《冬冬讀課文》教學設計之一（北師大版小學語文第二冊教案）
教學目標：1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放mtv《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。（學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）
[在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
（二）識字教學。
（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2.集體交流識字好辦法。
①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。
②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）
3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）
4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]