《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計（精選14篇）
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個
。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】
（二）搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀
，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。】
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】
第二課時
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。】
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）
2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。】
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。】
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】
三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。】
2、自編課文。
【意圖：設(shè)計課文仿編活動，引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】
四、實踐活動
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨立學(xué)習(xí)語文，運用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野。】
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：能識記15個生字，能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
課時安排本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道魔術(shù)師是做什么的？ （生；變戲法的 ） 今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書 “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景）看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉 “？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、初讀文，識記生字詞
（一）聽讀識字
1、聽錄音（課件出示要求：a.筆指課文 b.把不認(rèn)識的字劃出來）
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？
（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，同桌共同討論解決。
3. 讀完課文。你還有不認(rèn)識的字嗎？（生：沒有）老師想考考大家。
（二）出示詞語
1、請三位小老師每人領(lǐng)讀一行。
2、男女生比賽讀（1+1形式）
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來認(rèn)一認(rèn)。 “我說‘些’”。 “我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀 ，可都是今天學(xué)過的生字。a.冬天說，他想請坐得最端正的一組同學(xué)開火車，其他同學(xué)不跟讀只用動作表示。（錯了及時舉手糾正） 趕快練一練吧!（生自讀自練）b.全班齊讀。
4、剛才同學(xué)們讀的真不錯！老師還想考考大家（課件出示多音字：他呼地一吹 大地 ）
三. 師講讀第一段
過渡：同學(xué)們識字可真快，現(xiàn)在請快速瀏覽課文，找出課文共有幾個自然段，并標(biāo)上序號。 生：5個自然段
1.下面我們共同學(xué)習(xí)第一段（課件出示）
2.同桌兩人同時試讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：冬天這個魔術(shù)師變了一個怎樣的魔術(shù)？
生：他呼地一吹……不見了（板書：呼地一吹）
3.這些小動物都到哪里去了呢？ 生：冬眠 （板書：動物冬眠）
4.指名個人讀文
5.生自評，互評，師評（師重點講讀第一段中的“呼” “都” “啊”）
6.全班齊讀第一段
四.課中操《九九歌》
過渡：同學(xué)們讀的真有感情，讓我們輕松一下吧，播放《九九歌》
五.放手自學(xué)2——4段
1.同學(xué)們做得樣子真可愛，剛才小動物不見（去冬眠了）現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀課文的2——4段，找一找冬天這個魔術(shù)師還變了哪些有趣的魔術(shù)？
生：a.大地變白 b.湖面結(jié)冰 c.人們穿厚
2. 漫天飄起雪花，湖面變成大玻璃，這樣美的畫面，大家想不想去看一看。（優(yōu)美的雪景和湖面結(jié)冰圖）
3.看完這么美的畫面你有怎樣的感受？
生：談感受
4. 過渡：a.同學(xué)們說得多好呀！我們剛才用重讀詞語，音的延長并注意輕聲‘啊’的方式學(xué)會了有感情地朗讀課文，現(xiàn)在還可以用想象畫面的方法來朗讀課文。
b.現(xiàn)在請同學(xué)們從課文的2，3，4段中選擇你喜歡的段落先練讀再讀給同桌聽，讓他來評價一下你讀的怎么樣？
5.師：誰愿意將你喜歡的段落讀給大家聽。
生：1，2，3（師直接評）
五. 課文動畫
師：同學(xué)們讀得不錯，仿佛把老師帶到了一個銀裝素裹的世界里，老師這里有一個與課文內(nèi)容有關(guān)的動畫，請同學(xué)們邊欣賞畫面邊聽老師讀課文。
2.你們也能老師讀得這樣好嗎？（能）
3.生讀課文
六.拓展練習(xí)
過渡：冬天這個魔術(shù)師看到大家這么努力的學(xué)習(xí)，他托我?guī)砹艘桓g(shù)棒，你能拿著他的魔術(shù)棒仿照書上話，說一說，冬天這個魔術(shù)師還能變出哪些魔術(shù)？ 生：1，2，3
冬天這個魔術(shù)師能變出這么多魔術(shù)，他的本領(lǐng)…….（生補(bǔ)充：真大呀！）
七. 總結(jié)
同學(xué)們，其實冬天早已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們在大自然中一起尋找冬天的足跡，感受冬天的神氣和美麗，把自己看到的，想到的用自己神氣的水彩筆畫在紙上，也可以找一找有關(guān)冬季的兒歌讀一讀，喜歡探究奧秘的孩子也可以查找還有哪些動物需要冬眠。
八.實踐活動（任選一項）
• 1. 搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
• 2.把自己看到的，想到的冬天的景色用神氣的水彩筆把它畫在紙上。
• 3.你還知道哪些動物要冬眠？
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇3
之一
福建省晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學(xué) 施妮
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入 ，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個
。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】
（二）搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀
，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè) ，生生互評。
【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè) ，生生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。】
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】
第二課時
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。】
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）
2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。】
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。】
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】
三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。】
2、自編課文。
【意圖：設(shè)計課文仿編活動，引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】
四、實踐活動
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨立學(xué)習(xí)語文，運用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野。】
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)。
2、能正確書寫要求學(xué)會的9個生字。做到書寫正確，工整，了解筆畫筆順。
3、在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
【教學(xué)重點】
1、在理解課文的過程中閱讀課文并識字。教師注意“啊”的音變，但不強(qiáng)求學(xué)生也能正確變音讀。
2、運用圖片、課件、手工剪雪花等資料或形式，充分調(diào)動學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、鼓勵孩子們自己試讀課文，把不能讀的字標(biāo)上“△”。對自讀很困難的孩子不強(qiáng)求，引導(dǎo)他們通過文中插圖猜一猜這篇課文講了什么。
