《一次比一次有進步》教學設計
學習目標：1、認識13個生字，會寫“回、片、皮”3個字，認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“王”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學重點：識字、寫字和朗讀課文。
教學難點：學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
教學課時：2課時
第一課時
一、提出學習目標
1、談話導入，引出課題
師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來背一背。
生：背《菜園里》
師：是啊，秋天的菜園多美�。〔藞@邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。這就是我們要學習的課文，板書課題：《一次比一次有進步》（齊讀：學習生字“次”）
2、引導學生提出學習目標：
①在課文中找出認讀的13個生字：次 瓜 燕 什 么 樣 得再可仔 細 興 現
②借助拼音把課文讀正確、讀流利。
③正確書寫“回、片、皮”三個字
二、展示學習成果
1、我不但會讀這13個生字：“次 瓜 燕 什 么 樣 得 再可仔 細 興 現”還會在書上找出來（圈一圈）
出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)
2、我發現“次、再、仔”是平舌音。
3、我發現“什” 不但是前鼻音，還是翹舌音。
4、我發現“樣” “興” 是后鼻音。
5、我發現“么” “得” 讀輕聲。
6、我會給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……
7、我發現“現”是左右結構的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”
8、我會用熟字加偏旁記“什、樣、現”
9、我會用找朋友的方法記住：再見的“再”，正在的“在”。
10、把生字寶寶放在課文中，我也會讀。
（指導學生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）
11、課文會讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的?
“回、片、皮”
生1：“回”是全包圍結構的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。
生2：我會用數筆畫來記住“片”。 “片”4筆寫成，第一筆是豎撇，要先豎后撇，由重到輕，最后一筆是橫折
生3：我會記住半包圍的字“皮”，五筆寫成，第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇。
生4：橫鉤“乛”是這節課我們學習的新筆畫。
三、知識拓展延伸
想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子？
第二課時
一、提出學習目標
1、復習導入
讀生字卡片：“次 瓜 燕 什 么 樣 得 再 可 仔 細興現”
（指名讀，開火車讀，齊讀，找朋友讀）
2、提出學習目標
①小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么?
②燕子媽媽為什么夸小燕子一次比一次有進步？
③會流利、有感情地朗讀課文。
④會跟著課后“讀讀說說”
二、展示學習成果
1、我知道小燕子去菜園看了三次，也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。
2、我知道小燕子第一次去了，看到：“冬瓜大，茄子小”