《一次比一次有進步》語文教案（通用13篇）

《一次比一次有進步》語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發質疑

　　1、今天，我們來學習第15課《一次比一次有進步》。（板書）

　　2、學生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？

　　（①誰一次比一次有進步？②做了什么事一次比一次有進步？……）

　　帶著這些問題，我們來學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認識的字圈出來，并標好自

　　然段。

　　2、用自己喜歡的方法認識圈出來的不認識的字。（可以問老師、同學，也可查生字

　　表），多讀幾遍，記住它。

　　3、練習把課文讀準、讀通。

　　三、檢查生字，課文的認讀情況

　　1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節，然后去掉音節）。生認讀。

　　（如有不會認讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。

　　2、指名分自然段朗讀課文，生評議。

　　四、讀后悟，讀后疑

　　1、在剛開始上課時，同學們提出了那么多的問題，現在，這些問題你們都有答案了嗎？

　　2、生再讀課文，隨著你對課文內容的了解，你又有什么問題嗎？

　　（①小燕子到菜園去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子媽媽為什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……）

　　五、小結

《一次比一次有進步》語文教案 篇2

　　【教學目的】

　　A組：

　　1、理解課文內容，能說出冬瓜和茄子的4點不同。

　　2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　B組：

　　1、大致理解課文內容，能說出冬瓜和茄子的2～3點不同。

　　2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　3、能正確地朗讀課文。

　　C組：

　　1、大致了解課文內容，能正確區分冬瓜和茄子。

　　2、能參與學習，愿意進行觀察。

　　3、能跟讀簡短句子。

　　【教學重點】

　　知道冬瓜和茄子的不同。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、冬瓜、茄子圖片。

　　3、實物：冬瓜、茄子。

　　4、練習紙。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，整體感知

　　1、師：同學們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

　　2、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這美麗的菜園了。

　　3、教師范讀課文。

　　4、師：今天我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。

　　二、初讀課文

　　1、過渡：誰會一次比一次有進步呢？我們一起學習課文就能知道了。

　　2、師：首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？

　　三、細讀課文，理解課文

　　1、學習課文第二自然段：

　　⑴ 師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節寫了小燕子的第1次觀察？

　　⑵ 師：請同學們一起來朗讀課文第2自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。

　　⑶ 師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？

　　⑷ 師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？

　　⑸ 師：第一次去觀察，小燕子發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

　　請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對不對 ？

　　⑹ 指導學生用手比劃大小：指導朗讀：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。

　　過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學來朗讀一下課文的第三小節。

　　2、學習課文第三自然段：

　　⑴ 一學生朗讀課文第3自然段。

　　⑵ 師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？

　　第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？

　　⑶ 師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發現了什么？

　　對了，第二次小燕子發現了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）

　　指導朗讀：

　　過渡：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了冬瓜和茄子的第二點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第4小節。

　　3、學習課文第四自然段：

　　⑴ 學生齊讀課文第4自然段。

　　⑵ 師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？

　　⑶ 師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細看看”。“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應當仔細？

　　⑷ 出示：看看、再去看看、再去仔細看看。

　　請學生讀一讀；

　　想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？

　　朗讀燕子媽媽的話。

　　⑸ 師：“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應當仔細？

　　⑹ 師：小燕子經過仔細觀察，又發現了什么呢？

　　⑺ 師：小燕子每次都有新的發現，所以燕子媽媽夸它？

　　⑻ 師：其實除了小燕子發現的這3點不同之外，書上還告訴了我們的第4點不同，請同學自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。

　　⑼ 小結：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　四、指導朗讀

　　1、分角色朗讀；

　　2、表演讀，配動作。

　　五、板書

　　一次比一次有進步

　　1 2 3

　　（冬瓜圖） 大 綠 皮有細毛

　　（茄子圖） 小 紫 柄有小刺

《一次比一次有進步》語文教案 篇3

　　一、班級情況分析

　　本班共有學生14人，在語文學習能力方面學生之間存在著顯著的差異，大致可將他們分成三組。沈酉菁等A組學生思維比較活躍，接受能力也比較好，具有一定的語言表達能力。B組學生能回答一些簡單的問題，能朗讀一些簡短的句子。而C組學生在語文學習方面的能力非常差，只能進行簡單的復述，思維直觀具體。

