一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識13個生字,會寫3個生字,認(rèn)識新筆畫,認(rèn)識新偏旁。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　識字、朗讀課文和寫字。

　　三、 教學(xué)難點(diǎn):

　　讓學(xué)生通過讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字詞卡片、茄子、冬瓜圖片

　　五、 教學(xué)時間:2課時

　　六、 教學(xué)過程:

　　(一) 談話激趣,創(chuàng)設(shè)情境

　　師:同學(xué)們,昨天晚上,燕子?jì)寢尳o我打來了一個電話,它告訴我說,他們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子?jì)寢屢��?dāng)著大伙兒的面考考小燕子,請我們到它家做客,好親眼看看小燕子的出色表現(xiàn),你們想去嗎?

　　生:想!

　　師:那我們就乘坐“聰明號特快列車”去吧,準(zhǔn)備好了嗎?好,出發(fā)!嗚——小燕子家到啦!看,它家的蔬菜可真多呀,我們一起來看看。

　　(二) 看圖片,說出蔬菜名稱

　　生邊看邊說自己認(rèn)識的蔬菜名,并說說它們的樣子。

　　(三) 導(dǎo)入新課,初讀課文

　　1、 師:好了,燕子?jì)寢屨�在等著我們�?它說它要開始考燕子了,讓我們一起去看看吧!

　　2、 把課文翻開,生自讀課文,遇到生字,畫一畫,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

　　3、 四人小組合作學(xué)習(xí)。如:一人讀生字,一人介紹自己識記生字的方法,一人領(lǐng)讀帶有生字的句子,一人讀整個自然段。

　　4、 學(xué)生匯報(bào)交流識字情況,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　(四)指導(dǎo)朗讀,理解感悟

　　1、師:同學(xué)們,剛才我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程,你們覺得有意思嗎?那好,就請大家再仔細(xì)地讀一讀,讀的時候想一想:小燕子去菜園看了幾次?可以拿出筆,用數(shù)字標(biāo)出來。每次它都看到了什么?用筆把小燕子看到的畫上“——”。燕子?jì)寢屖窃鯓涌湫⊙嘧拥?也可以用你喜歡的符號做上記號。

　　2、匯報(bào)交流,并討論:燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�一次比一次有進(jìn)步?

　　3、除了小燕子的發(fā)現(xiàn),你還發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同?(躺、掛)

　　4、小結(jié):小燕子真棒!咱們來夸夸它吧!

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　6、師:燕子?jì)寢寗偛徘那母嬖V我說:小朋友們和小燕子一樣聰明、能干,在它家認(rèn)識了那么多漢字朋友,學(xué)它們說話也一次比一次有進(jìn)步,真了不起!好,下課時間快到了,咱們叫上那些漢字朋友,一起乘坐“聰明號特快列車”回學(xué)校,讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友,好嗎?

　　生:好!(生齊讀生字)

　　(一)游戲激趣,鞏固生字

　　1、師:你們看,從燕子?jì)寢尲襾淼臐h字朋友排成了一隊(duì)正等著我們跟它打招呼呢!小朋友們,你們還記得它們嗎?

　　2、出示生字卡片,生讀字、組詞

　　3與生字做游戲(可以做“猜字”、“帶拼音帽子”等游戲)

　　(二)指導(dǎo)書寫生字

　　1、師:看到大家與生字寶寶玩得這么開心,我真高興,并特意把這個好消息通過電話告訴了燕子?jì)寢尯托⊙嘧?它們又表揚(yáng)了大家,并希望你們學(xué)寫字比認(rèn)識漢字朋友還要認(rèn)真仔細(xì),有更大的進(jìn)步,你們能做到嗎?

　　3、師范寫,提示要點(diǎn)

　　回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個字形扁一點(diǎn),上寬下窄。

　　片:豎撇要寫得直一些,由重到輕。

　　皮:指導(dǎo)認(rèn)識新筆畫“橫鉤”,鉤短而有力。

　　4、生可評價(jià)老師寫的字,從而促使學(xué)生把字寫得更規(guī)范。

　　5、生描紅、寫字,同桌之間互相檢查,互相評價(jià)。師巡視,如發(fā)現(xiàn)普遍性問題,要進(jìn)行指導(dǎo)。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。教學(xué)重點(diǎn)：利用多種形式認(rèn)識生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過朗讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

　　正文： 一次比一次有進(jìn)步

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用多種形式認(rèn)識生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1、通過朗讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他自主的意識，總是讓他“自己去吧” !這些位媽媽可真是用心良苦啊!

　　師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

　　師：【課件出示】下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么?

　　板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

　　二、觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎?

　　(【課件出示】“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片)

　　2、認(rèn)識人物的'同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢?大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情?(【課件出示】：冬瓜和茄子 讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

　　5、師：那究竟是怎么回事呢?

　　三、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

　　2、讀課文，并標(biāo)好自然段

　　四、再讀課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字

　　(1) 指名分段讀課文，要求讀通順

　　(2) 齊讀生字

　　2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的字再去看拼音

　　讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　　4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?你有好辦法記住他?

　　五、細(xì)讀課文，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)學(xué)生自由讀

　　(【課件出示】第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

　　(2)討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么?

　　(2)師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊?分別說了些什么?

　　(3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊�瓜和茄子有什么不�?

　　(4)學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句?

　　(5)小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

　　(6)師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?

　　二、講授新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了?

　　(2)【課件出示】指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情(夸獎)讀 出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

　　(3) 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是

　　怎么和媽媽說的?

　　(4)學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

　　(5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩�間的對話。

　　(6)把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　　師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸小燕子的?

　　師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?

