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《一次比一次有進(jìn)步》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-30

《一次比一次有進(jìn)步》教案(通用16篇)

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽,她們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來認(rèn)識(shí)一位好媽媽,她是誰呢?

  2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>

  3、課件播放:燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說什么呀?

  4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步

  5、看到這句話,你有什么疑問嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)

  課件出示:蔬菜圖片

  提問:同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?

  二、聽課文錄音

  1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音

  2、聽了故事,你知道了什么?

  三、自學(xué)課文

  自由讀課文,借助拼音自己拼讀,并想一想,課文講了一個(gè)什么故事。

  1、 把課文讀正確、讀流利。

  2、 學(xué)生自學(xué),老師巡視。

  四、檢查自學(xué)情況。

  1、多種形式認(rèn)讀生字。

  2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興。“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“么”和“得”都讀輕聲,“興”是后鼻音。

  五、朗讀課文,理解感悟

  1、自由讀課文

  2、提問:小燕子去了幾次菜園,看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?

  3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

  ⑴小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

 、菩⊙嘧用看慰吹搅耸裁?可用自己喜歡的線條畫一畫。

  出示句子:媽媽、媽媽,冬瓜大,茄子小。

  媽媽、媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的。

  媽媽、媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  指導(dǎo)朗讀:讀小燕子的話時(shí),語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

  4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請(qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。

  從燕子?jì)寢尩脑捴,你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)

  從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

  從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

  指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

  燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

  6、除了小燕子觀察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?

  出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀察。

  六、表演課本劇

  七、拓展練習(xí)

  完成課后的“讀讀說說”。

  八、指導(dǎo)寫字:

  回:要先寫里面的小口,后關(guān)門,整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。

  片:豎撇要寫直一些,由重到輕。

  皮:橫鉤是新筆畫,寫的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。

  九、走進(jìn)生活

  觀察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇2

  一、教材內(nèi)容和編寫的意圖

  本文是實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇閱讀課文。采用童話故事的形式,把這“只有認(rèn)真觀察,才能了解事物的特點(diǎn)!边@一道理滲透在課文的字里行間。瞧,小燕子真是孩子!燕子?jì)寢屪屗讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣,它一連去了三次,在媽媽的耐心啟發(fā)下,它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn):冬瓜大茄子;冬瓜是綠的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔細(xì)觀察,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說,理解起來卻一定的難度。結(jié)合新大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求:學(xué)習(xí)用普通話正確流利地誦讀課文;學(xué)習(xí)借肋讀物中的圖畫閱讀;喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,并樂于與他人交流。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真觀察,才能了解事物的特征。

  能力訓(xùn)練點(diǎn):

  1、初步培養(yǎng)讀中感悟,進(jìn)行說、唱、演、等相結(jié)合的綜合能力訓(xùn)練。

  2、培養(yǎng)觀察能力,能總結(jié)出一些觀察事物的方法。

  德育滲透點(diǎn):

  在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察身邊的事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過自己讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。

  二、教法的確定和突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

  結(jié)合本文趣味性強(qiáng),和一年級(jí)學(xué)生愛幻想的特點(diǎn)。為此,我采用情境教學(xué)法,利用課件,圖片,小燕子模型,師生角色扮演等方法把情境帶入課堂。讓學(xué)生高高興興地去讀,而且在實(shí)踐中去觀察、交流,親身體驗(yàn)小燕子三次到菜園觀察,而且一次比一次有進(jìn)步的過程。不僅把課堂還給學(xué)生,而且還把莫大的快樂帶給他們,使他們?cè)跇分凶x,讀中悟。

  三、教學(xué)過程

  1、講故事激趣導(dǎo)入。

  課前的師生互動(dòng),已經(jīng)引起學(xué)生的興趣。現(xiàn)在適時(shí)地把小燕子(紙模型)帶到學(xué)生面前,會(huì)讓學(xué)生倍感親切,對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

  2、趣味鞏固生字。

  以小燕子家客人的身份來品嘗西紅柿(認(rèn)讀生字),采用多種形式讀,并讓學(xué)生用生字組詞、說句子,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  3、初讀課文整體感知。