　　二、教材分析

　　依據班級學生的現狀，此次我選擇了一篇短小、有趣的童話故事《一次比一次有進步》作為本次公開課的教學內容。本故事以通俗的語言，充滿童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學習認真開始到終于學會了認真的可愛小燕子形象。通過燕子媽媽與小燕子的三問三答，不僅介紹了冬瓜與茄子大小、顏色、外形三個方面的區別，還向大家生動的展現了一只通過仔細觀察，不斷取得進步的可愛小燕子形象。進而激發學生們向小燕子學習，做一個愛動腦筋，做事認真的好孩子。這篇課文的教授主要為了解決兩點：

　　1、知識目標：理解課文內容，了解冬瓜和茄子的不同。

　　2、技能目標：培養學生有感情地朗讀課文，學習讀出不同角色的不同語氣。

　　3、情感目標：使學生懂得做任何事情都應當認真的道理。

　　三、教學設計思路

　　本節課我主要設計了以下幾個環節：

　　1、創設情景，導入新課：

　　結合課文內容，我通過播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂，引出本課的主人公，從而激起學生們的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的環境中開始學習。

　　2、初讀課文，整體感知：

　　主要通過讓學生觀看課文動畫及聽課文朗讀，并要求學生思考：小燕子去菜園看了幾次？這樣讓學生帶著問題進行聽，可以讓他們有目的的聽，對課文建立一個初步的整體感知。

　　3、品讀課文，讀中明理：

　　這個環節的設計主要通過多種形式的讀，讓學生進入課文所營造的氛圍中，使學生在讀中理解課文，體會主人公的情感，培養讀的能力。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發現，以及三次中小燕子的心情，讓學生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽的三次不同的態度，則通過老師的范讀、學生練讀等營造出氣氛，從而讓學生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認真的道理。

　　4、積累語言，升華感情：

　　這個環節的設計我主要為了培養學生的朗讀能力。通過分角色朗讀，讓學生讀出不同角色的不同語氣，進而培養學生的朗讀能力，使學生在讀中感悟，達到感情的升華。

　　訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學中，我力求遵循“以學生為主體，教師為導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學“冬瓜大，茄子小”時，我引導學生做動作來理解“大、小”的意思，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生讀句子、做動作。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。這一點，在讀的訓練中更得到了體現。通過“初讀課文，整體感知；導讀課文，加深理解；朗讀課文，體會感情；分角色朗讀，升華感情。”這幾個環節的設計以及多種形式的朗讀訓練，培養學生的閱讀能力，幫助學生在讀中感悟，讀懂內容。

《一次比一次有進步》語文教案 篇4

　　學習目標

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學用具

　　形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）復習創設情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

　　師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

　　師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次進步學生齊讀課題

　　（二）觀看圖畫，認識人物，了解課文內容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

　　（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

　　2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？

　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來

　　2、讀課文，并標好自然段

　　（四）再讀課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字

　　(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

　　(2) 齊讀生字

　　2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的`字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

　　4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？

　　（五）細讀課文，理解課文

　　1、學習第一自然段

　　(1)學生自由讀

　　（大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片）

　　（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？

　　2、學習第二自然段

　　（1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　　（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

　　（3）燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）學生理解后，啟發用“什么”造句？

　　（5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　　（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

　　（6）師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？

　　（六）小結

　　這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？

　　板書設計

　　一次比一次有進步

　　冬瓜 茄子

　　第一次 大 小 說得好

　　小燕子 第二次 綠 紫 很 好

　　第三次 皮有細毛 柄有小刺 一次比一次有進步

《一次比一次有進步》語文教案 篇5

　　教材分析：

　　《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。 教學重點：明白燕媽媽為什么要夸獎小燕子？

　　教學難點：識記生字。

　　教學準備：

　　1、本課課件，錄音。

　　2、冬瓜和茄子的實物。

　　3、學生自帶兩種水果或蔬菜。

　　4、寫有詞語的茄子卡片；在黑板上畫好茄子秧和籃子。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：（第一課時）

　　一、復習激趣，導入新課。

　　1、小朋友們，上節課我們學了課文《自己去吧》，認識了兩位好媽媽——鴨媽媽和鷹媽媽，她們為了讓自己的孩子學好本領，就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認識一位好媽媽，她是誰呢？

　　2、課件出示：燕子媽媽和小燕子

　　學習“燕”你有什么好辦法記住？

　　有人把“燕”字比作是一只展翅高飛的燕子，小朋友你們覺得像嗎？ 課件出示：“燕”和燕子對照圖，讓學生形象記憶“燕”字。

　　3、課件播放：聽聽燕子媽媽在對小燕子說什么呀？（一次比一次有進步）

　　4、課件出示：一次比一次有進步

　　（學習“次”指名讀齊讀）

　　7、看到這句話，你有什么疑問嗎？（夸小燕子做什么一次比一次有進步？燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？）