　　師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

　　師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，

　　通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思，指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。

　　三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演。

　　1、同桌之間互讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

　　學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：【課件出示】

　　(1)“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。

　　(2)“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

　　(3)橫鉤是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字中心。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、完成課后“說說，讀讀”

　　2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　15 一次比一次有進(jìn)步

　　冬瓜 茄子

　　第一次 大 小 說得好

　　小燕子 第二次 綠 紫 很 好

　　第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、動畫激趣

　　1、大屏幕播放動畫《秋天的菜園》。（配上樂曲《小燕子》）

　　2、看了動畫，說說你認(rèn)識哪些蔬菜，簡要說說它的樣子。

　　3、背誦兒歌《菜園里》。

　　二、故事導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟隆Ｂ牐�一個有趣的故事發(fā)生了。

　　2、大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動畫，教師簡述課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

　　3、交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　4、過渡：這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

　　5、讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”。

　　三、初讀課文，讀文識字

　　小組合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法讀書、識字。如，一人讀生字，一人介紹自己識記生字的方法，一人領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人讀整個自然段。

　　四、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、學(xué)生分小組上臺交流小組合作學(xué)習(xí)成果。

　　在匯報(bào)交流的過程中，同組的組員之間、臺上小朋友和臺下小朋友之間，可以相互補(bǔ)充。

　　2、教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過程中，教師要適時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　五、朗讀課文，理解感悟

　　1、自由朗讀課文。

　　2、小組討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�一次比一次有進(jìn)步？冬瓜和茄子到底有什么不一樣？（冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。）

　　3、全班交流，習(xí)得讀書方法。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來讀書。

　　4、組織全班交流，理解感悟課文內(nèi)容。

　　5、指導(dǎo)朗讀，組織表演。

　　指導(dǎo)分角色朗讀、表演課文內(nèi)容。通過表演，進(jìn)一步理解課文。

　　六、朗讀全文，鞏固識字

　　七、指導(dǎo)書寫生字

　　八、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

　　九、擴(kuò)展活動

　　課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點(diǎn)。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動物頭飾

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時

　　（一）復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他

　　“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦��！

　　師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

　�。ǘ�）觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

　�。ǔ鍪菊n件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）

　　2、認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

　　3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　�。ㄈ�）初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

　　2、讀課文，并標(biāo)好自然段

　�。ㄋ模┰僮x課文，識記生字

　　1、聽讀課文，識字

　　(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

　　(2) 齊讀生字

　　2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

　　4、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個西你有好辦法記住他？

　�。ㄎ澹┘�(xì)讀課文，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）學(xué)生自由讀

　�。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬�(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

　　（2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　�。�2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

　　（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊�瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　�。�4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

　�。�5）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　�。ǔ鍪菊n件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）

　�。�6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（六）小結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入  新課

　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨�？你們能做到嗎？（播放課件）

　　二、講授新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

　�。�2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情（夸獎） 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

　　（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

　�。�4）學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

　�。�5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩�間的對話。

　�。�6）把2、3自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　　師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

　　師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

　　師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

　　師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？

　　師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

　　指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

　　三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

　　1、同桌之間互讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、小組之間比一比看誰讀的好

　　同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

　　學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：（1）“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）““是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心

　　五、擴(kuò)展活動

　　1、完成課后“說說，讀讀”

　　2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　一次比一次有進(jìn)步

　　冬瓜 茄子

　　第一次 大 小 說得好

　　小燕子 第二次 綠 紫 很 好

　　第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在老師的帶領(lǐng)下，通過圈圈本文生字、兒歌鞏固等多種形式認(rèn)識本文12個生字，一個新偏旁“王”。

　　2、通過找照片，了解三個漢字“回、片、皮”的不同字體，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)

　　漢字的興趣，在教師的示范引領(lǐng)下，通過自己的觀察，會寫“皮”“回”片3個漢字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新筆畫“乛” 的書寫，在實(shí)踐中感受：只要仔細(xì)觀察就會有所收獲。

　　3、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，努力指導(dǎo)學(xué)生能入情入境地朗讀課文，知道不同角色要讀出不同語氣，并嘗試練習(xí)。

　　4、通過學(xué)習(xí)本文了解冬瓜和茄子的生長位置及特征，初步懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本文12個生字，能讀通讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)小燕子和燕子?jì)寢尩娜�次對話，理解只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行）

　　第一課時（教學(xué)預(yù)案）

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　1、談話提題。

　　小朋友們，今天老師要帶大家學(xué)習(xí)課文：《一次比一次有進(jìn)步》

　　2、學(xué)習(xí)生字“次”。

　�、胚@里有個生字寶寶讀時要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音。）

　�、普l能帶著小朋友們讀一讀。

　　⑶全班讀。再齊讀課題。

　　3、看圖學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　�、胚@節(jié)課老師要帶你們到菜園里去參觀參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？（課件出示課文插圖2）（學(xué)生自由說說）

　�、祈槃莩鍪菊n文第一小節(jié)，（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生讀通這段話，在教師引導(dǎo)下初步感受“躺”和“掛”這兩個字的形象生動。

　�、莻�讀、齊讀第一段。

　　4、配樂聽讀課文。

　�、徘锾斓牟藞@是多么美呀！你看，誰也來參觀這美麗的菜園了？（課件播放故事，關(guān)注學(xué)生邊看課文邊聽讀。）

　�、谱杂山涣�，整體感知課文內(nèi)容。（知道小燕子一共去了三次菜園）

　　設(shè)計(jì)意圖：【間接預(yù)習(xí)的檢查，整體感知故事內(nèi)容。】

　　二、學(xué)文識字，朗讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�、懦鍪菊n文插圖（1），聽了故事后，知道這是什么地方嗎？（結(jié)合學(xué)生回答理解“屋檐”）

　�、谱杂勺x第二小節(jié)。（課件出示第二小節(jié)）

　　在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f些什么呢？小朋友快去讀讀第二小節(jié)吧。

　�、侵该�讀第二小節(jié)，重點(diǎn)認(rèn)讀生詞：什么  不一樣  （紅色字體）

　�、仍僮x第二小節(jié)，用橫線劃出燕子?jì)寢屨f的話，用波浪線劃出小燕子說的話。

　�、赏队敖涣鞣答佀鶆澗渥�，讓學(xué)生嘗試?yán)首x，并體會角色的心理。

　　教師點(diǎn)撥：

　　你的媽媽跟你說話時是怎樣的？（態(tài)度比較好、溫柔、親切）那么你們想想燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f話時會怎么樣呢？誰來試試！

　　小燕子你去了菜園，一下子就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，心情怎么樣？（快樂地、興奮地、自豪地）

