讓學生快樂地學習——《冬天是個魔術師》課堂實錄
[評析：有層次、有梯度地讓學生識字.這種比賽是學生比較喜歡的方式之一，評價的方式也有助于培養學生的團隊精神和競爭意識。]
師：同學們在好的方法下認字可真快！那冬天這個魔術師到底有多大的本領呢？我們再來看看課文，你最喜歡冬天變的哪個魔術就讀哪部分，想怎么讀就怎么讀，然后在小組中說說你為什么喜歡這部分。
師：誰愿意把你喜歡的部分與大家分享。
生:我喜歡第三部分,因為我特別喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.
生：老師，雪花有凈化空氣的作用，前幾天我總是咳嗽，媽媽說是因為空氣中有許多灰塵，可下雪了，空氣就新鮮了，我也覺得嗓子舒服多了！所以我喜歡第二自然段。
生：老師，我之所以喜歡第一自然段是因為我特別怕蛇、熊這些動物，我覺得冬天一到，他們都藏起來了，我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興！
師：那你知道他們都到那兒去了嗎？
生：他們都去冬眠了。我知道有許多動物到冬天都要冬眠。
師：你知道的知識可真多！
生：老師，一到夏天，我經常玩的滿身都是土，一回到家媽媽就要說我，下雪了，我身上再也看不見那些土了，所以我喜歡冬天，喜歡這一段！
生:我覺得第四部分中的棉衣啊、手套啊、圍巾啊都跑出來特別的神奇，他們也不是人，怎么會跑啊？
師：恩，其實作者是把他們當成人來寫，這種方法我們還要在以后的學習中還會經常遇到。
[評析：在教學過程中，教師以一個引導者、合作者的身份出現，由扶到放，充分體現學生的主體意識，并注意調動學生的情感，采用學生喜歡的方式來激發學生的閱讀興趣。]
師：它有這么大的本領，讓我們一起夸夸它吧！
生讀：冬天的本領真大啊！
師：我怎么好象沒覺得他的本領大啊？誰再讀讀.
生：冬天的本領真大啊！
師：你能依照這個句子（出示_真__啊！和小雪花）來夸夸冬天帶來的這個禮物嗎？
生：這朵小雪花真漂亮啊！
師：說的多好啊！這朵小雪花就獎給你了。別著急冬天還有禮物呢！誰還能夸夸這個小雪人？
生：這個小雪人真可愛啊！
師：你也很可愛，來，小雪人就送給你了！小朋友們不但可以用雪花、雪人來說句子，還可以用大自然中你喜歡的一切來說句子。誰來說？
生：我們的校園真美啊！
生：小河里的水真清啊！
生：老師可真辛苦啊！
師：請每位同學和小組內的其他同學說一說。
[評析：低年級學生有很強的表達欲望，教師的職責在于如何引導他們去說，在“說”中發展語言，培養他們的口頭表達能力。這里教師設計了讓用自己的語言說話的環節，給學生自由表達提供廣泛空間。]
師：冬天的本領真大呀！其實，冬天的本領還遠遠不止我們書上說的這些，請同學們想一想，冬天這個魔術師還能變出什么呢？
生：他呼地一吹，梅花就開放了。
生：他呼地一吹，小朋友們能滑雪了。
生：他呼地一吹，窗戶上就結滿了好看的冰花。
師：同學們走在校園里，走在回家的路上，還可以繼續觀察，甚至可以查查書籍和有關資料，看看冬天還能變出什么？下節課我們再在一起交流，好嗎？