《雨點(diǎn)》教學(xué)案例與評(píng)析
[片斷]師：你們已經(jīng)把課文讀通了，真了不起！對(duì)于課文的內(nèi)容你還有問題想問嗎？
生：老師，雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，為什么會(huì)睡覺呢？它為什么不做游戲呢？
生：老師，我也想知道它落進(jìn)小溪里為什么在散步呢？
……
師：你們提出這么多問題，我真高興！是啊！從天上飄下來的雨點(diǎn)都是一般大小，怎么落在不同的地方就不一樣了呢？要想弄懂這些問題，我們還是要讀書。這次讀書，要一邊讀，一邊回想一下你見過的池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（學(xué)生帶著問題讀課文）
師：好，再讓我們一起來到大自然中，看看池塘、小溪、江河、大海里水的樣子。（出示圖）
師：讀了課文，又看了圖片，下面請(qǐng)小朋友們小組討論一下這個(gè)問題。（分組討論）
師：可以談?wù)勀阕x懂了什么嗎？
生1：池塘很平靜，水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)好像在睡覺。
生2：小溪的水在緩緩地流著，小雨點(diǎn)也在緩緩地流著，好像在散步。
生3：江河里的水流的很急，小雨點(diǎn)好像在奔跑。
生4：海洋里的波浪很大，小雨點(diǎn)一會(huì)兒掀到浪尖，一會(huì)兒拋在浪底，好像在跳躍。
……
師：你們真了不起，自己就能讀懂這些問題了，這才叫會(huì)讀書！再讀讀這首小詩，你喜歡嗎？
……
師：你喜歡讀哪一句就讀哪一句？
生：我喜歡讀第一句！（生讀）
師：哦！你的聲音會(huì)吵醒小雨點(diǎn)的！多么平靜的小池塘啊！小雨點(diǎn)睡得多香呀，它正做著一個(gè)甜蜜的夢(mèng)呢！它夢(mèng)到了什么？
生：它夢(mèng)到了自己和小朋友在做游戲。
師：是啊！多么甜的夢(mèng)，可不能把小雨點(diǎn)吵醒了！你再讀讀看！（生讀）啊，聽了你朗讀，我好像真的感覺小雨點(diǎn)在睡覺呢！
……師：我們一起邊看圖邊讀，你就是小雨點(diǎn)，用自己的動(dòng)作、用自己的表情來讀書！
案例評(píng)析：
一、新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)參與、主體的感知、知識(shí)的主觀建構(gòu)，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀通課文僅僅是第一步，重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)行探究性閱讀，從而做到讀懂課文。一年級(jí)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的起點(diǎn)。問題提出來了，教師不要過多地講解，只要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，邊讀邊想象，在頭腦中逐步產(chǎn)生一幅幅畫面，文中的語言文字材料就轉(zhuǎn)化為學(xué)生思維材料了。學(xué)生通過探究閱讀，弄明白雨點(diǎn)落在不同的地方呈現(xiàn)不同的情態(tài)。
二、教師要啟發(fā)學(xué)生想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)中針對(duì)文章優(yōu)美的語句，精
彩的片段要充分利用，讓學(xué)生充分地感受，全身心地誦讀，讓語言所抒發(fā)的情
感溢出紙面，從而引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。在與文本的碰撞中學(xué)生
仿佛覺得自己就是小雨點(diǎn)，在池塘里甜甜地睡覺，在小溪里愉快地散步，在江
河里興奮地奔跑，在海洋里盡情地跳躍。這樣朗讀課文，由我及物，學(xué)生和語
言合二為一，進(jìn)入了情景交融、物我同一的審美境界。