一次比一次有進步教學設計
一、 學習目標:1、認識13個生字,會寫3個生字,認識新筆畫,認識新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
二、教學重點:
識字、朗讀課文和寫字。
三、 教學難點:
讓學生通過讀課文,明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
四、 教學準備:
生字詞卡片、茄子、冬瓜圖片
五、 教學時間:2課時
六、 教學過程:
(一) 談話激趣,創設情境
師:同學們,昨天晚上,燕子媽媽給我打來了一個電話,它告訴我說,他們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子,請我們到它家做客,好親眼看看小燕子的出色表現,你們想去嗎?
生:想!
師:那我們就乘坐“聰明號特快列車”去吧,準備好了嗎?好,出發!嗚——小燕子家到啦!看,它家的蔬菜可真多呀,我們一起來看看。
(二) 看圖片,說出蔬菜名稱
生邊看邊說自己認識的蔬菜名,并說說它們的樣子。
(三) 導入新課,初讀課文
1、 師:好了,燕子媽媽正在等著我們呢,它說它要開始考燕子了,讓我們一起去看看吧!
2、 把課文翻開,生自讀課文,遇到生字,畫一畫,多讀幾遍,讀準字音。
3、 四人小組合作學習。如:一人讀生字,一人介紹自己識記生字的方法,一人領讀帶有生字的句子,一人讀整個自然段。
4、 學生匯報交流識字情況,教師指導點撥。
(四)指導朗讀,理解感悟
1、師:同學們,剛才我們一起看了燕子媽媽考小燕子的過程,你們覺得有意思嗎?那好,就請大家再仔細地讀一讀,讀的時候想一想:小燕子去菜園看了幾次?可以拿出筆,用數字標出來。每次它都看到了什么?用筆把小燕子看到的畫上“——”。燕子媽媽是怎樣夸小燕子的?也可以用你喜歡的符號做上記號。
2、匯報交流,并討論:燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?
3、除了小燕子的發現,你還發現冬瓜和茄子有什么不同?(躺、掛)
4、小結:小燕子真棒!咱們來夸夸它吧!
5、指導分角色朗讀。
6、師:燕子媽媽剛才悄悄告訴我說:小朋友們和小燕子一樣聰明、能干,在它家認識了那么多漢字朋友,學它們說話也一次比一次有進步,真了不起!好,下課時間快到了,咱們叫上那些漢字朋友,一起乘坐“聰明號特快列車”回學校,讓它們成為我們永遠的朋友,好嗎?
生:好!(生齊讀生字)
(一)游戲激趣,鞏固生字
1、師:你們看,從燕子媽媽家來的漢字朋友排成了一隊正等著我們跟它打招呼呢!小朋友們,你們還記得它們嗎?
2、出示生字卡片,生讀字、組詞
3與生字做游戲(可以做“猜字”、“帶拼音帽子”等游戲)