　　二、聽課文錄音

　　1、課件播放全文的朗讀同時演示課文插圖制作的動畫片

　　2、聽了故事，你知道了什么？（簡單說說以上所提的疑問）

　　三、自學課文

　　1、提出要求：

　　①用自己喜歡的符號標出生字詞，讀準字音。

　　②用好辦法記記這些生字的字形，并組組詞。

　　③把課文讀正確、讀流利。

　　2、學生自學，老師巡視。

　　四、檢查自學情況

　　1、指名分段朗讀課文隨機正音重點指導讀好：什么、再、仔細、做得對、高興。“次、再、仔、”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，韻母是前鼻韻母，“么”和“得”都讀輕聲，“樣、興”是后鼻音。

　　2、做“摘冬瓜”的游戲

　　教師事先把生字或帶有生字的詞語，寫在茄子形的卡片上，貼在畫在黑板上的茄子秧上，讓學生上臺摘，摘下一個，讀一個，讀對了，再把卡片貼在畫在黑板上的菜籃中，比一比看誰摘得多。

　　教學過程：（第二課時）

　　你們認識這兩種蔬菜嗎？我們今天來看看小燕子是怎樣來認識這兩種蔬菜的。

　　一、朗讀課文，理解感悟

　　1、自由讀課文

　　2、菜園里的蔬菜樣子各不相同，媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢？找到句子讀一讀。

　　出示句子：你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？

　　（指導讀出親切的語氣）

　　3、小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？

　　（1）小燕子去菜園看了幾次?（可用序號標一標）

　　（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　出示句子：媽媽、媽媽，冬瓜大，茄子小。

　　媽媽、媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的。

　　媽媽、媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺！

　　（指導朗讀，讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。）

　　4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子，一次比一次仔細，而且每次都有新的發現，燕子媽媽是怎么夸小燕子的呢？請小朋友找到燕子媽媽說的話。 課件出示：

　　燕子媽媽說：“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

　　燕子媽媽點點頭，說：“很好。可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”

　　燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進步！”

　　從燕子媽媽的話中，你覺得這是個怎樣的媽媽？（耐心、親切、會鼓勵人等） 從哪些地方看出燕子媽媽很耐心？（看看、再去看看、再去仔細看看） 從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子？（說得對、很好、你一次比一次有進步）

　　指導朗讀（燕子媽媽說話時態度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。

　　燕子媽媽可能還會怎么鼓勵小燕子？請小朋友當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　5、分角色朗讀小燕子與燕子媽媽的對話。

　　6、除了小燕子觀察到的，你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎？ 出示冬瓜和茄子的實物，讓學生觀察。

　　二、分角色表演讀課文。

　　三、鞏固練習

　　1、用“一次比一次有進步”說話。

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　四、寫字。

　　回：要先寫里面的小口，后關門，整個字的字形稍扁，上寬下窄。 片：豎撇要寫直一些，由重到輕。

　　皮：橫鉤是新筆畫，寫的時候要注意左低右高，鉤短而有力。

　　五、擴展活動

　　觀察兩種蔬菜或者水果，看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進步》語文教案 篇6

　　教學目標

　　1.認識一個比畫,能按筆順規則書寫皮字,養成良好的寫字習慣.

　　2.能正確,流利,有感情的朗讀課文 .

　　3.初步感受漢字的形體美,養成仔細觀察事物的科學態度.

　　教學重點朗讀課文  寫字

　　教學準備磁帶  詞卡  課件

　　教學流程

　　一 創設情境  引入新課

　　孩子們,昨天,我們一起去了小燕子家的菜園,認識了那么多的蔬菜，今天我把蔬菜帶來了，你們認識它們嗎?(貼冬瓜 茄子圖片)表現得真棒,現在我們來做個游戲好嗎?

　　二 游戲激趣  鞏固生字

　　1.認朋友游戲

　　2.爬樓梯游戲

　　三 指導朗讀  理解感悟

　　(1)學習第二自然段

　　1.看看這個詞在哪個句子里,試著讀讀這句話

　　2.燕子媽媽對小燕子是怎么說的呢?

　　指名讀

　　3.師范讀

　　4.學生體驗讀

　　評價

　　燕子聽了媽媽的話，怎么做的，怎樣說的呢?

　　1.指名讀

　　評價

　　2.再指讀,理解感悟

　　(2)學習第三自然段

　　同桌互讀,并說說從讀中感受到了什么?