　　在指名朗讀時，教師隨機(jī)點(diǎn)評，讓學(xué)生知道，不同的角色要讀出不同的語氣，燕子?jì)寢尩脑捯�親切些，和藹些，小燕子說的話有些興奮，有些著急。

　　設(shè)計(jì)意圖：【初步體驗(yàn)不同人物的表達(dá)語氣有所不同，結(jié)合生活和自己的心理進(jìn)行朗讀體驗(yàn)符合孩子的認(rèn)知�！�

　�、蕩熒鷮ψx，同桌對讀。

　　⑺小結(jié)板書：    冬瓜  大 

　　茄子  小

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�、抛杂勺x第三小節(jié)，通過圈圈上一小節(jié)中我們學(xué)過的兩個生詞“什么  、不一樣”復(fù)習(xí)鞏固生詞。

　�、浦该�讀第三小節(jié)，認(rèn)識本小節(jié)出現(xiàn)的生詞：說得對  再去看看（課件字體泛紅）

　�、菍W(xué)生自由讀，邊讀邊用不同的線條劃出燕子和燕子?jì)寢屨f的話。

　�、韧�桌嘗試對讀。指名一桌孩子朗讀，通過生生評價(jià)繼續(xù)強(qiáng)化不同的角色要讀出不同的語氣的意識，同時注意燕子?jì)寢屨f的話既要讀得和藹，又要讀出表揚(yáng)的語氣。

　�、尚〗Y(jié)板書： 冬瓜   綠

　　茄子   紫

　　設(shè)計(jì)意圖：【在不同的語境識字，加強(qiáng)對漢字的記憶�！�

　　3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　�、艑W(xué)生自由讀，圈出上兩小節(jié)中學(xué)過的生詞：再去  什么  不一樣

　　⑵指名學(xué)生讀這一小節(jié)，認(rèn)讀本小節(jié)出現(xiàn)的生詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好燕子?jì)寢屨f的話。

　　①朗讀指導(dǎo)：

　　★可是  仔細(xì)  發(fā)現(xiàn)  高興  （課件字體泛紅）

　　★長句朗讀的指導(dǎo)：（課件泛紅并加上停頓符號可是，你能不能/再去/仔細(xì)看看，它們/還有什么/不一樣？”）范讀   個讀  齊讀

　�、菍W(xué)生劃出對話，交流結(jié)合實(shí)物理解“柄上”，相機(jī)板書：

　　冬瓜   皮上有細(xì)毛

　　茄子   柄上有小刺

　�、雀惺苄⊙嘧拥淖屑�(xì)。

　　小朋友，冬瓜大，茄子小你以前知道嗎？（知道）冬瓜綠茄子紫呢？（也知道）可是冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺你們知道嗎？（估計(jì)學(xué)生不知道），是呀，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)，小燕子多細(xì)心呀，怪不得燕子?jì)寢屨f小燕子——一次比一次有進(jìn)步了！（板書：仔細(xì)觀察 ） 

　　⑸同桌分角色朗讀第四小節(jié)。

　　4、語言重組，鞏固知識。

　　小燕子三次去菜園，通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大大的，冬瓜是綠色的，皮上有細(xì)毛，茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺)

　　課件出示：課間操：（配兒歌）輕松拍手來說唱

　　冬瓜大， 茄子小，

　　冬瓜綠， 茄子紫，

　　冬瓜的皮上有細(xì)毛，

　　茄子的柄上有小刺。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞。

　　1、摘果子。

　　秋天到了，菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。老師把帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，放在黑板上的圖片籮筐里，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了學(xué)生跟讀。

　　2、猜字游戲。

　　四、連線激趣，指導(dǎo)書寫

　　1、看一看，連一連

　　片   回   皮

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：要仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　　“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向\"皮\"字的中心。

　　3、學(xué)生書寫，教師作巡視，投影儀反饋。

　　設(shè)計(jì)意圖：【中國漢字從發(fā)明到現(xiàn)在發(fā)生了很多變化，整合漢字的演變中的一些字體，了解字源義，激發(fā)孩子的識字興趣。低段孩子的書寫的指導(dǎo)應(yīng)該是以扶為主，范寫、提醒注意點(diǎn)、學(xué)生作品的反饋?zhàn)屗麄儚睦碚摰綄?shí)踐進(jìn)行反思，可提高寫字的效率。】

　　一次比一次有進(jìn)步  

　　板書： 冬瓜　躺　大  綠　皮上有細(xì)毛

　　茄子　掛　小  紫　柄上有小刺

　　仔細(xì)觀察

　　教材簡析：

　　《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的最后一篇課文，本單元以“成長教育”為專題。本文主要是通過“小燕子三次去菜園觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有許多地方是不一樣的”這樣一個有趣的童話故事，來告訴學(xué)生“只要仔細(xì)觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)；只有認(rèn)真觀察，才能了解事物的特征”這一抽象的道理。全文以孩子們喜愛的對話形式展開故事情節(jié)，便于教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的對話練習(xí)和分角色朗讀訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言感受力。

　　本文篇幅較長，生字較多，有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的生詞如“屋檐、柄上”在理解上也有一定的難度，這給剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生在初讀上帶來了一定難度。不過本文2-4段的結(jié)構(gòu)比較相似，且生字相對都比較集中在燕子?jì)寢屨f的話中，給教學(xué)帶來了一定的便利。本文所需認(rèn)識的生字除了個別有具體意義以外，如“瓜”“燕”，大多數(shù)都比較抽象，如“什”“樣”“可”等等，因此，生字的教學(xué)隨文進(jìn)行會比較合理。

　　學(xué)情分析：

　　由于每個孩子學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，因此讀通這樣一篇長課文所需的時間差異也很大，識字量大的學(xué)生可能一拿到課文就會讀，而一部分基礎(chǔ)差的孩子則可能在規(guī)定時間里僅僅只艱難地讀了一小段，所以，我以為，該課的教學(xué)很有必要安排學(xué)生事先在家預(yù)習(xí)讀通課文，這樣更有利于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

