《這兒真好》教學反思

“好”與“不好”——《這兒真好》教學反思
   《這兒真好》講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環境、保護環境的重要性。這則故事內容淺顯，不過要讓孩子意識到環保的重要性，我覺得還得從故事著手，慢慢理解、體會。這個理解還得從“好”與“不好”上做文章。
一、圖文結合，明白荒島前后變化之“好”與“不好”
    首先，讓孩子們觀察兩幅圖，即植樹前的荒島與植樹后的眾多朋友生活在一起的小島之景象，讓孩子們說說兩者區別，孩子們一看就知道荒島上光禿禿的，什么也沒有，而后者則是綠意盎然，生機勃勃。我讓孩子們說說，你喜歡哪幅圖？為什么？不用說孩子們都喜歡后一幅圖，理由是充滿生機的小島是小動物的家，小動物們都喜歡把家安在有樹的地方。通過觀察圖，孩子們初步認識到了有樹與無樹的小島的“好”與“不好”。
    其次，通過學習故事，讓孩子們從字里行間尋找描寫荒島前后變化的句子，孩子們不僅找出了荒島樣子的變化，同時也找出了小動物數量上的變化，還有小熊的心情的變化。讓孩子們反復讀這些變化的句子，接著問孩子：荒島上為什么有這些變化？這些變化好嗎？好在哪里？孩子們從圖與文中明白了植樹給荒島帶來的驚人變化，以及這些變化的好處：景色變美了，朋友變多了，小熊心情變好了……
二、聯系實際，感悟環保對于生存的環境之“好”與“不好”
    在教學完故事內容之后，我讓孩子們總結課題“這兒真好”，具體好在哪里。孩子們一一作了表達。接著，讓孩子們走進生活實際，反映一下自己家的周邊環境，孩子是真實的，他們中有的告訴我：周邊都設了垃圾箱，鄰居們都很愛護環境，垃圾都及時扔進了垃圾箱；有的告訴我：周圍很臟，特別是小河里，水已經渾濁不堪，到了夏天還會發出一股臭味；有的告訴我：周圍環境不行，大家都喜歡把柴火堆在屋前屋后，到了夏天蟲子很多；等等。孩子們說的很帶勁，趁熱打鐵，我問孩子們：你希望有一個怎樣的生活環境？孩子們一一發表了自己的想法，都是希望生活在一個清潔的、安寧的環境中。我又問孩子們：那怎么才能創造一個這樣的環境呢？孩子們通過討論，表示每個人都要愛護周邊的環境，要學會約束自己，做一個有素質有修養的人。在這樣幾個生活實際問題的討論下，孩子們對環保的重要性已經很明確了，同時他們也懂得了如何做才是環保的表現。
    每一次學習一篇課文都是在學習如何做人！

教學反思
《這兒真好》這課中要理解的詞語有：孤零零、種呀種、漫山遍野 、綠葉成陰等，根據學生認知水平和生活經驗，我采用了適當的方法。第一段中主要理解“孤零零”。我先做了情感鋪墊，讓學生用“荒島上沒有（  ），也沒有（   ）”這樣的句式說一說，從而了解小熊的處境，學生說得挺好的（沒有樹木，沒有鮮花；沒有小動物，沒有果子）通過說學生就明白了荒島上什么都沒有。接著問學生：只有小熊住在那里，他會有什么感受？自然引出“孤零零”。然后讓學生說說“什么是孤零零？”他們能理解孤零零就是孤單、寂寞、沒勁的意思。為了更好地理解，我聯系課文的語句，“你還從哪里也看出小熊很孤單？”，學生明白了不光白天想連做夢都想，可見小熊多么孤單寂寞。這樣“孤零零”的意思學生自然是理解好了。