　　(3)學習第四自然段

　　1.指導朗讀冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺這句話

　　2.分角色朗讀，表演讀

　　四  仿編故事,發展語言

　　1.編故事(小組合作)

　　2.匯報

　　五  指導寫字

　　1.觀察例字

　　2.先描后寫

　　3.自由練寫

　　4.師指導

　　小結

　　作業

　　把<一次比一次有進步>這個故事講給爸爸媽媽聽

　　板書略

《一次比一次有進步》語文教案 篇7

　　2、提出學習目標

　　①小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

　　②燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步?

　　③會流利、有感情地朗讀課文。

　　④會跟著課后“讀讀說說”

　　二、展示學習成果

　　1、我知道小燕子去菜園看了三次，也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。

　　2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”

　　3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是綠的，茄子是紫的”

　　4、我還知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺”

　　5、小燕子看得多仔細啊!每一次都有新的發現，燕子媽媽是怎么夸夸小燕子的?

　　6、燕子媽媽笑著說：“你一次比一次有進步!”

　　7、小結：小燕子一次比一次觀察得認真、仔細，一次比一次有進步。

　　8、燕子媽媽真好!真會鼓勵小燕子去觀察事物，那么我們應該怎么讀小燕子和燕子媽媽說的話?

　　9、燕子媽媽說話時態度親切，讀她的話時不能太快，要讀出激勵、贊揚的語氣

　　10、讀小燕子的話時，語速要稍快、讀出每一次有新發現后的興奮心情。

　　11、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對讀

　　12、我也會“讀讀說說”這樣的的詞語：

　　看看 看一看 說說 說一說 聽聽 聽一聽

　　讀讀 讀一讀 數數 數一數 ……

　　12、小結：燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。學了這篇課文，我們懂得了只有認真、細致地觀察，才能了解事物的特征。

　　三、知識拓展延伸

　　課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點。

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《一次比一次有進步》語文教案 篇8

　　朗讀指導：

　　1、小組合作，讀中感悟：

　　在讀通課文的基礎上討論：小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?

　　在學生理解感悟的過程中，教師可以指導學生學會用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方法來讀懂課文內容，了解課文隱含的道理。如：

　　⑴　小燕子去菜園看了幾次?可用序號標一標。

　　⑵　小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

　　⑶　燕子媽媽是怎么夸小燕子的?可用自己喜歡的符號圈一圈。

　　2、指導朗讀：

　　⑴　本文對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣，燕子媽媽說話時態度親切，讀它的話時，語速較慢，要讀出激勵、贊揚的語氣。讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發現后的那種興奮的心情。

　　⑵　指導分角色練習朗讀。

　　3、出示實物，利用實物投影儀，引導學生像小燕子那樣仔細觀察茄子和冬瓜的不同，加深對課文內容的理解。

　　學法指導：

　　一、分角色朗讀課文，擴展表演

　　1、同桌之間互讀

　　2、組內讀

　　3、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。

　　二、文本對話，體驗升華

　　1、與小燕子對話：

　　小燕子，我想對你說。

　　我是小燕子，我想說。

　　2、挑戰小燕子：

　　再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

《一次比一次有進步》語文教案 篇9

　　【學習目標】

　　1,認識13個生字.會寫回,片,皮3個字.認識新筆畫乛,認識新的偏旁.

　　2,正確,流利地朗讀課文.

　　3,理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征.

　　【教學重點】識字,認字和朗讀課文.

　　【教學難點】要讓學生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子.

　　【教學準備】

　　1,多媒體課件,歌曲《小燕子》.

　　2,動物頭飾.

　　3,準備兩種水果或蔬菜.

　　【教學時間】2課時.

　　第一課時

　　一,復習導入,創設情境

　　1,看圖片,說出蔬菜名稱

　　生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名,并說說它們的樣子.

　　2,這么多的蔬菜長在哪里呢 誰還記得《菜園里》這首兒歌 讓我們一起來背誦.

　　3,是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園 (配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了——

　　二,初讀課文,感知大意

　　教師范讀課文,學生邊聽邊欣賞畫面.

　　1,師:故事好聽嗎 我們來給它加個題目.

　　生:《一次比一次有進步》.

　　師:哦,對了,老師今天早上已經叫大家去預習課文了.那你自己也想加個題目嗎

　　生:《燕子媽媽和小燕子》等.(出示課題)讀課題.

　　2,學習生字次.

　　⑴ 這里有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什么 (這是個整體認讀音節,讀平舌音.)

　　⑵ 誰能帶著小朋友們讀一讀.

　　⑶ 全班齊讀課題.

　　三,嘗試識字

　　1,朗讀課文,識字:

　　(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次.

