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《冬天是個魔術師 》教學案例

《冬天是個魔術師 》教學案例

一、激趣導入
  1、同學們,今天這節課我們班來了一位新朋友,你們看——(出示課件)
  2、“冬天”自述:小朋友,你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領.可大了,我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術師”。
  二、播放錄像,整體感知“冬天”
  1、過渡:小朋友,下面,冬天就要開始給你們變魔術啦!你們看,它"呼地一吹",大地發生了什么變化?
  2、播放錄像(老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容:同學們,冬天的本領事可大著呢!你看,他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會兒,大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,有的像一朵朵蘑菇,還有的像個奶泊面包,可愛極了:雪越下越大,大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了:不知怎么的,棉衣啊,手套啊,都從衣柜里跑出來,街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里,小朋友們一點兒也不怕冷,他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗,好玩極了!
  三、揭題并質疑
  1、揭題:
  (出示課題)現在,請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師,全班一起讀一讀。
  2、質疑:讀了這句話,你們有什么問題要問嗎?
  四、合作學習,初讀課文。
  1、過渡:同學們,我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,于是他們就寫下了一篇文章,名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀?
  2、學生讀課文,遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:
  3、在2人小組內互相學習,把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉
  4、再讀課文,讀通每一句話。
  5、在小組內合作學習生字(老師給每個組準備一套字卡),遇到不認識的字請同組的同學教一教。
  6、檢查學習生字情況
  五、學習課文一、二節
  (一)學習課文第一節
  1、過渡:同學們學得不錯。但是,潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
  2、觀看錄像。
  3、指導朗讀第一節。(出示第一節)
  4、指名讀,評議。
  *你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎么快,你能不能用朗讀來表現?(指名讀,評議)
  5、讀這句話時,還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀,評議。
  6、你知道還有哪些動物要冬眠?
  (二)學習課文第二節
  1、過渡:現在,我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么?
  2、(出示第二節課文)指名讀,說一說大地發生了什么變化?(指名說)
  3、播放“雪景”錄像,感受雪景的美。
  4、冬天真不愧是個魔術師,太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節第二句)
  自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學也可以是老師)——評議——指名讀
  5、齊讀第一、二小節。
  (三)小結:同學們讀得真好!聽了你們的朗讀,老師好像來到了遙遠的北方,真是太高興了,太激動了!
  六、學生字
  (一) 記生字“呼、地、吹、雪、變”
  1、 齊讀——指讀
  2、 2、猜字游戲。
  (二)寫生字“冬、是”
  1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)

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