《冬天是個魔術師》教學設計
《冬天是個魔術師》是北師大版一年級第十五單元中的一篇課文。這篇散文質優美、瑯瑯上口、富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，來體現了“冬天是個魔術師”。【教學目標】
1、認識“呼、變”等10個生字。會與“冬、他”等7個生字。
2、了解課文內容，感受冬天的神奇，滲透學習方法。
3、在情境中訓練學生想像說話，培養學生語感。
4、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設計理念】
語文教學目的不止是形成知識體系，還要構建語言能力。根據教材特點，在引導學生學習的過程中，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。
【設計特色】
自主學習，以讀為主，積淀語感
【教課時安排】兩課時
【課前準備】
1、多媒體課件
【教學流程】
一、創設情境、感知變化
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面
（1）當出現冬天的畫面時，師戴上“冬爺爺”的頭飾說：“我叫冬爺爺，是個魔術師，秋去冬來，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會發生哪些變化呢？”
【設計理念】（運用電教手段，可以引導學生直觀地感受冬天的變化，幫助學生豐富想象，加深語言文字的理解）
（2）學生認真觀察畫面，結合生活閱歷講一講：
如“許多動物冬眠了”、“天氣變冷了”、“下雪了，大地變白了”、“湖水結冰了”、“樹枝光禿禿”……
【設計理念】（將學生與課堂緊密相連，激發了學生學習的興趣，突出語文教學的開放性）
2、板書課題，理解“魔術師”及課題的意思
（1）讓學生說說自己的理解
（2）當場表演一個小魔術
【設計理念】（理解課題，領悟“魔術師”的本領，為下文的學習做準備，當場表演，更能激發學生的學習樂趣）
二、初讀感知、整體感悟
1、學生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞
（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文
（2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準生字詞，同桌互聽讀，互糾正。
2、指名讀，學生點評
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受
【設計理念】（首先，學生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順，然后交流，引導學生說出一些初步的閱讀感受）
三、再讀課文、了解變化
1、課件出示問題“冬天來了，發生了哪些變化呢”，學生帶著問題，邊讀課文邊思考
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報討論情況
4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細讀”時，讓學生自己體會）
【設計理念】（帶著問題讀課文，引導學生系統的感知冬天的變化，質疑問難，逐步培養學生的思維能力）
四、細讀課文、了解特點
1、配樂朗讀，并有意引導學生觀察前四段的結構
【設計理念】（這篇課文有個特色，前四段的開頭部分一樣，引導學生觀察，為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）