　　2,出現全部生字(帶拼音),把你認識的字讀出來,不認識的再看著拼音讀,男女生分行讀.注意重點.

　　導:次,再,仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認讀音節,什的韻母是前鼻音,樣,興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲.要指導學生把這些生字的字音讀準.如果有的學生讀錯字音,要啟發他自己糾正讀音.

　　哪些字你以前就認識了 剩下的字,你有什么好辦法記住它 (啟發學生多動腦,用自己認為容易記憶的'方法來認記生字.如,仔,樣可以用偏旁加上熟字來記憶.)再與在是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區別.

　　3,(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師,教大家讀這些生字

　　4,拓展詞句

　　⑴ 創設情境,游戲識字.

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去.把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲.學生齊讀卡片.(生字注音)

　　再接再厲 瓜熟蒂落 再次數 這么 細小

　　興致勃發 可能 現在 細心 興奮 現象

　　四,指導寫字

　　1,要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力.

　　2,指導學生寫字時,提醒學生注意:

　　回要先寫里面的小口,后關門;

　　片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

　　乛是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心.

　　3,學生書寫,教師作巡視.

　　五,拓展閱讀(全文注音)

　　第二課時

　　一,復習導入,創設情境

　　老師今天早上剛接到燕子媽媽打來的電話,說自從昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵著嚷著希望我們再去做客.你們想去嗎 老師也很想去,那我們就一起乘車出發吧——

　　師:不好,小燕子家的門鈴壞了.不過沒關系,燕子媽媽已經告訴我辦法了:就是找到門口的一棵聰明樹,摘下樹上的果子,門就會自己開了.(復習生字)

《一次比一次有進步》語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點：

　　認字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　讓學生通過朗讀課文，明白小燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　教學準備

　　多媒體課件、生字卡片、蔬菜實物、動物頭飾

　　教學課時

　　二課時

　　教學過程

　　一、激情導入，板書課題

　　今天，老師與同學們一起來學習一篇新的'課文，在共同學習的過程中，我們一起來觀察一下哪位同學一次比一次有進步。(課件出示課題：一次比一次有進步)

　　1、這里有個生字寶寶(指“次”字)，讀時要注意什么?

　　2、全班讀，再齊讀課題。

　　二、初讀課文，熟記生字

　　1、小燕子怎么會一次比一次有進步呢?我們一起來學習課文就知道了。

　　2、學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　3、生讀課文，檢查生字。

　　(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現、么、得)。

　　(2)出示去拼音的生字。

　　(3)互讀互找，做游戲。

　　三、自主學習，合作探究

　　1、請學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、匯報朗讀。

　　3、畫面展示，比較分析。

　　你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示：冬瓜和茄子)你發現了什么?“躺”是什么樣子的?“掛”是什么樣子的?從這兩個字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?

　　指導朗讀：讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點，“掛”讀輕一點)

　　4、朗讀課文，理解感悟

　　(1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。

　　(2)討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都發現了什么? 燕子媽媽為什么夸他一次比一次有進步?(師板書)

　　(3)引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。

　　(4)小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發現。如果你是小燕子，你的心情會怎么樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?

　　(5)齊讀小燕子媽媽最后說的話，你是怎樣理解這句話的?

　　(6)除了小燕子看到的，你還發現了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)

　　四、角色朗讀，拓展表演

　　同學們，你們在今天的學習中一次比一次有進步，老師很高興。下面老師就請小朋友們來分角色朗讀課文，看誰讀得最棒，有信心嗎?

　　1、四人學習小組分角色朗讀。

　　2、全班學生分角色朗讀。

　　3、學生戴上小燕子和小燕子媽媽的頭飾，表演文本。

　　五、教學筆畫，指導寫字

　　1、學習新筆畫。

　　2、重點講解“回”、“片”、“皮”。

　　板書設計

　　一次比一次有進步

　　冬瓜 大 綠的 皮上有細毛 躺

　　茄子 小 紫的 柄上有小刺 掛

《一次比一次有進步》語文教案 篇11

　　《一次比一次有進步》是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。

　　【教學意圖】

　　1、以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。

　　2、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養學生的語感。

　　3、注重學生的成功體驗。學以致用，根據學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發適宜的課程資源，滿足學生再發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展。

　　【學習目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，書寫“回”字。

　　2、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　3、利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物。

　　【教學流程】

　　直切重點──品讀深入──說議創新──生活擴展。

　　【學習活動】

　　一、直切主題，鋪墊難點

　　爬樓梯游戲：認讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）

　　小結：學習就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。

　　揭題，讀題。

　　（意圖：迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓練點的難度，有意識地作了鋪墊。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎？（找找；讀讀）

