《車的世界》教學反思

《車的世界》教學反思
今天孩子們很興奮，因為在多媒體教師上語文課。說到車，孩子們簡直興奮得要跳起來，我也不知道孩子們為什么那么喜歡車。在這兩節課中，隨文識字進行得很好，很徹底，孩子們學習起來也很有趣。但是，本課生字較多，且筆畫復雜，還是需要課后的集中培訓。在課堂上，我利用投影儀給孩子們展示各種款式與功能的車，教會了他們認識車的名字，還給他們聽了各種警報的聲音、汽車發動的聲音，結果今天就在教室里“響”了一天的“警報”。孩子們太可愛了，剛開始我還擔心隨文識字進行不了，可是孩子們看圖有興趣，識字、寫字也很有興趣，現在他們已經逐漸養成了自主觀察漢字結構的習慣了，下一步就是規范書寫了。今天的不足之處是字詞落實得不夠，孩子自主學習課外生字的事件不夠。希望有機會還能和孩子一起上這種開放性課堂。

《車的世界》教后反思
在《車的世界》這篇課文的教學過程中，我根據兒童心理特點和教學規律，盡量使整個教學過程層次分明、貫通流暢。課前我讓孩子們大量的收集了各種汽車的圖片，了解了不同的汽車，在上課時我將文中汽車的實物圖片用圖片展示出來，接著在實物圖片下邊寫上文字，然后抽生領讀，學生隨讀。這樣不知不覺地在學生的頭腦中建立實物與字形、字音、字義的統一關系，形成了字的音、形、義三要素之間的有機聯系。在識字教學中展示實物圖片，就是根據學齡兒童形象連續思維的特點為學生提供充分的感知的問題，從而達到快速識字、牢固記憶的目的。
在“識字闖關”中，我把課文中規定認識的字——進行單獨認讀，然后組詞，詞在句中應用。體現“字不離詞”“詞不離句”的識字方法，為孩子們將來準確用字打下了基礎。識字教學的讀字、寫字、用字是一個完整的過程，辯清字形、讀準字音、理解字義是對識字教學的基本要求。漢字同意比較多，字義往往在詞中才能顯示出來，在句中才能表達出詞的概念和意義。所以單字組詞、詞遣于句，這樣字義更加準確、清晰，將來在學生作文的時候就能減少或防止別字的出現。
寫字是識字教學的重要組成部分，它是在學生感知整體字形的基礎上，進行復雜的思維活動——把整體字形分解成部分，再從部分分解到筆畫直到細微之處接著再一筆一畫寫出漢字，構成整體字形容易，兒童認識事物的特點是先整體后局部，所以感知整體字形容易，一筆一畫地寫出字來就困難得多。針對這個問題，在寫字訓練時采取了“書空筆順”“仔細讀貼”“描寫紅字”的方法，但是在教寫字的過程中我發現如果只是一味的由老師一筆一畫的教寫，時間長了學生的主動性就體現得不夠，效果也不是很好，一些注意力不集中的孩子還常出現寫錯字，后來我就讓孩子們來當老師，我在黑板上演示，孩子們的興致一下高漲，大家都爭著要來給我當老師，他們想了很多的記字方法，分析字形比以前認真了。這樣不但調動了學生各方面的積極性，使學生通過多種感官參與寫字活動。從感知、實踐到理性思考，學生不僅掌握了筆順，而且在仿寫時注意字的間架結構，寫出的字也比以前正確美觀了。