《一次比一次有進步》教學設計8
【教學目標】1、知識目標：會讀、會認13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標：
⑴ 能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
⑵ 培養學生說話的能力、觀察能力
3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度
【教學重、難點】
1、教學重點：
⑴ 會認、讀13個生字，會寫3個生字；
⑵ 能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、 生字卡片、動物（燕子）頭飾
【教學過程】
第一課時【教學目標】
1、會讀、會認13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字；
2、 初步感知課文，學習第一自然段。
【教學重難點】
會讀、會認13個生字；會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
（課件出示冬瓜、茄子的圖片）問：知道這是什么嗎？（生答）對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣？老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎？好，那今天我們一起來學習這篇課文。
1、 板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文，學習生字
1、 師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”？是小燕子嗎？
2、 好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、 指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。
4、 認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、 指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導
6、 組織、指導學生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文，整體感知
1、 分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。
四、學習第一自然段
指導理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。（出示課件）
五、小結
這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎？
【教學目標】
1、復習生字；
2、 指導學生有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
學生有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子已經帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎？（出示課件）
二、學習課文
1、學習第二自然段：
⑴ 指導學生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀
師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了？小燕子是怎樣說，怎樣做的呢？（要學生讀出句子）（冬瓜大，茄子小）
⑵ 指導學生讀“什么”，并造句
2、 學習第三自然段：
⑴ 燕子媽媽是怎么回答小燕子的？（指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