2、搜集雪景的圖片，在生活中去觀察冬天的特點。
3、準(zhǔn)備詞卡、字卡、雪花圖案、課件。
【課時】2—3課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、初讀課文，能較正確、流利地朗讀。
2、在接觸冬天美景及讀文過程中對冬天這一自然界的特定氣候，產(chǎn)生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要認(rèn)識的字有15個，要求學(xué)會的字有9個，并在學(xué)習(xí)課文和小組交流的過程中盡量去記，主動地發(fā)現(xiàn)自己還不能掌握的字。滲透性識字與隨文識字的方法的初淺了解。
【教學(xué)過程 】
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價
〖BHDG3，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)語文的愿望。
1、導(dǎo)語 ：秋姑娘帶著最后一片金黃的落葉悄悄地走了，冬天來臨了，他帶來了什么禮物呢?我看你們帶來了很多圖片，小組內(nèi)交流參觀后，再告訴我們冬天帶來了什么?認(rèn)真聽，明確問題，小組內(nèi)帶圖片資料及觀察冬天的人按1—6號順序說，其余同學(xué)認(rèn)真聽。組長派資料準(zhǔn)備最充分的成員回答問題。美的語言有效吸引注意力，引發(fā)好奇心。在交流圖片中進(jìn)行口語交際能說雪、冰、冰凌花、寒風(fēng)等冬天特有現(xiàn)象，把學(xué)文與生活聯(lián)系，激發(fā)興趣。
2、咱們貴陽也叫春城，所以冬天來臨后，氣候變化也不算很大，讓我們展開想像的翅膀，去北方的冬天瀏覽吧!(播放課件：《仙境》背景音樂，畫面剪輯：黃山之冬，哈爾濱冰雕、傲雪的臘梅凌寒于漫天冰雪中。)一邊看畫面、聽音樂，一邊說出自己看到的事物。對學(xué)生搜集的圖片和觀察的事物，進(jìn)行歸納，以課件的生動直觀，讓學(xué)生感受到冬天獨特的美。看課件后因能說能表達(dá)進(jìn)一步激發(fā)了想了解冬天的愿望。
二、初讀課文，鼓勵學(xué)生主動識字讀文。
1、句式練習(xí)“冬天變出了(什么)和(什么)還有(什么)。
板書“變”并指導(dǎo)學(xué)生書空。根據(jù)課件：自己觀察，圖片，思考后指名說。培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、有條理地表達(dá)的能力。細(xì)膩觀察富有童趣的表達(dá)，令人欣喜如變出新衣服，變出冬日旅游等。
2、冬天能變出這么多東西，它真是個了不起的?
板書冬天是個魔術(shù)師齊答：魔術(shù)師觀察板書，跟老師寫“冬”“是”(書空)滲透寫字訓(xùn)練
指導(dǎo)讀題，你們通過看圖，看畫面，能說說冬天是個怎樣的魔術(shù)師嗎?帶著自己表達(dá)的感情，讀課題語感訓(xùn)練能說“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。
3、冬天這個魔術(shù)師這么棒，你們想知道課文寫它變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會讀的字多讀幾次并標(biāo)上“△”。明確初讀要求正確的讀文。文章長、生字多，要求由易到難。
A、巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。
提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決讀文中困難。“遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”學(xué)生思考后回答①讀拼音②問一問③猜一猜要讓學(xué)生有主動識字的愿望，就要提示學(xué)習(xí)的途徑，避免畏難情緒學(xué)習(xí)有困難的孩子要個別輔導(dǎo)或請同學(xué)教讀才行，不能放任。
方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認(rèn)識的字，能解決的擦去“△”。自學(xué)，互問，檢查自學(xué)情況。
B、學(xué)生輕聲讀全文，不認(rèn)識，讀不好的地方老師提示。
鼓勵：老師一個字都沒教，你們就能讀這么長的課文，真了不起。可是在讀的時候還有些什么問題呢?讀文學(xué)生自評，說自己、說別人、說全班都可以。了解自讀情況讀得不太好，要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)。
C、師伴樂范讀(背景音樂《仙境》)學(xué)生指文聽讀，特別注意標(biāo)“△”處聽范讀后評價老師的讀文情況。自由讀。提供一個學(xué)習(xí)讀文的樣本，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)。評價中指出“啊”讀錯，趁機(jī)告訴啊的音會發(fā)生變化
D、借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀目的。師任組長，抽出每小組的2號(學(xué)習(xí)有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會讀要重點教讀。(方法1—6號每人讀1個自然段，讀正確其余跟讀，如有錯集體幫助該生糾正。)分層次學(xué)習(xí)，組內(nèi)一般問題組員解決，較困難學(xué)生教師作為成員進(jìn)行幫助。效果良好但教室內(nèi)較嘈雜，對指導(dǎo)讀文有影響。
E、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。由學(xué)生請學(xué)生讀的形式，每組派一生讀1個自然段。師評分于黑板上。(正確流利打“☆”正確打“”，不夠正確“△”)每組讀后，簡短評價，綜合教師評價打分。各組組長宣布本組讀文情況。再次檢驗讀文是否正確情況。評分中，由于學(xué)生層次不一，不好訂分。
三、自檢識字情況，倡導(dǎo)自主解決。
1、2、觀察要求認(rèn)識的15個字組成的生字條范寫“冬”“變”“是”指導(dǎo)學(xué)生寫在田字格本內(nèi)。自由讀，能認(rèn)識的在字下畫“”再讀一讀，不會讀的回憶識字方法，自己解決。讓學(xué)生明確認(rèn)知目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題識字滲透寫字滲透目的明確，但預(yù)留時間短。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字、滲透性識字。
2、感受語言文字的美，并能對冬天的特點說出自己的見解與喜好，也允許不同看法的存在。
【教學(xué)過程 】
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價
〖BHDG5*2，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、你喜歡冬天嗎?為什么?課文告訴我們冬天變了哪些魔術(shù)?小組內(nèi)討論，綜合各人意見并匯報。發(fā)表自己觀點，鼓勵獨立見解并回顧課文。對課文的整體了解較好，但表達(dá)還不夠有條理。
二、細(xì)讀課文，在讀文中讀詞識字，培養(yǎng)良好的語言感悟能力。
1、讀一讀課文，找一找共幾個自然段。自由讀文，鉛筆標(biāo)序號。
2、伴樂讀文，想一想你最喜歡哪個自然段。輕聲伴樂讀，喜歡的段標(biāo)上“☆”。多讀幾遍。指名說并讀這一段。鼓勵學(xué)生有自己的想法，并通過讀把喜愛之情表達(dá)出來。有自己的想法，但只停留于模糊感情說不出為什么喜歡。
3、如學(xué)生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進(jìn)行后面的教學(xué)活動。
A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”齊讀這段文字，所有同學(xué)，會讀課件跳出的詞語的就自由起立大聲讀在句段中讀詞正音。激發(fā)興趣。多音字“地”仍有同學(xué)讀dì的音，其余較好。
B、指導(dǎo)朗讀。
冬天是個怎樣的魔術(shù)師(回顧上節(jié)課內(nèi)容)，誰來學(xué)學(xué)它怎么吹吧?
湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學(xué)做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評價。暗示學(xué)生注意表現(xiàn)動作的詞，從中體會冬天本領(lǐng)很大。讀的層次不一。
看課件制作的畫面再讀1—2句。自由讀、指名讀并評價第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步。
葉子凍在冰里面，它會說什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說想像不到
C、還有誰喜歡第3自然段，讀一讀，說說為什么喜歡?喜歡這段的同學(xué)都站起來，看課件畫面讀。指名范讀集體評價自由選擇讀或不讀及自加表情、動作。朗讀要求不斷提高
4、還喜歡課文的哪一段，為什么?
ABCD指名讀一段課文，再說說自己讀得怎樣還有誰喜歡這段，再試著讀讀的過程用課件點出詞語(文中要求的認(rèn)識的字連成的詞)看課件讀喜歡的都用自己的方式讀一讀其他同學(xué)評價評價：你認(rèn)為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?伴動作表演讀提示讀文感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟。有課件展示畫面時讀得較有感情，只指讀時略差，說明內(nèi)心想像不夠豐富。
5、按喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。把課堂劃分為五個區(qū)域，學(xué)生按自己喜歡的自然段自由組合學(xué)習(xí)，然后用自己喜歡的形式表演教師積極參予各組活動，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控、疏導(dǎo)。匯報時根據(jù)學(xué)生表演的部分配上課件學(xué)生組合后，確立臨時組長，然后每人讀一句，反復(fù)練讀，并選出朗讀的同學(xué)，表演的同學(xué)，手工制作的同學(xué)等表演或展示學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮個性，興趣是最好的老師有剪雪花展示的，有舞蹈表演的，還有扮演動物對話做序幕的、五花八門，最令人欣喜的是引用了“梅花”中名句。
