《失物招領》教學案例
【教學預設】師：在學生熟讀課文的基礎上，教師要求學生分小組學習，說說自己讀懂了什么，提出自己不懂的問題。
估計學生要提出的問題有：
1、什么是“失物”？
2、孩子們丟失了什么？他們認領了自己丟失的物品嗎？
3、“會心的微笑”是什么意思？
4、老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會心的微笑？
【教師引領】探討亂扔垃圾的壞處。
【預設理由】
本篇課文與孩子們的生活很接近，我要求學生自讀自悟，合作探究，教學中我還是偏重于以教師帶著學生學習為主的方式，體現教師教給學生學習方法的過程。尤其是當時情境的創設更能有助于學生對課文內容的了解
【教學過程】
師：（創設情境）孩子們，該回家了，檢查檢查丟了什么東西沒有？
生：（沒反應過來）木然地望著我……
師：翻翻自己的口袋、包裹，看丟了什么？
生：（生明白，翻找）大聲說：“沒又丟,老師！”
師：真沒丟什么，再仔細找找!
�。ㄕZ氣：疑惑、肯定）
（全體學生再找，似有所悟）
生1：老師，我的牛奶盒不見了！
生2：我的餐巾紙不見了！
�。ㄕn堂一下活躍起來，所有同學爭相發言）
生3：我的礦泉水瓶不見了！
生4：我的花生殼不見了！
……
師：（提出裝滿垃圾的塑料袋）這么多的東西，那你們該怎么做？
生：佯裝領走物品？
師：孩子們，告訴老師，現在你想說點什么？
生1：我知道什么是“失物了”，就是自己丟了的東西。
（真能干）
生2：我們以后要愛護環境，不亂扔垃圾。
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生3：丟了垃圾還要主動撿起來，不是自己丟的看見了也該撿起來。
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生4：我們在學校也應該主動拾撿垃圾，讓校園更美麗！
師：（太棒了，掌聲送給她）這么一個熱愛學校的好孩子，我們都應該向她學習，我們每個小朋友都應該將十一小的“彎腰行動”貫徹到底，做一個愛校如家的好孩子。
師：孩子們，學了這篇課文，還有什么不懂的，趕快提出來，小老師們可以展示自己了，要認真聽喲！
生：“會心的微笑”是什么意思？
師：誰來說說？
生：“會心的微笑”就是開心的微笑。
師：懂了嗎？繼續！
生：為什么老師和張爺爺你看看我，我看看你，露出了會心的微笑?
師：誰知道？
生：我知道，因為同學們認回了自己的垃圾，改正了缺點，所以老師和張爺爺笑了。
師：同意他的意見嗎？（同意）繼續。
生：我認為是同學們知錯就該，所以老師和張爺爺才開心地笑了，
師：他哪個詞用得好？
生：“知錯就改”用得好。
師：不錯，老師也希望孩子們在生活中能做一個知錯就改的好孩子。
師：你們的問題提完了，小老師們真棒，邱老師有一個問題可沒搞懂，誰能幫幫我？
�。▽W生紛紛舉手）
生活中我們隨處亂扔垃圾，環境不美了，還有什么更不美了呀？
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生：我覺得我們自己的心靈更不美了。
師：（回答漂亮，掌聲送給她）還有嗎？
生：我們丟了垃圾，也把自己給丟了。
師：是呀！丟垃圾是小事，可我們在亂扔垃圾的同時也將自己美好的心靈丟掉了，愛護環境，人人有責呀！
……