)較少。我知道這意味著什么。這本堂課的設(shè)計很好，可在實際教學(xué)中，我忽略了體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。這也是本課失敗的主要原因。究其原因，我分析了以下幾點：
1、對語文新課程理念的了解太少，教材目標(biāo)把握不準(zhǔn)確。
2、對一年級的學(xué)生了解太少，總以為他們小，不會討論，又怕啟而不發(fā)，以致教師引導(dǎo)過度講解過多，有教師把自己的觀點、看法有點強加于學(xué)生之嫌。學(xué)生故而參與的積極性不高，感情投入不夠。
3、自己作為教師教學(xué)機智不夠。在課堂上，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)理解上的障礙時，我就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這個內(nèi)容對學(xué)生來說太難，應(yīng)該及時進行調(diào)整。
4、本課時在內(nèi)容的安排上偏多，教學(xué)目標(biāo)不明確。重點多，且繁雜，有些知識學(xué)生理解不夠透徹。
一堂課下來發(fā)現(xiàn)了許多遺憾之處，我會汲取失敗的教訓(xùn)，多研究教材，多讀語文教學(xué)的新理念，在實踐中提高自己的教學(xué)能力。語文教學(xué)任重而道遠，我將在這門精深的藝術(shù)中，不斷摸索與創(chuàng)新，從而邁向更活、更實的天地。這就是我在這節(jié)課上受到的啟示。