評價自學(xué)情況及效果，大加贊揚
三、精讀課文，聯(lián)系生活擴(kuò)展想像
1、2、3、我們讀過了這么美的文章，關(guān)于冬天你還知道什么?(詩歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)教背王安石的《梅花》。選自己最喜歡的再讀一讀你們想對冬天說什么?引出第六段做全文小結(jié)“冬天的本領(lǐng)真大呀!”課件出示“本領(lǐng)”“真大”并融合九九歌進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對冬天的了解。小組內(nèi)交流說，推薦一名代表匯報。可表演出來。指名讀，并評價指名說齊讀這句話，體會有“感嘆號”的句子怎么讀，再讀詞。學(xué)習(xí)向生活擴(kuò)展。學(xué)習(xí)感嘆句的讀法。能聯(lián)系的內(nèi)容多，知識面較廣。基本能讀出對冬天的感嘆之情。
第三課時
序號教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)評價
〖BHDG6，F(xiàn)K2，K12ZQ*4，K6。3ZQ*4F〗
一、冬天的本領(lǐng)真大呀!還有誰的本領(lǐng)真大呢?(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!指名說1—2個后，小組內(nèi)輪流說并匯報。句式練習(xí)，規(guī)范學(xué)生口語表達(dá)。能擴(kuò)展很多。
二、你們的本領(lǐng)大嗎?下面我們來比一比
1、誰的字認(rèn)得又正確又多。課件演示，任意點屏幕內(nèi)要求認(rèn)識的字，這些字點擊后會放大占2/3屏，再點擊就出示這些字組成的詞語。能讀就站起來大聲讀。先讀字，再讀詞，然后回顧相關(guān)句子。防止識字后回生，以游戲形式強(qiáng)化字與詞的聯(lián)系。情緒激動認(rèn)字較熟練。
2、朗讀課文朗讀課文師生閱讀，增強(qiáng)彼此的認(rèn)可感。應(yīng)該配上音樂。
三、冬天是個了不起的魔術(shù)師，其實春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術(shù)，不信你們就想一想。用是個魔術(shù)師。它“呼”地一吹的句式進(jìn)行讀說訓(xùn)練。給學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會。“手中變出冰棍”“樹枝能變綠”等等，效果令人滿意。
四、讀文識字寫字，并查缺補(bǔ)漏
1、看生字條，自己讀一讀，全都會讀的給自己一面小紅旗，畫在字條右邊，不認(rèn)識的想辦法解決。自檢后自評，有3個以上不認(rèn)識的舉手。讓學(xué)生回顧已學(xué)過內(nèi)容還掌握得不夠好的及時解決。
2、教師任組長給不識字較多的同學(xué)做朋友，再教一遍。
3、觀察田字格中字，用草稿紙試寫，師巡視后提出具體要求，范寫“凍”“色”
【作業(yè) 安排】
1、學(xué)剪雪花，并連同準(zhǔn)備資料，辦一期圖文并茂的“冬天”的主題壁報。
2、用學(xué)過的字組組詞，盡量在說話時用到。
3、把你學(xué)到的本領(lǐng)(讀文、識字、朗誦等)表演給家人看，讓他們夸夸你。
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)本課的生字，讀準(zhǔn)字音。
2.借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點難點：
1.會認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。
2.借助拼音，了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、觀看魔術(shù)，激發(fā)興趣。
小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘欢尉实哪g(shù)，想看嗎？
看了這么精彩的魔術(shù)，你想說點什么？
是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大呀!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師，就是冬天。原來呀，冬天也是個魔術(shù)師。板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知，認(rèn)讀生字。
1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2.指名分段讀文，生評價。
3.齊讀最后一段。
4.出示詞語，自讀，齊讀。
5.指名讀“大地”、“呼地一吹”，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?---多音字
6.出示不帶音節(jié)的詞語，多種形式讀。
7.飄雪花游戲認(rèn)識生字。
三、再讀學(xué)習(xí)課文。
（一）冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?讓我們一起來看看吧!
1.齊讀第一段，冬爺爺變了什么魔術(shù)?
2.出示四種動物的圖，生說哪些動物冬眠去了。
3.指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，師范讀，齊讀。
4.師扮演魔術(shù)師，生當(dāng)小動物，師讀，生表演。
（二）指導(dǎo)讀好第二段：
［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間一片雪白］同學(xué)們，看了冬天變的第二個魔術(shù)，你現(xiàn)在最想說什么?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個魔術(shù)師，變出了滿天雪花，一會兒，大地就全變白了。多美呀!你們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美一些就更好了。誰再來讀?雪真大真美呀!
好，我們一起看著大屏幕再來讀這一段。(全班齊讀。)
（三）指導(dǎo)讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術(shù)呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什么魔術(shù)?(生自讀)大家讀的這么認(rèn)真呀!這第三個和第四個魔術(shù)，你喜歡那個魔術(shù)呀?誰愿意起來讀?(指名讀)你喜歡讀幾個魔術(shù)?那你讀讀吧(生讀)。
1.第三段處理：
冬天又變了什么?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎么會變成大玻璃呀?［同時出示湖面結(jié)冰圖］是啊，在這塊大玻璃里呀，紅色、黃色的葉子都凍在里面了。多像一幅美麗的水晶畫呀!讓我們一起讀讀第三個魔術(shù)。(學(xué)生齊讀)
2.第四段處理：
誰喜歡第四個魔術(shù)呀?(指名讀)這個魔術(shù)多有趣呀?讓我們一起讀讀第四個魔術(shù)吧。(學(xué)生齊讀)
（四）冬天這個魔術(shù)師會變這么多魔術(shù)，我們一起來夸夸他，一起讀讀最后一段。唔……能不能讀的更好?再讀一遍。
四、拓展延伸。
1.冬天的本領(lǐng)真大呀！
---------------真------------------呀！
2.齊讀《冬天拍手歌》。
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇6
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版一年級第十五單元中的一篇課文。這篇散文質(zhì)優(yōu)美、瑯瑯上口、富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，來體現(xiàn)了“冬天是個魔術(shù)師”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“呼、變”等10個生字。會與“冬、他”等7個生字。
2、了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習(xí)方法。
3、在情境中訓(xùn)練學(xué)生想像說話，培養(yǎng)學(xué)生語感。
4、指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設(shè)計理念】
語文教學(xué)目的不止是形成知識體系，還要構(gòu)建語言能力。根據(jù)教材特點，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣”。
【設(shè)計特色】
自主學(xué)習(xí)，以讀為主，積淀語感
【教課時安排】兩課時
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知變化
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫面
（1）當(dāng)出現(xiàn)冬天的畫面時，師戴上“冬爺爺”的頭飾說：“我叫冬爺爺，是個魔術(shù)師，秋去冬來，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會發(fā)生哪些變化呢？”
【設(shè)計理念】（運用電教手段，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語言文字的理解）
（2）學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，結(jié)合生活閱歷講一講：
如“許多動物冬眠了”、“天氣變冷了”、“下雪了，大地變白了”、“湖水結(jié)冰了”、“樹枝光禿禿”……
【設(shè)計理念】（將學(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出語文教學(xué)的開放性）
