讓學生快樂地學習——《冬天是個魔術師》課堂實錄
【教材版本】北師大版一年級上冊《冬天是個魔術師》【教學目標】
1.通過朗讀課文，使用多種方法識字，掌握認字15個，并進一步激發學生學習漢字的興趣。
2.有感情地朗讀課文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。
4.培養學生理解分析的能力、朗讀能力、語言表達能力、進行邏輯思維的能力、發揮學生潛在的創造性思維。
【教學重點、難點】
1.在理解課文的過程中閱讀課文并識字。
2.運用圖片、課件等資料，充分調動學生的想像能力由此產生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【課堂紀實】
師:同學們，你們知道馬上就要到什么季節了嗎?
生:冬天 [板書：冬天]
師:冬天給同學們帶來了禮物，你們看，冬天來了……秋姑娘帶著最后一篇金黃的落葉悄悄地走了，冬天向我們走來，看被白雪覆蓋的大森林，山川，晶瑩剔透的樹掛，正在玩雪的孩子……
[評析：通過憑借現代化的教學手段為學生創設學習的情境，讓學生在親身的感受和體驗中提高學習的動機。多媒體課件的運用，創設了氛圍，調動學生多種感官，從而激發學生學習的興趣]
師:欣賞過了這些美麗的畫片，你最想說什么？
生:我想說,冬天太美了!
生:我想說,冬天太好玩了!
師:你覺得怎么好玩?
生:冬天同學們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現在我覺得冬天不僅好玩,還很有趣!
師:冬天不僅美麗，而且還會變魔術！它是個魔術師(板書:魔術師)它會變好多好多東西，信不信？
師:他的本領是不是很大啊？今天我們就來學習這課。（板書：是個）哪位同學認識，來讀讀？
生:冬天是個魔術師.
師:你讀的真好！你能帶領同學們一起讀讀嗎？
師：趕快打開書，看誰先找到新課文。想不想讀新課文？
生：迅速地翻書，找到課文，高興地說：“找到了”
師：如果課文中出現一些我們不認識的新字，怎么辦？你有什么好辦法解決？
生：可以拼一拼拼音。
生：可以問一問同桌。
生：可以請教老師。
師：我一定會非常愿意幫助你！
生：可以結合上下文猜一猜。
師：同學們有了這么多的識字方法，讀起課文一定會很輕松。趕緊開始吧！
[評析：在識字的第一個環節，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣，鼓勵學生用自己喜歡的辦法識字，培養學生自主識字的習慣，以主人翁的態度對待學習，努力使學生在自主中獲得成就感]
師：怎么樣？課文讀熟了嗎？ 還有不認識的字嗎？那老師有一個問題想請教你們！
師：你有什么疑問？
生：那個字為什么和其他字的顏色不一樣？
師：是呀！請同學們猜一猜。
生：我知道。這個字有兩種讀法。一種讀“地”di，一種讀“地”de
生：我知道，這個字是多音字。
師：哦，原來它有兩個讀音。你知道它在這里應該怎么讀？
生：在這里應該讀“呼‘地’（de）一吹。”
師：這個音節啊沒有標調，這是輕聲，讀的要輕，短。你來讀。
生：de。
師：就像他們這樣讀。誰還想讀。
生：de。
師：同學們看著大屏幕上的詞，自己讀一讀。
師：誰敢站起來讀！好，那咱們就玩個“開火車”的游戲。火車上每節車廂上都有一個詞，但這些詞有兩種顏色：一種是紅色，一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。
師：好，現在啊男女同學就展開比賽。大家一定要認真看屏幕，出示什么顏色的字就由哪組讀，好開始！