《冬天是個魔術師 》教學案例
一、激趣導入
1、同學們，今天這節課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領.可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機用優美的語言來描述畫面的內容:同學們，冬天的本領事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質疑
1、揭題：
(出示課題)現在，請一個同學來讀一讀這句話一一冬天是個魔術師，全班一起讀一讀。
2、質疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?
四、合作學習，初讀課文。
1、過渡:同學們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術師》。你們想不想讀一讀?
2、學生讀課文，遇到不認識的字就畫條橫線作個記號:
3、在2人小組內互相學習，把這些字記住:〈學完后檢查一個組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內合作學習生字(老師給每個組準備一套字卡)，遇到不認識的字請同組的同學教一教。
6、檢查學習生字情況
五、學習課文一、二節
(一)學習課文第一節
1、過渡:同學們學得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當中怎么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導朗讀第一節。(出示第一節)
4、指名讀，評議。
*你們覺得“冬天”這個魔術師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現?(指名讀，評議)
5、讀這句話時，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動物要冬眠?
(二)學習課文第二節
1、過渡:現在，我們來看一看冬天這個魔術師要給我們變什么?
2、(出示第二節課文)指名讀，說一說大地發生了什么變化?(指名說)
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個魔術師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節第二句)
自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節。
(三)小結:同學們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動了!
六、學生字
(一) 記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、 齊讀——指讀
2、 2、猜字游戲。
(二)寫生字“冬、是”
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)