2、板書課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思
（1）讓學(xué)生說說自己的理解
（2）當(dāng)場表演一個小魔術(shù)
【設(shè)計理念】（理解課題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的本領(lǐng)，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，當(dāng)場表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣）
二、初讀感知、整體感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫出生字新詞
（1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文
（2）輕聲讀課文，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字詞，同桌互聽讀，互糾正。
2、指名讀，學(xué)生點評
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受
【設(shè)計理念】（首先，學(xué)生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生說出一些初步的閱讀感受）
三、再讀課文、了解變化
1、課件出示問題“冬天來了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著問題，邊讀課文邊思考
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報討論情況
4、提出不理解的地方（不著急解決，等“細(xì)讀”時，讓學(xué)生自己體會）
【設(shè)計理念】（帶著問題讀課文，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的感知冬天的變化，質(zhì)疑問難，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）
四、細(xì)讀課文、了解特點
1、配樂朗讀，并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察前四段的結(jié)構(gòu)
【設(shè)計理念】（這篇課文有個特色，前四段的開頭部分一樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察，為下面的說話以及以后的寫小文章打下“排比”的鋪墊）
2、請同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說說讀懂了什么，這同學(xué)在讀時，其他的同學(xué)認(rèn)真聽、展開想象、聽完后說說“好像看到了 什么”
（這個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些教具，在學(xué)生說到這方面內(nèi)容時，適時出現(xiàn)）
（1）制作課件：a內(nèi)容是〈動物開始冬眠時說的“為什么要冬眠”和動物冬眠時的神態(tài)〉。b內(nèi)容是〈開始下雪了，雪紛紛揚揚到大地都變白了〉c內(nèi)容是〈“湖水結(jié)冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”
（2）準(zhǔn)備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來了。
3、引導(dǎo)交流“為什么說冬天的本領(lǐng)真大呀”
提出要求：盡可能用課文的原話來回答。
【設(shè)計理念】（這個環(huán)節(jié)重點是“以讀代講”、“讀中想象”，將語言文字和生活觀察相結(jié)合，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受，這樣就避免了教師串講串問；引導(dǎo)交流時，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來即可，沒有太強(qiáng)調(diào)順序）
4、拓展思維、表達(dá)運用“除了課文中的變化，冬天還有哪些特點，你能不能也用課文中的這種句式‘冬天是個魔術(shù)師，他“呼”地一吹，……’說一說
給學(xué)生充足的時間整理，指名說，學(xué)生評議
【設(shè)計理念】（在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生可以試著運用這種句式盡情地表達(dá)對自然的贊美之情，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力及語感）
五、品讀課文、積淀語言
學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評議
【設(shè)計理念】（這個環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方式的權(quán)力和相互評價的權(quán)力，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感）
六、積累運用、實踐再現(xiàn)
1、生字學(xué)習(xí)
（1）多種形式讀準(zhǔn)生字新詞
（2）互相介紹記住字的好辦法
（3）口頭擴(kuò)詞，理解字義
（4）共同選擇較難的字，教師指導(dǎo)書寫
【設(shè)計理念】（生字教學(xué)是低年級必不可少的環(huán)節(jié)，但也應(yīng)該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫書空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡單的字讓學(xué)自己書寫，同桌互評，培養(yǎng)了作業(yè)的獨立識字能力）
2、句式訓(xùn)練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”
（1）回顧課文，說說冬天的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪里
（2）指導(dǎo)“……真……呀”說話
【設(shè)計理念】（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積淀語感）
3、作業(yè)延伸，設(shè)計四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇
（1）讀課文，講“冬天的變化”
（2）在生活的環(huán)境里找冬景
（3）動筆畫一幅“冬景圖”
（4）試著寫一篇有關(guān)冬天景色的小文章
【設(shè)計理念】（分層作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)自己的作業(yè)，力所能及，快樂做作業(yè)）
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇7
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件（或圖片）、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點。
教學(xué)課時：三課時
第一課時
一談話導(dǎo)入
你們見過魔術(shù)師嗎？魔術(shù)師能變出什么？（兔子、魚、鮮花、人……）是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊！今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢？[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
二自瀆
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎？想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
（明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。）
三識字
1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個生字]這些字誰認(rèn)識？先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣？
2出示帶紅色“地”字的兩句話。“地”有兩種讀音，大家試著讀好它。
四寫字
1出示要寫的5個生字“是、變、冬、地、凍”，你怎樣記住它們？
2帶領(lǐng)學(xué)生書空“變”的筆順，指導(dǎo)書寫“變”“凍”兩個字。
第二課時
一誦讀評價
1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么？風(fēng)多大呀！誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的？（指名模仿）想想這句話怎樣讀？大家評評他讀得怎樣？
（把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。）
2誰再來讀讀？（自評）大家齊讀。呀！風(fēng)大極了！現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師——冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了！（做手勢）我“呼——”地一吹，（學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來）咦？小動物們，你們到哪兒去了？快告訴我呀！（學(xué)生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你們都不見了！多有趣的魔術(shù)呀！來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
（把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。）
二 欣賞
在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗
第三課時