　　另外，由于一年級孩子年齡較小，在課堂教學(xué)中，活潑教學(xué)形式，以各種比賽和游戲的形式吸引每位孩子積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，使“扎實(shí)與趣味”并行，這也應(yīng)該是老師在教學(xué)該課時所應(yīng)努力做到的。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教材分析】

　　《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢�小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫3個生字；

　　2、正確、流利地朗讀課文；

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　　　識字、認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　　　要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　　　生字、詞卡、教學(xué)課件

　　【課時安排】

　　　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？請記得的小朋友一起背背。

　　2、（課件：課文插圖2）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

　　3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？

　�。ㄕn件：音樂《小燕子》）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

　　4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。出示課題，齊讀課題。

　　5、學(xué)習(xí)生字“次”

　�、拧∵@里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？對，這是個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。

　　⑵　誰能當(dāng)老師帶著小朋友們讀一讀。

　�、恰∪�班讀“次”，再齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

　　3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒有。

　　（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

　　三、自主學(xué)習(xí)課文2～4自然段。討論、交流

　　1、自主自學(xué)后，小組討論。

　�、拧∫�入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用“──”圈出小燕子看到的東西。）

　　⑵　請小朋友們四人小組合作，

　　討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

　　當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

　　2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

　　出示小燕子的話：

　�、拧。ㄕn件：出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

　�、啤⌒⊙嘧尤�次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的……）

　　你能（快樂地、興奮地、自豪地……）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地……）

　　⑶　除了小燕子看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）

　　3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?

　　(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1、過渡：燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進(jìn)步呢？

　　2、（課件：出示對話）老師來當(dāng)燕子?jì)寢專�小朋友�?dāng)小燕子，我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。

　　4、教師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。學(xué)生練讀。

　　5、分角色讀。（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）

　　五、課堂作業(yè)

　　1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”

　�。ㄈ纭氨缺取焙汀氨纫槐取庇惺裁床煌�？加上“一”表示更好地去做。）

　　2、還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

　　六、布置課外作業(yè)

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、作業(yè)反饋：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

　　2、小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步？

　　二、鞏固識字

　　1、朗讀課文，識字。

　　可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

　　2、（課件：出示本課帶拼音生字），把你認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什” 的聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　哪些字你以前就認(rèn)識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

　　3、（課件:生字去掉拼音）誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字？

　　4、拓展詞句

　　⑴　創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

　　再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小

　　興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象

　　三、表演課本劇

　　1、小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈�。不過燕子?jì)寢屵�想考考你們。你聽：(課件傳出燕子?jì)寢尩脑?親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事？

　　2、請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認(rèn)真，等會兒請你來演。

　　3、出示頭飾，學(xué)生上臺表演。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：

　　“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

　　“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。

　　3、學(xué)生書寫，教師作巡視。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。ǘ�瓜圖） 躺在地上　大　綠　 皮有細(xì)毛

　　仔細(xì)觀察次次進(jìn)步

　�。ㄇ炎訄D） 掛在枝上　小　紫　　柄有小刺

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢�小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生自己用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，自己想辦法記住，學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如：分角色朗讀課文、小組合作學(xué)習(xí)，表演課本劇，不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

　　2、激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題，并帶著問題讀書。

　　3、以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內(nèi)容的一種手段，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，給學(xué)生留有較多的空間和時間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，理解內(nèi)容，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，認(rèn)識1種筆畫——橫鉤。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　　　頭飾、多媒體課件。

　　【教學(xué)時間】

　　　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、今天，我們來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。（板書）

　　2、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問題要問？

　�。á僬l一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……）

　　帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ鈭D：愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解決問題更重要”。學(xué)生質(zhì)疑答難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文作了鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們打開語文書，自由地讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字圈出來，并標(biāo)好自然段。

　　2、用自己喜歡的方法認(rèn)識圈出來的不認(rèn)識的字。（可以問老師、同學(xué)，也可查生字表），多讀幾遍，記住它。

　�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。同時，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，增強(qiáng)自主識字的意識。）

　　3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　三、檢查生字，課文的認(rèn)讀情況

　　1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認(rèn)讀。

　　如有不會認(rèn)讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他。

　　2、指名分自然段朗讀課文，生評議。

　�。ㄒ鈭D：通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字，課文情況，以利于有針對性的指導(dǎo)及時了解情況，靈活地進(jìn)行教學(xué)。同時，同學(xué)間互相交流記字方法，優(yōu)于教師的教。）

　　四、讀后悟，讀后疑

　　1、在剛開始上課時，同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在，這些問題你們都有答案了嗎？

　　2、生再讀課文，隨著你對課文內(nèi)容的了解，你又有什么問題嗎？

　�。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……�?/p>

　�。ㄒ鈭D：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學(xué)生思維，課堂是學(xué)生的，就該把他們的所思、所想、所知說出來，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。）

　　五、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

　　1、大屏幕出示生字（帶詞），生開火車讀。

　　2、上節(jié)課我們學(xué)會了課文中的生字，還熟讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，隨著對課文內(nèi)容的了解，同學(xué)們又提出了許多很有思考價(jià)值的問題。

　　大屏幕出示老師稍加整理的學(xué)生所提出的問題。

　　你們能提出這么多有思考價(jià)值的問題，老師相信你們也能自己把它們解答出來。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、生讀全文，小組組長負(fù)責(zé)，其他人分別匯報(bào)，對這些問題的理解。

　　2、師指名小組匯報(bào)，其余組評價(jià)或補(bǔ)充。

　　3、師：除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這些冬瓜與茄子的區(qū)別，你發(fā)現(xiàn)它們還有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜的花黃色，茄子的花紫色）。你是從哪兒發(fā)現(xiàn)不同的？

　　（第一段，書中插圖）

　�。ㄒ鈭D：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時，也能擴(kuò)大課堂上信息交流量。同時，讓學(xué)生再發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子的不同，培養(yǎng)學(xué)生讀書仔細(xì)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。）

　　三、品讀課文，表情朗讀

　　1、同桌朗讀練習(xí)，邊讀邊輔以動作，表情。

　　2、指名讀，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

　　3、生評價(jià)。

　　4、學(xué)生分角色朗讀課文。（頭飾）

　�。ㄒ鈭D：在課堂上演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想感情得到繁榮昌盛華對課文內(nèi)容理解更深刻，從而也培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，同時，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察三字的書寫筆順及每筆在田字格中的位置。