　　三、品讀感悟，積累內化

　　1、 聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。

　　2、精讀燕子媽媽的話，凸現難點。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發、鼓勵小燕子去觀察。當當燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。

　　課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。

　　（意圖：關注學生的角色體驗，時刻注意披情入境，使學生對角色的情感有更深的體驗。）

　　3、課件展示菜園圖，說話訓練：小燕子發現了 。

　　（從圖入手，幫助閱讀。培養良好的口語習慣，說完整的話。）

　　4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發現都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。

　　5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現課題。

　　（意圖：打破傳統的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。）

　　四、文本對話，體驗升華

　　1、與小燕子對話：

　　小燕子，我想對你說。

　　我是小燕子，我想說。

　　2、挑戰小燕子：

　　再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？

　　五、寫字運用

　　1、觀察田字格里的范字，有什么發現？

　　2、師范寫。

　　3、描一描，寫一寫。

　　（學以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學難點。先觀察范字，再師范寫，最后描寫實踐，扎扎實實完成寫字教學。）

　　六 延伸拓展，實踐運用

　　課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物，分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

　　（開發適宜的課程資源，滿足學生發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀融匯發展，學做生活的有心人。）

《一次比一次有進步》語文教案 篇12

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個生字，會寫“皮”1個字，認識新筆畫。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。

　　二、教學重點

　　1、識字、寫字和朗讀課文。

　　2、在讀文中明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　三、教學用具多媒體課件 圖片

　　四、教學過程：

　　（一）、課件導入，激發興趣

　　1、師：小朋友們，老師給你們介紹一位新朋友，大家看（課件展示小燕子圖）

　　生：觀察課件

　　師：小燕子向我們飛來，誰愿意和它打個招呼？

　　生：與小燕子打招呼

　　師：小燕子也在和小朋友們問好呢。它開心地告訴大家：我們家的菜園可美了！邀請小朋友們去看一看呢。那么小燕子家的菜園都有些什么呢？讓我們借助拼音讀一讀（課件逐一展示蔬菜拼音及圖片）

　　生：看拼音拼讀蔬菜名稱

　　師：拼讀得真準確！誰能用一句話說說菜園里都有什么？（課件展示完整圖）

　　生：說完整話

　　師：從拼讀音節到說話訓練，同學們真是：一次比一次有進步（板書課題） “次”是我們本課要學習的生字，它是舌音。

　　師：聽到老師的表揚，你的心情怎么樣？

　　生：很高興。

　　師：那么你能帶著這份高興和喜悅再來讀一讀課題嗎？

　　2、其實，不僅是我們得到表揚，課文中可愛的小燕子也得到了媽媽的鼓勵，也做到了：一次比一次有進步。現在就讓我們走進課文，看看燕媽媽為什么夸小燕子吧！

　　（二）、初讀課文，整體感知、識字寫字

　　1、師：同學們在以前的學習中，已經積累了很多識字方法，和許多生字次上了好朋友，看看通過這節課，你還能和哪些生字交上好朋友。出聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準確。

　　生：自由讀文

　　2、師：看著你們專注的讀書神情老師都不忍心打斷你們了。通過讀課文，你知道這篇課文一共有幾個自然段？

　　生：匯報一共有四個自然段。

　　3、師：小燕子都在夸同學們讀得多認真啊！它多么希望你能把這美妙的聲音帶給在場的每一個人啊！誰愿意讀讀課文？

　　生：分別指名讀一、二自然段。

　　師：誰愿意來評價一下。

　　生：評價朗讀

　　師：小燕子告訴大家：一二自然段中還藏著一些生字朋友，讓我們一起來看看。（課件依次出現帶拼音詞語，引導學生讀準生字字音：“次”是平舌音，“什”是翹舌音，“么”讀輕聲）

　　[冬瓜：關于冬瓜你有哪些了解？冬瓜很有營養，同學可要多吃一些冬瓜呀。

　　燕子：小燕子給你留下怎樣的印象？你喜歡它嗎？誰能讀出喜歡的語氣？

　　什么：小燕子讓我告訴同學們一個小秘密：b p m f 四個拼音朋友都能和o相拼，只有m和e 相拼，而且只有這一個音節。小朋友們一定要記住呀。你能用“什么”說一句話嗎？你能輕輕地問一句“什么”嗎？]