一 導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？（學(xué)生總結(jié)出冬天的特征）那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 誦讀
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把“跑出來”、“變胖了”等詞語讀得非常有趣。
三 交流
冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢？除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？
（教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出“冬天的本領(lǐng)真大呀！”要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。）
四 寫字
重點指導(dǎo)寫好“衣”、“色”兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)“衣”字的筆順。（可在展示臺展示）同桌互評，哪個字寫得好。
五 背誦
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，教具等。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書 “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。） 3、板書“冬天是個”這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個 。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
（二）搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。
2、好，下面我們一起來讀。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀 ，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。 趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、 好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
《冬天是個魔術(shù)師》 教學(xué)反思
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大版第一冊第十五單元的第一篇主體課文，這是一篇充滿童趣的散文。它用擬人的手法，把冬天下雪、動物冬眠、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。”因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，我緊扣教材的特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以“魔術(shù)師變魔術(shù)”貫穿整個教學(xué)過程中。抓住 “趣”字，鼓勵學(xué)生讀書加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
在新課程的理念指導(dǎo)下，通過本節(jié)課的教學(xué)，我從以下幾方面進(jìn)行反思：
一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)感知
為促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識，我利用課件讓那些生動有趣、直觀動態(tài)的畫面，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個銀裝素裹的童話世界；讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到冬天的神奇和美麗。以期融合并豐富學(xué)生對冬天的體驗，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)文學(xué)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。如，在教學(xué)第一小節(jié)時，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)
結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生興趣盎然地去探索冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的，都變了那些魔術(shù)。孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。在識字的過程中，我還精心設(shè)計了小游戲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、在讀中感悟，培養(yǎng)語感
引導(dǎo)學(xué)生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細(xì)細(xì)品味，從而形成新的情感體驗。在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》的過程中，我通過抓住關(guān)鍵的句子，讓學(xué)生通過各種形式朗讀與評價，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。學(xué)生在學(xué)完課文后，通過配樂全文朗讀，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗”，加深對課文的理解。
四、引導(dǎo)學(xué)生在想象中體驗
創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當(dāng)小詩人，使學(xué)生充分展開想象的翅膀，去體驗?zāi)g(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時，同學(xué)們思如泉涌，個個都躍躍欲試，當(dāng)了一次小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學(xué)生寫道：“冬天是個魔術(shù)師，他呼的一吹，梅花就開放了”，“冬天是個魔術(shù)師，他呼地一吹，我們就可以堆雪人了”……這樣，學(xué)生能在想象中，結(jié)合自己的切身感受，體驗到冬天的神奇。
總之，美的語言、美的畫面，使學(xué)生正確理解祖國語言文字；在優(yōu)美的配樂中以稚嫩的童聲誦讀，這是給人美的享受的另一種韻味。教學(xué)中特別重視和關(guān)注學(xué)生主動參與的廣度和深度，注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個性的體驗和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想；以評價的形式增加口語交際、溝通的機(jī)會，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)，進(jìn)而主動探究，凸現(xiàn)自我。
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇9
教材簡析：
《冬天是個魔術(shù)師》是小學(xué)語文第一冊第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。課文充滿兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識字12個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字12個，能正確讀、認(rèn)、寫。會認(rèn)7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，生字卡片。
課時：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、我神秘對孩子們地說：“今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、緊接著：利用課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……
師：同學(xué)們看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、師：我現(xiàn)在擦掉 “？”寫上“冬天是個”,讓我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、師生共同探究學(xué)習(xí)
（一）初步感知課文、識字
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認(rèn)識的字下面作好標(biāo)記。
2、找到了不認(rèn)識的字，請大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識記生字的方法，相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師學(xué)習(xí)生字。
（二）檢查識字的情況
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個生字、生詞讀兩遍。
2、請小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標(biāo)點哪一個，就馬上讀出字音。
（三）游戲鞏固
1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
2、冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進(jìn)行抽讀。
3、同學(xué)們真棒，把字都讀對了。但是，老師還要檢查你們有什么好辦法，把生字寶寶都能記住，大家可以用順口溜、猜字謎語、拆字法、比較法……
4、 學(xué)生介紹識記生字的方法，調(diào)動識字的積極性。