　　2、師指導(dǎo)“回片”兩字。

　　3、生描，臨寫生字師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　排演課本劇。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫“回、片、皮”3個字。認(rèn)識一個新筆畫“橫鉤”和新偏旁“王”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

　　【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

　　1、 認(rèn)字和朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　2、 通過讀文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧�。（難點(diǎn)）

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片，田字格卡片，筆畫卡片，小黑板等。

　　【教學(xué)課時】

　　　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　1、誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

　　2、揭示課題，整體感知。

　�、拧�導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了……（師范讀課文）

　�、啤〗涣鳎郝犃诉@個故事，你知道了什么？

　�、恰∵^渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

　�、取∽x課題，學(xué)習(xí)生字“次”。指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：用自己喜歡的符號標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、標(biāo)一標(biāo)課文有幾個自然段？選擇自己喜歡的一個自然段讀給同桌聽。

　　3、指名分自然段讀課文。師相機(jī)正音。

　　三、集中識字，讀好帶生字的句子

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：“我來考考你”。（進(jìn)行生字指讀、正音）

　　2、指名當(dāng)當(dāng)“小老師”，拼讀生字，讀詞語。

　　3、快速認(rèn)讀生字，小組“開火車”讀。

　　4、你想怎么記住這些生字？相機(jī)學(xué)習(xí)“王字旁”

　　5、畫出帶有生字的句子逐句讀一讀。

　　四、指導(dǎo)書寫“回、片”

　　寫時強(qiáng)調(diào)：“回”字要先寫里面的小“口”，后關(guān)門�！捌�”的第一筆是“豎撇”。

　　五、拓展活動

　　1、認(rèn)讀生字，給生字組詞。

　　2、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　3、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，學(xué)生開火車讀。

　　2、創(chuàng)設(shè)菜園情境，做“摘茄子”游戲。

　　3、導(dǎo)入：小朋友識記生字真是一次比一次有進(jìn)步！那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？

　　二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

　　1、小組合作，讀讀議議。

　�、拧∫黄鸢颜n文讀一至二遍。

　�、啤∮懻摚盒⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌�一次比一次有進(jìn)步？

　　2、 全班交流，學(xué)會讀書。

　　⑴　組織交流，指導(dǎo)學(xué)生會用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫”等方法來讀書。例如：

　�、佟⌒⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次──用序號把三次分別標(biāo)出來。

　�、凇∶看慰吹搅耸裁穿ぉび孟矚g的線條把寫小燕子三次不同發(fā)現(xiàn)的句子畫出來，再當(dāng)當(dāng)小燕子，把句子讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂心情）

　�、邸� 除了小燕子的三個發(fā)現(xiàn)，小朋友再讀讀課文，再看看茄子和冬瓜還有什么不同？（躺、掛）你是從課文的哪一自然段知道的？

　�、堋⊙嘧�?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧萤ぉび孟矚g的符號圈出媽媽每次夸小燕子的話，再當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢�，也來夸夸觀察認(rèn)真仔細(xì)的小燕子。

　�、啤》纸巧�朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　三、讀一讀，演一演

　　1、各組排練。

　　2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評選明星小組。

　　3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動作。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、 練習(xí)用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”“什么”分別說句子。

　　2、 完成課后的“讀讀說說“

　　五、指導(dǎo)書寫“皮”（復(fù)習(xí)筆畫“橫鉤”）

　　六、拓展活動

　　1、把這個故事講給爸媽聽。

　　2、制作生字卡片。

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1,認(rèn)識13個生字.會寫"回,片,皮"3個字.認(rèn)識新筆畫"乛",認(rèn)識新的偏旁.

　　2,正確,流利地朗讀課文.

　　3,理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征.

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識字,認(rèn)字和朗讀課文.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1,多媒體課件,歌曲《小燕子》.

　　2,動物頭飾.

　　3,準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜.

　　【教學(xué)時間】2課時.

　　第一課時

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

　　1,看圖片,說出蔬菜名稱

　　生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜名,并說說它們的樣子.

　　2,這么多的蔬菜長在哪里呢 誰還記得《菜園里》這首兒歌 讓我們一起來背誦.

　　3,是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園 (配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了——

　　二,初讀課文,感知大意

　　教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面.

　　1,師:故事好聽嗎 我們來給它加個題目.

　　生:《一次比一次有進(jìn)步》.

　　師:哦,對了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了.那你自己也想加個題目嗎

　　生:《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返?(出示課題)讀課題.

　　2,學(xué)習(xí)生字"次".

　�、� 這里有個生字寶寶(指"次"字)讀時要注意什么 (這是個整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音.)

　�、� 誰能帶著小朋友們讀一讀.

　�、� 全班齊讀課題.

　　三,嘗試識字

　　1,朗讀課文,識字:

　　(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次.

　　2,出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識的字讀出來,不認(rèn)識的再看著拼音讀,男女生分行讀.注意重點(diǎn).

　　導(dǎo):"次,再,仔"的聲母是平舌音,"什"的聲母是翹舌音,"燕"是整體認(rèn)讀音節(jié),"什"的韻母是前鼻音,"樣,興"的韻母是后鼻音,"么"和"得"都讀輕聲.要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn).如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音.

　　哪些字你以前就認(rèn)識了 剩下的字,你有什么好辦法記住它 (啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來認(rèn)記生字.如,"仔,樣"可以用偏旁加上熟字來記憶.)"再"與"在"是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別.

　　3,(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字

　　4,拓展詞句

　　⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字.

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去.把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲.學(xué)生齊讀卡片.(生字注音)

　　再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小

　　興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象

　　四,指導(dǎo)寫字

　　1,要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力.

　　2,指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:

　　"回"要先寫里面的小口,后關(guān)門;

　　"片"的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

　　"乛"是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心.

　　3,學(xué)生書寫,教師作巡視.