　　生：多種形式讀

　　師：再來看年課文，誰愿意接著讀三、四自然段？

　　生：個別讀三、四自然段。

　　師：誰愿意來評價一下。

　　生：評價朗讀

　　師：三、四自然段中也藏著一些生字朋友，讓我們一起來看看。（課件依次出現帶拼音詞語，引導學生讀準生字字音：“再、仔”是平舌音，“是”是翹舌音，“得”讀輕聲）

　　[仔細：你把拼音看得可真仔細，所以才能讀得這樣棒，誰還能仔細地讀一讀？

　　高興：從你的讀中，老師感受到你真的很高興，誰還能高興地讀一讀？你能用高興說一句話？

　　發現：你有一雙善于發現的眼睛。]

　　4、師：同學們也真了不起，拼讀得特別準確。那么去掉拼音帽子你還認識它們嗎？（課件展示去掉拼音的詞語）

　　生：多種形式讀詞

　　5、師：生字朋友從詞語中跳出來，讓我們再來認一認。

　　生：開火車讀生字

　　師：仔細觀察，看看這些生字朋友，你有哪些好方法記住它們？

　　生：匯報。運用識字方法識字

　　6、師：每個小朋友都有一以善于發現、觀察的眼睛。讓我們一起來看看這個字。（課件展示“皮”）那念---

　　生：回答：皮

　　師：仔細觀察，寫字時第一筆很關鍵（課件第一筆變紅）而且這個皮字的第一筆是我們今天新學的筆畫，那是橫鉤。橫要向右上稍微傾斜，

　　鉤要短而有力，指向田字格的中心。小手指書空，跟老師一起來寫一寫。

　　生：觀察老師書寫并隨老師書空

　　師：橫中線上方起筆。“起筆頓，橫著走，右下頓，鋒尖有”第三筆豎是這個字的關鍵筆，一定要把它寫在豎中線上，這樣這個字才端正。一個字的最后一筆也很關鍵，捺畫要舒展，做到首尾呼應這樣這個字才漂亮。

　　生：生描紅，并模寫

　　（三）、律動 《幸福拍手歌》  律動

　　師：小燕子提醒小朋友，學習還要勞逸結合，讓我們一起放松一下。

　　生：律動

　　（四）、指導朗讀、理解感悟

　　1、師：歡樂的節拍感染了老師，也感染了燕子媽媽，讓我們再來看看課，小燕子媽媽讓小燕子幾次到菜園去看冬瓜和茄子的不同，去之前，燕媽媽都說了些什么？從文找一找并出聲讀一讀。

　　生：匯報燕媽媽的三句話。（師根據學生匯報的順序課件分別出示三句話）

　　2、師：觀察燕子媽媽的三句話，有什么不同？

　　生：匯報。

　　師：你真有一雙善于發現的眼睛。

　　3、師：是啊，燕子媽媽說這些話的時候會用什么樣的語氣呢？想想平時媽媽和你說話會是什么樣的語氣？

　　生：匯報溫柔、有耐心等

　　師：那你能通過讀，讀出燕媽媽的溫柔、耐心嗎？

　　生：感情朗讀

　　4、師：燕子媽媽它多有耐心啊，小燕子每次去都有它些發現呢？讓我們從書中找一找，讀一讀。

　　生：匯報小燕子的話。（師根據學生匯報板書，邊板書邊說：冬瓜大，茄子小，小燕子發現了大小的不同，小燕子再去看看，又發現了冬瓜是綠的，茄子是紫的，小燕子發現了顏色的不同，小燕子再去仔細看看，又發現了冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）

　　5、師：小燕子在媽媽的鼓勵下，發現了茄子冬瓜的不同，它的心情會怎樣？

　　生：小燕子會很高興。

　　師：是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發現就用這種高興的語氣來讀一讀吧！

　　生：自由讀小燕子的話

　　6、師：是啊，得到媽媽夸贊的小燕子多幸福啊！誰愿做幸福的小燕子？誰愿意做溫柔的燕媽媽？

　　生：指名兩人分角色讀燕媽媽和小燕子的對話

　　7、師：多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕媽媽啊！還有誰愿意做幸福的小燕子，誰愿意做耐心的燕媽媽？喜歡誰就來讀讀吧！

　　8、師：老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕媽媽，同學們扮演幸福的小燕子，讓我們來讀讀吧！

　　師生：共同合作讀三段對話

　　9、師：是啊，在燕媽媽的鼓勵下，小燕子真是——一次比一次有進步（師手指向板書，補全板書）

　　（五）、課外延伸

　　師：你在生活中有得到鼓勵表揚的經歷嗎？

　　生：匯報，暢所欲言說自己在生活中得到表揚一次比一次有進步的例子。

　　師：是啊，老師也相信每一個同學今天比昨天有進步，明天比今天有進步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進步！

