一年級語文下冊《兩只小獅子》第一課時教案及教學后記
設計理念：
《語文課程標準》指出：識字教學力求識用結合，在發展語言能力的同時發展識字能力。本節課努力將識字與閱讀緊密結合，使識字貫穿于整節課。導入揭題安排識字“獅”；初讀時讓學生在語言環境中讀準生字，初步感知字形；精讀課文時，結合語言環境認字、寫字、理解字義，做到讀寫結合；通過拓展練習來鞏固識字。從而在教學時間、教學環節、教師指導、學生認、記、寫等方面保證識字目標的達成。
教學目標：
1、通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。
3、學習課文1—2自然段，借助相關語句認識兩只小獅子的不同表現，為感悟課文蘊涵的道理而做好鋪墊。
教學流程：
一、導入揭題，角色見面。
1、課件出示獅子圖，教學生字“獅”，歸類反犬旁的字。
請大家看看這幅圖，圖上畫的是什么？板書“獅”，請跟老師讀“獅”；問：誰來說說你是怎樣記住這個字的？（反犬旁＋師）。
2、今天我們要認識威武的獅子媽媽生下的兩只小獅子。（板書課題，齊讀課題），這是兩只怎樣的小獅子呢？我們來聽聽故事吧。
[設計意圖：從圖畫入手，激發學生的學習興趣，并隨機學習“獅”字。]
二、初讀課文，觸摸角色。
老師范讀課文。（學生邊聽邊想，故事中講了有哪些動物？）
三、進入角色，學文識字。
（一）學習第1自然段
大家聽得真認真，今天，我們來學習第1、2自然段。
1、首先，我們來看看第一自然段，誰愿意讀一讀第一自然段。
2、從第一自然段你知道了什么？（板畫兩只獅子）
3、齊讀第一自然段。
（二）學習第二自然段
1、那第二段又講什么呢？請大家聽聽老師讀讀第二自然段吧。
2、這一段告訴我們一只獅子怎樣？另一只獅子怎樣？
3、讀準音
①課件出示帶拼音的生字（齊讀）
②開火車認讀卡片。讀后說說這些生字的讀音要注意的地方。
[設計意圖：這一環節有目的的把相似讀音的字用相同的顏色卡片做，如：獅—撕、練—懶、洋—整、苦—撲，讓學生較易區分好平舌音與翹舌音，讀準聲母l與n,后鼻韻母anɡ]
③課件出示不帶拼音的生字認讀。（自瀆、同位互讀）
④課件出示詞語認讀。（當小老師讀）
[設計意圖：這一環節用不同的方式檢查學生掌握生字的情況，從易到難，層層深入，符合學生的認知規律]
4、大家讀得真好，生字不單只會讀，還要會寫，會理解。下面看看“練習”這兩個字怎樣寫，請同學們伸出小手跟老師寫。
誰能用“練習”這個詞說一句話。
5、我們再來看看（滾、撲、撕、咬）這幾個詞，這是幾個表示動作的詞語，誰能用動作來表示。[表演得真精彩]下面我們一起來看看獅子這幾個動作吧（出示課件幫助理解）。
6、請大家想一想，小獅子可能會在什么時候練習“滾、撲、撕、咬”這些本領。
（1）課文中用了一個什么詞語？（整天）板書
（2）如果你整天練習滾、撲、撕、咬，會感覺怎樣？可是，小獅子不怕困難，依舊練習，這就叫——非常刻苦（板書）
[設計意圖：以學生的親身體驗來理解詞語的意思，效果不錯。]
（3）這么刻苦地練習本領，長大之后有什么用處呢？你來填一填。
滾、撲、撕、咬
獅子王看見草叢里有只田鼠，它猛（ ）上去，一口（ ）住田鼠，在地上打了個（ ），用它尖尖的爪子（ ）開，美美地吃了起來。