　　五,拓展閱讀(全文注音)

　　第二課時

　　一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

　　老師今天早上剛接到燕子?jì)寢尨騺淼碾娫?說自從昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵著嚷著希望我們再去做客.你們想去嗎 老師也很想去,那我們就一起乘車出發(fā)吧——

　　師:不好,小燕子家的門鈴壞了.不過沒關(guān)系,燕子?jì)寢屢呀?jīng)告訴我辦法了:就是找到門口的一棵聰明樹,摘下樹上的果子,門就會自己開了.(復(fù)習(xí)生字)

　　二,范讀課文,初步感知

　　師:啊,門真的開了,秋天的菜園多美呀!冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上.可愛的小燕子在哪兒呢 (聆聽小燕子的叫聲)我們順著聲音去找找看,原來燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟履?噓——它們好像在說什么

　　師演一演不同版本的燕子?jì)寢?

　　1,屋檐下,燕子?jì)寢寣π⊙嘧诱f:"你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣 "小燕子說:"媽媽媽媽,你一起去嗎 "燕子?jì)寢屨f:"你自己去吧,你會發(fā)現(xiàn)很多東西!不嗎,不嗎,我就要跟你一起去!"燕子?jì)寢寷]辦法,就帶著小燕子飛向菜園.

　　2,屋檐下……

　　說一說你喜歡哪個媽媽呢 為什么

　　三,品讀感悟,積累內(nèi)化

　　1,大家打開課本,找一找燕子?jì)寢屨f的話.用自己喜歡的線條劃一劃.

　　出示:

　　燕子?jì)寢寣π⊙嘧诱f:"你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣 "

　　燕子?jì)寢屨f:"你說得對.你能不能再去看看,還有什么不一樣 "

　　燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:"很好.可是,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣 "

　　燕子?jì)寢屝α?說:"你一次比一次有進(jìn)步!"

　　⑴ 自己輕輕地讀一讀.誰能讀好這幾句話 請一二名同學(xué)讀一讀,讀好重音.

　　⑵ 從燕子?jì)寢尩脑捴?你覺得這是個怎樣的媽媽 (耐心,親切,會鼓勵人等)

　　⑶ 從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看,再去看看,再去仔細(xì)看看)

　�、� 從哪里看出燕子?jì)寢尯軙�鼓勵小燕�?(說得對,很好,你一次比一次有進(jìn)步)

　�、� 全班分組比較讀燕子?jì)寢尩脑?

　　2,引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了.現(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子,我們跟著音樂飛吧!到菜園看看,你發(fā)現(xiàn)什么了

　　課中律動:配《小燕子》音樂,做飛翔動作,飛去菜園.(出示課件)

　　(意圖:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時刻注意披情入境,使學(xué)生對角色的情感有更深的體驗(yàn).)

　�、� 說話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了:

　　冬瓜大,茄子小.

　　冬瓜是綠的,茄子是紫的.

　　冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺.

　　(從圖入手,幫助閱讀.培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣,說完整的話.)

　�、� 小燕子去了菜園三次,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,如果你是小燕子,你的心情會是怎樣的 (快樂的,高興的,興奮的……)你能快樂地,高興地,興奮地,自豪地讀出小燕子的話嗎 愿意讀的請站起來讀.

　�、� 老師聽到小燕子們急切的呼喚,我也禁不住想當(dāng)燕子?jì)寢屃?那誰來當(dāng)小燕子 我想我們得先找個舞臺.(課件出示舞臺)師生共同進(jìn)行角色表演.

　　(意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑?多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會感情的變化.最后通過分角色師生直接感情對讀,加以整合,升華情感.)

　　四,文本對話,體驗(yàn)升華

　　1,你們喜歡小燕子嗎 為什么 (因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步)你想對小燕子說什么

　　小燕子我想對你說——

　　如果你是小燕子,你想說——

　　2,小燕子真聰明,一次比一次有進(jìn)步.老師真希望我們小朋友也能一次比一次有進(jìn)步,讓我們一起飛向菜園,再去仔細(xì)觀察一下,冬瓜和茄子還有哪里不一樣

　　(這是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展.在表演完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生仿照課文對話的形式,想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^察,還會發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣如通過觀察觸摸,還會發(fā)現(xiàn)"冬瓜硬,茄子軟,冬瓜重,茄子輕,冬瓜長在藤上,茄子長在枝上,冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫.冬瓜里面有白籽,茄子沒有籽."通過訓(xùn)練,加深對課文的理解,促進(jìn)認(rèn)識和體驗(yàn)的升華.)

　　五,延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用

　　回家選擇兩種熟知的水果,觀察一下它們相同和不相同的地方,說給爸爸媽媽聽.

　　(開發(fā)適宜的課程資源,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,將知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人.)

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等13個生字，會寫“皮”1個字，認(rèn)識新筆畫。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識字、寫字和朗讀課文。

　　2、在讀文中明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

　　三、教學(xué)用具多媒體課件 圖片

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、師：小朋友們，老師給你們介紹一位新朋友，大家看（課件展示小燕子圖）

　　生：觀察課件

　　師：小燕子向我們飛來，誰愿意和它打個招呼？

　　生：與小燕子打招呼

　　師：小燕子也在和小朋友們問好呢。它開心地告訴大家：我們家的菜園可美了！邀請小朋友們?nèi)タ匆豢茨�。那么小燕子家的菜園都有些什么呢？讓我們借助拼音讀一讀（課件逐一展示蔬菜拼音及圖片）

　　生：看拼音拼讀蔬菜名稱

　　師：拼讀得真準(zhǔn)確！誰能用一句話說說菜園里都有什么？（課件展示完整圖）

　　生：說完整話

　　師：從拼讀音節(jié)到說話訓(xùn)練，同學(xué)們真是：一次比一次有進(jìn)步（板書課題） “次”是我們本課要學(xué)習(xí)的生字，它是舌音。

　　師：聽到老師的表揚(yáng)，你的心情怎么樣？

　　生：很高興。

　　師：那么你能帶著這份高興和喜悅再來讀一讀課題嗎？

　　2、其實(shí)，不僅是我們得到表揚(yáng)，課文中可愛的小燕子也得到了媽媽的鼓勵，也做到了：一次比一次有進(jìn)步�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看燕媽媽為什么夸小燕子吧！

