《春風吹》教學設計和教材解讀
（五）學習第二自然段。
我們輕松地學完了第一自然段，第二段一定也會學得很輕松。
誰來讀第二段？誰也想讀？想讀的一起讀。
春天的風和冬天的風一樣嗎？有什么不一樣？練讀“春風輕輕地吹”。
師引讀：吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——。想象說話：假如你就是柳樹，你就是桃花，你想對春風說句什么話？（我想對春風說：春風，你多么溫柔啊！吹得我們真舒服。）
這一段還告訴我們大家，春天是個種植的好季節呢？趕快找一找是哪一句？
你們有沒有去種樹或種花？種了什么？除了種樹和種花，在春天里，還有好多小朋友喜歡的活動呢，你最喜歡什么活動呢？
背誦第二自然段。（準備一到兩分鐘再試背。）
（六）背誦全文。
分段背：男生背第一段，女生背第二段。交換背。
集體背全文。
（七）拓展題。
學了這首詩歌，你們有什么感受？（春天真是個美麗的世界。）
聰明題：填空
柳（綠）花（紅） 桃（紅）柳（綠） 鳥（語）花（香）
萬（紫）千（紅） （和）風（細）雨 （鶯）歌（燕）舞
小結：小朋友，春天是個美好的季節，許多大人和孩子都寫了許許多多的文章來贊美春天。課后你們再去找一些文章來讀一讀吧。
《春風吹》教材解讀 右手年華
《春風吹》是一篇兒童詩，它是一年級下冊的一篇課后選讀課文。這篇課文讀起來朗朗上口，易讀易背，深受孩子們的喜歡，也深受我的喜愛。這是我選上這篇課文的第一個理由。
全文分兩個自然段。第一自然段寫了春天里代表性植物桃花和柳樹的變化，以及代表性動物燕子和青蛙的生活變化。第二自然段寫了春風、春雨的特點以及人們在春天里喜歡的活動。
我選上這篇課文的第二個理由是：孩子們喜歡春天，喜歡春天里大自然美麗的景色；喜歡春天里春游、放風箏的活動。對于春天，我想他們一定有很多感受。
這篇課文的教學目標是：首先要讀準前鼻音跟后鼻音的字以及翹舌音的字，它們是：春、吹、樹、種（翹舌音） 風、醒、輕、青、種（后鼻音）。其次，能有感情地朗讀課文，并能背誦課文。三、知道春天是個美麗的季節，感受春天的美好。四、能仿造課文寫幾句話。
學習詩的第一節，可先讓學生自己朗讀課文，再想一想這一節講了春天哪些景物，從哪些詞語中知道的，然后結合詩句和觀看投影片，指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思。“綠”是指柳樹發芽，長出了綠葉。“紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵。“來”是說燕子在南方度過了冬天，又飛回來了。“醒”是說青蛙經過冬眠又醒過來了。還可以啟發學生聯系實際看到的事物，說說在春天里還有哪些變化，以加深學生對春天的認識。并給學生設計了一道聰明題：根據這一段的內容，結合學過的知識來說幾個四字詞語，如：柳（綠）花（紅）、桃（紅）柳（綠）、鳥（語）花（香）。
第二節可以啟發學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發學生聯系自己的生活經驗，說說春風、春雨都是什么樣的，并且和冬天的風，夏天的雨進行比較，使學生體會到春風輕柔，春雨細微的特點。這里也給學生設計了一道聰明題：說一個學過的四字詞語：（和）風（細）雨。第二節的第二句“大家快來種樹，大家快來種花”，其中的“快”，表明春天是種植的大好時機，時不待人，應當趕快行動起來，使他們認識到只有春天種得及時，秋天才能有收獲，教育學生珍惜春光。
最后，讓學生仿造課文說一句或幾句話。