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生書空生字，識記筆順。
3、范寫：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點的寫法，“衣”字比較容易寫錯；學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、其余的生字，提點學(xué)生注意先找出每個字寫在田字格里最關(guān)鍵的筆畫，后認(rèn)真地把生字書寫三個。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
學(xué)會了生字寶寶，我們一起來讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時
一、交流作品，或收集的材料
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、互動學(xué)習(xí)，讀文感悟。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀自標(biāo)，師巡視指點。）
2、播放音樂，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請同學(xué)評一評（提高學(xué)生的欣賞、評價能力）
5、愛思考的同學(xué)，你們覺得冬天變魔術(shù)時，會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。請同學(xué)們在讀文時配上動作、聲音，加深對課文的理解（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。自由讀文，說說冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣？
7、把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
8、全班同學(xué)一起讀課文，互相評價讀得怎樣？
9、你們還有喜歡的段落嗎？小組內(nèi)自由讀一讀，演一演。
10、匯報自讀情況。
三、煽情激趣，展開想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（課件放音樂）請同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師，呼地一吹，還能變出什么呢？
2、補(bǔ)充說話練習(xí)：
冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹……
春天是個魔術(shù)師，它輕輕一吹……
夏天是個魔術(shù)師，它輕輕一吹……
秋天是個魔術(shù)師，它呼地一吹……
3、小結(jié)：冬天真是個 的魔術(shù)師！
四、實踐活動
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點，關(guān)于冬季你還知道什么？請選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說一說。
4、自己動手制作漂亮的雪花。
5、再畫一幅你心中最美的冬天景色圖畫。
五、板書設(shè)計：
動物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是個魔術(shù)師 下 雪：大地變白
結(jié) 冰：湖面變成大玻璃
人 變 胖：穿棉衣 圍圍巾 帶手套
課后反思：
1、根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會祖國之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。把寫字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。
4、根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。
5、在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)。
6、讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。
7、設(shè)計課文仿說練習(xí)，引導(dǎo)孩子們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遷移作品，根據(jù)生活的經(jīng)驗想象春天、夏天、秋天的特點，并仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
8、在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3.認(rèn)識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學(xué)重、難點：認(rèn)識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？
2.今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3.揭示課題。
板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。
4.齊讀課題。
二、初讀課文
1.讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2.你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。）
3.范讀全文。
4.聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5.學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6.聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7.想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9.2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
（3）誰愿意讀給大家聽一聽？
（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？
都來讀讀吧！（課件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>
都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2.人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一 會 兒 玻 璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
（2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3.認(rèn)生字。
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
（3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。
四、鞏固識字
1.讓我們來做個猜字游戲吧！
一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時，老師重點指導(dǎo)下面幾個字。
（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
（2）凍：這個字是誰和誰組成的？
（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？
（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）
2.指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
（4）書空。
（5）在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1.聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2.課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3.老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇11
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入 ，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書 “魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）
3、（擦掉 “？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】
二、師生共同參與探究
（一）聽讀識字
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。】
（二）搶讀識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己。現(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）“我說‘些’”。（生拍手）“我對‘些’”，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀 ，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。 趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、 好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。】
（四）指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè) ，生生互評。
【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè) ，生生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。】