　　（二）、初讀課文，整體感知、識字寫字

　　1、師：同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了很多識字方法，和許多生字次上了好朋友，看看通過這節(jié)課，你還能和哪些生字交上好朋友。出聲地讀讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　生：自由讀文

　　2、師：看著你們專注的讀書神情老師都不忍心打斷你們了。通過讀課文，你知道這篇課文一共有幾個自然段？

　　生：匯報(bào)一共有四個自然段。

　　3、師：小燕子都在夸同學(xué)們讀得多認(rèn)真��！它多么希望你能把這美妙的聲音帶給在場的每一個人啊！誰愿意讀讀課文？

　　生：分別指名讀一、二自然段。

　　師：誰愿意來評價(jià)一下。

　　生：評價(jià)朗讀

　　師：小燕子告訴大家：一二自然段中還藏著一些生字朋友，讓我們一起來看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“次”是平舌音，“什”是翹舌音，“么”讀輕聲）

　　[冬瓜：關(guān)于冬瓜你有哪些了解？冬瓜很有營養(yǎng)，同學(xué)可要多吃一些冬瓜呀。

　　燕子：小燕子給你留下怎樣的印象？你喜歡它嗎？誰能讀出喜歡的語氣？

　　什么：小燕子讓我告訴同學(xué)們一個小秘密：b p m f 四個拼音朋友都能和o相拼，只有m和e 相拼，而且只有這一個音節(jié)。小朋友們一定要記住呀。你能用“什么”說一句話嗎？你能輕輕地問一句“什么”嗎？]

　　生：多種形式讀

　　師：再來看年課文，誰愿意接著讀三、四自然段？

　　生：個別讀三、四自然段。

　　師：誰愿意來評價(jià)一下。

　　生：評價(jià)朗讀

　　師：三、四自然段中也藏著一些生字朋友，讓我們一起來看看。（課件依次出現(xiàn)帶拼音詞語，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“再、仔”是平舌音，“是”是翹舌音，“得”讀輕聲）

　　[仔細(xì)：你把拼音看得可真仔細(xì)，所以才能讀得這樣棒，誰還能仔細(xì)地讀一讀？

　　高興：從你的讀中，老師感受到你真的很高興，誰還能高興地讀一讀？你能用高興說一句話？

　　發(fā)現(xiàn)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。]

　　4、師：同學(xué)們也真了不起，拼讀得特別準(zhǔn)確。那么去掉拼音帽子你還認(rèn)識它們嗎？（課件展示去掉拼音的詞語）

　　生：多種形式讀詞

　　5、師：生字朋友從詞語中跳出來，讓我們再來認(rèn)一認(rèn)。

　　生：開火車讀生字

　　師：仔細(xì)觀察，看看這些生字朋友，你有哪些好方法記住它們？

　　生：匯報(bào)。運(yùn)用識字方法識字

　　6、師：每個小朋友都有一以善于發(fā)現(xiàn)、觀察的眼睛。讓我們一起來看看這個字。（課件展示“皮”）那念---

　　生：回答：皮

　　師：仔細(xì)觀察，寫字時第一筆很關(guān)鍵（課件第一筆變紅）而且這個皮字的第一筆是我們今天新學(xué)的筆畫，那是橫鉤。橫要向右上稍微傾斜，

　　鉤要短而有力，指向田字格的中心。小手指書空，跟老師一起來寫一寫。

　　生：觀察老師書寫并隨老師書空

　　師：橫中線上方起筆�！捌鸸P頓，橫著走，右下頓，鋒尖有”第三筆豎是這個字的關(guān)鍵筆，一定要把它寫在豎中線上，這樣這個字才端正。一個字的最后一筆也很關(guān)鍵，捺畫要舒展，做到首尾呼應(yīng)這樣這個字才漂亮。

　　生：生描紅，并模寫

　�。ㄈ�）、律動 《幸福拍手歌》  律動

　　師：小燕子提醒小朋友，學(xué)習(xí)還要勞逸結(jié)合，讓我們一起放松一下。

　　生：律動

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)朗讀、理解感悟

　　1、師：歡樂的節(jié)拍感染了老師，也感染了燕子?jì)寢�，讓我們再來看看課，小燕子?jì)寢屪屝⊙嘧訋状蔚讲藞@去看冬瓜和茄子的不同，去之前，燕媽媽都說了些什么？從文找一找并出聲讀一讀。

　　生：匯報(bào)燕媽媽的三句話。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序課件分別出示三句話）

　　2、師：觀察燕子?jì)寢尩娜�句話，有什么不同�?/p>

　　生：匯報(bào)。

　　師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　3、師：是啊，燕子?jì)寢屨f這些話的時候會用什么樣的語氣呢？想想平時媽媽和你說話會是什么樣的語氣？

　　生：匯報(bào)溫柔、有耐心等

　　師：那你能通過讀，讀出燕媽媽的溫柔、耐心嗎？

　　生：感情朗讀

　　4、師：燕子?jì)寢屗�多有耐心啊，小燕子每次去都有它些發(fā)現(xiàn)呢？讓我們從書中找一找，讀一讀。

　　生：匯報(bào)小燕子的話。（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書，邊板書邊說：冬瓜大，茄子小，小燕子發(fā)現(xiàn)了大小的不同，小燕子再去看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜是綠的，茄子是紫的，小燕子發(fā)現(xiàn)了顏色的不同，小燕子再去仔細(xì)看看，又發(fā)現(xiàn)了冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