　　五、板書設計：

　　冬瓜圖                   大     綠色     皮上有細毛

　　一次比一次有進步

　　茄子圖                    小    紫色     柄上有小刺

《一次比一次有進步》語文教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學重點難點】

　　要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。

　　【教學準備】

　　生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

　　【教學安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。能正確地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，整體感知

　　1、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》（配上樂曲《小燕子》）

　　2、談話激趣：看了這組連環畫，你想說什么？

　　3、揭示課題，感知全文。

　　導入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。

　　演示利用課文插圖制作的動畫片，教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞動畫。

　　交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》。（出示課題）

　　讀課題，學習生字“次”，指名讀，齊讀。

　　二、嘗試學習，識字讀文

　　1、自由讀課文，標一標，課文有幾個自然段？

　　2、小組合作學習。（各組選一段嘗試自學）

　　學習任務：

　　⑴用喜歡的符號標出生字、讀準字音。

　　⑵用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

　　⑶先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

　　⑷合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　明確分工各負其職，人人做好當小老師的準備。

　　如：可以一人負責教生字的讀音，一人負責介紹識記生字的方法并組詞，一人負責領讀帶有生字的句子，一人負責指導朗讀整段話。

　　⑸教師巡視，了解學情。

　　三、學生匯報交流，教師點撥指導

　　1、各組輪流上臺，人當小老師，指導其他小朋友學習課文的其中一段。

　　⑴在匯報交流過程中，各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補充。

　　⑵教師點撥：引導學生讀準生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翹舌音、前鼻音，“樣、興”"是后鼻音，“么、得”讀輕聲。

　　鼓勵學生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認識“王字旁”。

　　幫助學生把每一段課文都讀得正確、流利。

　　指導學生學會評價。

　　2、小組合作學習本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導。

　　四、朗讀全文，鞏固生字

　　1、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。

　　2、鞏鬧生字：出示生字，學生開火車讀。

　　創設菜園情境，做“摘柿子”游戲。（方法同"摘果子"游戲，復習生字和詞語）

　　五、指導書寫“回、皮”

　　1、學生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個。

　　2、對照范字評一評。選擇出現問題較具普遍性的作業，引導學生對照范字評議。

　　3、教師范寫，提示要點：“回”字要先寫里面的小口，后關門，整個字形的'特點是形態稍扁、上寬下窄；“片”字的第一筆“豎撇”要先豎后撇，由重到輕。

　　4、學生練習。

　　六、布置作業

　　1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　2、想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？

　　4、收集蔬菜、水果的圖片。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　能流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、做“走迷宮”游戲，復習本課生字詞。

　　2、導入：小明友們識記生字真是一次比一次有進步！那么，燕子媽媽為什么也夸小燕子一次比一次有進步呢？

　　二、指導朗讀，理解感悟

　　1、小組合作，讀讀議議：

　　一起把課文讀一至二遍。

　　討論：小燕子去菜園看了幾次：每次看到什么？燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步？

　　2、全班交流，學會讀書：

　　組織交流，指導學生學會用“讀一讀、標一標、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如：

　　小燕子去菜園看了幾次──用序號把三次分別標出來。

　　每次看到了什么──用喜歡的線條把寫小燕子三次不同發現的句子畫出來，再當當小燕子，把句子讀一讀。（引導學生通過朗讀體會小燕子有所發現后的快樂心情）

　　除了小燕子的三個發現，小朋友再讀讀課文，看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）

　　你是從課文的哪一自然段知道的？

　　燕子媽媽為什么夸小燕子──用喜歡的符號圈出媽媽每一次夸小燕子的話，再當當燕子媽媽，也來夸夸觀察認真仔細的小燕子。

　　出示課件（課文插圖二的動態效果圖）引導學生跟小燕子一起仔細觀察茄子與冬瓜的不同。

　　3、分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、表演課本劇

　　1、各組排練。

　　2、以小組為單位進行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　　3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習

　　1、做“釣魚”游戲。練習用“一次比一次有進步”、“仔細”、“什么”分別說句子。

　　2、完成課后的“讀讀說說”。

　　五、指導書寫“皮”

　　1、認識新筆畫“橫鉤”：

　　教師介紹筆畫并范寫。（寫時左低右高，鉤短小有力）學生書空。

　　識字積累，進一步認識新筆畫，在你認識的字中，哪些字中有“橫鉤”這個筆畫？

　　2、書寫“皮”。教師范寫，學生描一個、寫一個，師生評議，學生練寫。