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”，體會祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊。】
第二課時
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境。】
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）
2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。】
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？ 你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地一吹”，指導(dǎo)一句帶全文。】
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步。】
三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。】
2、自編課文。
【意圖：設(shè)計課文仿編活動，引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。】
四、實踐活動
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨立學(xué)習(xí)語文，運用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野。】
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇12
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；
3.認(rèn)識15個生字，會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)識15個生字、會正確書寫“衣、變”兩個生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過程 ：
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？
2.今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。
3.揭示課題。
板書：冬天是個魔術(shù)師。留意“冬”這個字的寫法。
4.齊讀課題。
二、初讀課文
1.讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2.你們剛才看到了什么？
（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。）
3.范讀全文。
4.聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們
5.學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。
6.聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。
7.想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8.請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。
9.2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
（2）指名讀。
（3）誰愿意讀給大家聽一聽？
（4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？
都來讀讀吧！（課件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖
（5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？
誰再來讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘海浚ǘ撸?/p>
都有誰又跑出來了，它們來干什么？
2.人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
（1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
（2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。
課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導(dǎo)讀音：
yī huì er bō li
一 會 兒 玻 璃
（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
（2）人們都看到什么了？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）
3.認(rèn)生字。
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫“√”。
（2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。
（3）搶讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生探究：“地”應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是個多音字。
四、鞏固識字
1.讓我們來做個猜字游戲吧！
一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。
猜字游戲進(jìn)行時，老師重點指導(dǎo)下面幾個字。
（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
（2）凍：這個字是誰和誰組成的？
（3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地——他、她）
（4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？
（5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動）
2.指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生任選）
（3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。
（4）書空。
（5）在本上練習(xí)書寫。
五、回歸整體，再次鞏固。
1.看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來讀？
2.你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？
六、總結(jié)
1.聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？
（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀！）
2.課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3.老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、教 材：
《冬天是個魔術(shù)師》選自小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北京師范大學(xué)出版社一年級上冊第86--87頁。
二、教材分析 ：
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教第十六組中以“冬天”為主題的一篇散文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化：動物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等，好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇，流露出對冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、學(xué)生特點：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。由于南昌地區(qū)，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷，對雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的情感體驗。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀17個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
五、教學(xué)重難點：
1.能正確認(rèn)讀17個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
六、設(shè)計理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。”“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.揭題：《冬天是個魔術(shù)師》板書課題，齊讀課題。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字，請伸出小手和老師一起寫這個“冬”字。
2.復(fù)習(xí)生字：（課件出示）
師：冬天是個魔術(shù)師，他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶，我們一起來開火車讀一讀吧。
3.聽寫生字:生字寶寶我們都認(rèn)識了 ,請同學(xué)們拿出聽寫本,聽寫生字。
二 、整體回顧：
師：同學(xué)們真棒！這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段，下面請同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個自然段。