　　5、師：小燕子在媽媽的鼓勵下，發(fā)現(xiàn)了茄子冬瓜的不同，它的心情會怎樣？

　　生：小燕子會很高興。

　　師：是啊，小燕子它多高興啊，你喜歡小燕子的哪次發(fā)現(xiàn)就用這種高興的語氣來讀一讀吧！

　　生：自由讀小燕子的話

　　6、師：是啊，得到媽媽夸贊的小燕子多幸福��！誰愿做幸福的小燕子？誰愿意做溫柔的燕媽媽？

　　生：指名兩人分角色讀燕媽媽和小燕子的對話

　　7、師：多么幸福的小燕子，多么有耐心的燕媽媽��！還有誰愿意做幸福的小燕子，誰愿意做耐心的燕媽媽？喜歡誰就來讀讀吧！

　　8、師：老師也被你們聲情并茂的朗讀感染了，也想加入其中，讓我們一起來讀讀好嗎？老師扮演耐心的燕媽媽，同學(xué)們扮演幸福的小燕子，讓我們來讀讀吧！

　　師生：共同合作讀三段對話

　　9、師：是啊，在燕媽媽的鼓勵下，小燕子真是——一次比一次有進(jìn)步（師手指向板書，補(bǔ)全板書）

　�。ㄎ澹�、課外延伸

　　師：你在生活中有得到鼓勵表揚(yáng)的經(jīng)歷嗎？

　　生：匯報(bào)，暢所欲言說自己在生活中得到表揚(yáng)一次比一次有進(jìn)步的例子。

　　師：是啊，老師也相信每一個同學(xué)今天比昨天有進(jìn)步，明天比今天有進(jìn)步，像課文中的小燕子那樣，一次比一次有進(jìn)步！

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　冬瓜圖                   大     綠色     皮上有細(xì)毛

　　一次比一次有進(jìn)步

　　茄子圖                    小    紫色     柄上有小刺

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫“回、片、皮”3個字，認(rèn)識新筆畫“乛”，認(rèn)識新的偏旁“王”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來背一背。

　　生：背《菜園里》

　　師：是啊，秋天的菜園多美��！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟�。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書課題：《一次比一次有進(jìn)步》（齊讀：學(xué)習(xí)生字“次”）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僭谡n文中找出認(rèn)讀的13個生字：次  瓜  燕 什 么 樣 得再可仔 細(xì) 興 現(xiàn)

　�、诮柚�拼音把課文讀正確、讀流利。

　�、壅�確書寫“回、片、皮”三個字

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、我不但會讀這13個生字：“次  瓜  燕 什 么 樣 得 再可仔 細(xì) 興 現(xiàn)”還會在書上找出來（圈一圈）

　　出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

　　2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。

　　3、我發(fā)現(xiàn)“什” 不但是前鼻音，還是翹舌音。

　　4、我發(fā)現(xiàn)“樣” “興” 是后鼻音。

　　5、我發(fā)現(xiàn)“么” “得” 讀輕聲。

　　6、我會給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……

　　7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”

　　8、我會用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”

　　9、我會用找朋友的方法記�。涸僖姷摹霸佟�，正在的“在”。

　　10、把生字寶寶放在課文中，我也會讀。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

　　11、課文會讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的?

　　“回、片、皮”

　　生1：“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。

　　生2：我會用數(shù)筆畫來記住“片”。 “片”4筆寫成，第一筆是豎撇，要先豎后撇，由重到輕，最后一筆是橫折

　　生3：我會記住半包圍的字“皮”，五筆寫成，第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇。

　　生4：橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫。

　　三、知識拓展延伸

　　想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>

　　第二課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　讀生字卡片：“次  瓜  燕 什 么 樣 得 再 可 仔 細(xì)興現(xiàn)”

　　（指名讀，開火車讀，齊讀，找朋友讀）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、傩⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次？每次看到了什么?

　�、谘嘧�?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

　　③會流利、有感情地朗讀課文。

　　④會跟著課后“讀讀說說”

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、我知道小燕子去菜園看了三次，也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。

　　2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”

　　3、我知道小燕子第二次去了，看到：“冬瓜是綠的，茄子是紫的”

　　4、我還知道小燕子第三次去了，看到：“冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺”

　　5、小燕子看得多仔細(xì)�。∶恳淮味加行碌陌l(fā)現(xiàn)，燕子?jì)寢屖窃趺纯淇湫⊙嘧拥模?/p>

　　6、燕子?jì)寢屝χ�說：“你一次比一次有進(jìn)步！”

　　7、小結(jié)：小燕子一次比一次觀察得認(rèn)真、仔細(xì)，一次比一次有進(jìn)步。

　　8、燕子?jì)寢屨婧�！真會鼓勵小燕子去觀察事物，那么我們應(yīng)該怎么讀小燕子和燕子?jì)寢屨f的話？

　　9、燕子?jì)寢屨f話時態(tài)度親切，讀她的話時不能太快，要讀出激勵、贊揚(yáng)的語氣

　　10、讀小燕子的話時，語速要稍快、讀出每一次有新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。

　　11、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對讀

　　12、我也會“讀讀說說”這樣的的詞語：

　　看看   看一看     說說   說一說         聽聽   聽一聽

　　讀讀   讀一讀     數(shù)數(shù)   數(shù)一數(shù)         ……

　　12、小結(jié)：燕子?jì)寢屢�小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。學(xué)了這篇課文，我們懂得了只有認(rèn)真、細(xì)致地觀察，才能了解事物的特征。

　　三、知識拓展延伸

　　課外觀察一種水果或蔬菜，說說它的特點(diǎn)

一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個生字。會寫回、片、皮3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生通過讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，歌曲磁帶，課文錄音，課件

　　【教學(xué)安排】

　　2課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識12個生字。會寫回、片、皮3個字。 能正確地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　1、動畫激趣：大屏幕放映《秋天的菜園》(配上樂曲《小燕子》

　　2、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說什么

　　3、揭示課題，感知全文。

　　導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個有趣的故事發(fā)生了。

　　演示利用課文插圖制作的動畫片，教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞動畫。

　　交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　過渡：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題

　　讀課題，學(xué)習(xí)生字次，指名讀，齊讀。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，識字讀文

　　1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　�、� 用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

　　⑶ 先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來讀正確、讀流利。

　�、� 合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　　明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

　　如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。

　　⑸ 教師巡視，了解學(xué)情。

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、各組輪流上臺，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。

　　⑴ 在匯報(bào)交流過程中，各組的組員之間、臺上的`小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。

　�、� 教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翹舌音、前鼻音，樣、興是后鼻音，么、得讀輕聲。

　　鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字，并認(rèn)識王字旁。

　　幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段，教師巡視指導(dǎo)。