生：這篇課文總共有5個自然段。
師：請同學(xué)們分組輪讀課文，沒輪到的小組仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個魔術(shù)師給我們大家變了幾個魔術(shù)呢？
生：冬天這個魔術(shù)師給我們大家變了4個魔術(shù)。
三、賞讀課文
（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段：
師：誰來告訴大家冬天這個魔術(shù)師變的第一個魔術(shù)是怎樣的？你是在課文的第幾自然段找到的？
指名個人讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，邊聽邊思考：冬天這個魔術(shù)師變了一個怎樣的魔術(shù)？
預(yù)設(shè)1：
生1：冬天是個魔術(shù)師.他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機(jī)出示）
師：你找的真準(zhǔn)，咱們一起讀讀這個句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
生2：我見過，魔術(shù)師很快就能從身上變出東西。
生3：魔術(shù)師吹口氣，東西就會變沒了。
師：冬天這個魔術(shù)師也很神奇，他......（師做吹氣的動作引導(dǎo)學(xué)生讀句子）
生：他呼地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（相機(jī)用課件將“呼”地一吹、“都”點紅）
師：誰愿意再讀讀這個句子。生：……
師：他讀的怎么樣？
生4：他把“呼”地一吹和“都”讀的很重。
師：說的真好，我們大家也可以用這個重讀詞語的方法把句子讀好。我們再一起用這種方法把句子讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)課文第二自然段：
師：大家讀的真好，冬天這個魔術(shù)師給我們帶來的第二個魔術(shù)是什么呢？讓我們捧起書，一起讀讀課文的第二自然段吧。
預(yù)設(shè)2：
師：漫天飄起了雪花，大地一會兒就變白了，這么美的畫面同學(xué)們想不想一起去看一看？
（課件播放欣賞一組雪景圖，師邊看邊配圖講解）
師：你看到了什么？有什么樣的感受？
生1：我看到了滿天的白雪。
師：大家說的真好，讓我們通過朗讀把感受讀出來吧。先自由練習(xí)讀，一邊讀一邊想象剛才看到的畫面，你就會讀的更好了！
（指名讀，齊讀）
師小結(jié)，歸納學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第1、2自然段，也學(xué)到了可以用重讀詞語的方法和想象畫面的方法把句子讀好。下面請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的兩種方法自由的讀一讀課文的第三、四自然段吧。
（3）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段：
自由朗讀課文第三，四自然段，邊讀邊找一找魔術(shù)師還給我們變了什么有趣的魔術(shù)？讀句子時如果你能用上重讀詞語和想象畫面的方法，就更好了。 （生自由讀，師巡視。）
（學(xué)生先找到哪段，就先講那段）
1.學(xué)習(xí)第三自然段：
預(yù)設(shè)3：
師：你想給大家讀讀冬天變的第幾個魔術(shù)呢？指名讀。 生1：……。
師：他讀的怎樣？你們聽出了他把哪幾個詞語讀重了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出“變成”,“凍”)
生1：他把“變成”、“凍”重讀了。
師：讓我們用這樣的方法一起讀一讀吧。（生齊讀）
師：我有一個疑問，湖面怎么變成大玻璃的呢？
生2：因為結(jié)冰了。
師：讓我們共同去瞧瞧結(jié)冰的湖面吧。（出示課件）
多美的畫面啊，現(xiàn)在我們不僅可以用重讀詞語的方法讀句子，還可以用想象畫面的方法來朗讀課文了，請同學(xué)們一起把第三自然段讀一讀吧。
2.學(xué)習(xí)第四自然段 ：
預(yù)設(shè)4：
師:第三自然段同學(xué)們自學(xué)的真好,下面誰愿意把冬天這個魔術(shù)師給我們變的最后一個魔術(shù)讀一讀?
生:最后一段。
師:咦?為什么街上的人都變胖了呢?
生:因為冬天冷,他們穿了好多衣服,所以就變胖了。
師;是啊,真有趣呀!這頑皮的冬天把我們每個人都變的胖胖的,老師也變胖了,你們有沒有變胖呀?
生:我變胖了,我穿了......
師:讓我們一起捧起課本再把這有趣的一段一起讀讀吧。
四、提高升華
1.引讀全文
師:冬天這個魔術(shù)師真是太神奇了，能變出這么多神奇有趣的魔術(shù),讓我們一起合作讀一讀他變的魔術(shù)吧,“冬天是個魔術(shù)師。他‘呼’地一吹......”
生:“......”
仿句練習(xí):
師:冬天這個魔術(shù)師,"呼"地一吹還會變出什么魔術(shù)呢? (課件出示練習(xí))
課文總結(jié):
師:冬天能變出這么多的魔術(shù),他的本領(lǐng)......。生:真大呀!
（課件相機(jī)出示：冬天的本領(lǐng)真大呀！）
師：句子后面有個？帶感嘆號的句子語氣要重些，讓我們一起來讀一讀吧。
（生齊讀）
讓我們一起來做一做這樣的練習(xí)吧！課件出示：--------真--------呀！
師：大家說了這么多好句子，老師也想說一說：“同學(xué)們說的真好呀！”
師總結(jié):
冬天早就已經(jīng)來到了我們的身邊,請同學(xué)們下課后到街道上,到校園里,一起去尋找冬天的足跡,看看他給我們這個世界帶來的變化!
九、課后反思：
興趣是最好的老師。在本課的教學(xué)中，我主要根據(jù)一年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣。在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。例如：出示了美麗的雪景圖，拉進(jìn)了學(xué)生與生活的距離。通過評價總結(jié)出用重讀詞語和想象畫面的方法把句子讀好的兩種閱讀方法，之后再讓孩子用這兩種方法自學(xué)后面的自然段。在教學(xué)中采用先讀后導(dǎo)、先扶后放的方法注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個性的體驗和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)。
《冬天是個魔術(shù)師 》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過渡:小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它"呼地一吹"，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題：
(出示課題)現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。
1、過渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號:
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)
(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))
4、指名讀，評議。
*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀，評議)
5、讀這句話時，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。
6、你知道還有哪些動物要冬眠?
(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?
2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)
自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節(jié)。
(三)小結(jié):同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動了!
六、學(xué)生字
(一) 記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、 齊讀——指讀
2、 2、猜字游戲。
(二)寫生字“冬、是”
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)
2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置:老師范寫，學(xué)生評議:學(xué)生練習(xí)寫一遍:評議。
3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置:指名上臺寫，學(xué)生評議，修改:學(xué)生練習(xí)寫一遍。
七、小結(jié)。
教學(xué)反思與分析:
一、 利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知
《冬天是個魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣。對于從小生活在廈門的學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點，所以在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)
結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么冬天是個魔術(shù)師:還有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師會變什么:有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的。看來孩子們的心已經(jīng)被 “神奇的魔術(shù)師”揪住，此時，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評價的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。