  利用課件展示菜園圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖、說圖,再讓他們扮演“小導(dǎo)游”讀出文中描寫此圖的第一自然段。為后面的學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊。

  理清課文的脈絡(luò),知道小燕子到菜園去看了些什么?每次看到些什么?媽媽是怎樣夸它的?讓學(xué)生在理解感悟的過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方法讀懂課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)朗讀,讀中品悟。

  在觀看課件播放小燕子第一次到菜園的動(dòng)畫片后,師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀,同桌分角色讀,當(dāng)配音演員表演讀等后。師扮演燕子?jì)寢,讓學(xué)生扮小燕子第二次、第三次去看,邊飛邊唱,然后再告訴媽媽自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生溶入角色中,讓他們有一個(gè)體驗(yàn)的過程。

  5、課間休息。

  我把本課的部分生字結(jié)合課文內(nèi)容編成兒歌,譜上曲,帶領(lǐng)大家拍手唱。

  6、簡筆畫板書小結(jié)。

  7、拓展延伸,樂中感悟。

  展示冬瓜和茄子實(shí)物,讓學(xué)生扮演小燕子第四次飛進(jìn)菜園里去觀察。并且說一說冬瓜和茄子還有什么不一樣?先自己觀察,再小組討論,最后告訴燕子?jì)寢尅?/p>

  8、集體總結(jié)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  15、一次比一次有進(jìn)步

  燕子?jì)寢專▓D)

  小燕子(圖)

  冬瓜(簡筆畫)

  茄子(簡筆畫)

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字,會(huì)寫回、片、

  皮3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過朗讀課文,明白小燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片、蔬菜實(shí)物、動(dòng)物頭飾

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  今天,老師與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,在共同學(xué)習(xí)的過程中,我們

  一起來觀察一下哪位同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。

  1、這里有個(gè)生字寶寶(指次字),讀時(shí)要注意什么?

  2、全班讀,再齊讀課題。

  二、初讀課文,熟記生字

  1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、生讀課文,檢查生字。

  (1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。

  (2)出示去拼音的生字。

  (3)互讀互找,做游戲。

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  2、匯報(bào)朗讀。

  3、畫面展示,比較分析。

  你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示:冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?躺

  是什么樣子的?掛是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不

  同嗎?

  指導(dǎo)朗讀:讀讀這一段。(課件出示:躺讀重一點(diǎn),掛讀輕一點(diǎn))

  4、朗讀課文,理解感悟

  (1)小組分工合作讀課文的二四自然段。

  (2)討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?(師板書)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

  (4)小燕子三次去了菜園,每次都有不同的`發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情會(huì)怎么樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?

  (5)齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f的話,你是怎樣理解這句話的?

  (6)除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)

  四、角色朗讀,拓展表演

  同學(xué)們,你們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中一次比一次有進(jìn)步,老師很高興。下面老師就請(qǐng)小朋友們來分角色朗讀課文,看誰讀得最棒,有信心嗎?

  1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

  2、全班學(xué)生分角色朗讀。

  3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子?jì)寢尩念^飾,表演文本。

  五、教學(xué)筆畫,指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)習(xí)新筆畫。

  2、重點(diǎn)講解回、片、皮。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇4

  教師行為

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1. 導(dǎo)入:出示課文《菜園里》的圖片: 同學(xué)們,你們還記得這些蔬菜么?說說他們的名稱吧,并說說他們長什么樣子吧。

  2. 秋天的菜園多么美呀!小燕子也來參觀者美麗的菜園了。(課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧。?/p>

  3. 識(shí)記燕字。

  4. 出示了課題:《一次比一次有進(jìn)步》,學(xué)習(xí)次字。

  5. 看到這些你有什么疑問么?

  1.學(xué)生觀察圖片,從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來描述。

  2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識(shí)記燕和次字。

  3.看到課題提出疑問。

  復(fù)習(xí)舊知,仔細(xì)觀察事物的特征,引入新課題。學(xué)生針對(duì)課題提出疑問,以便于學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,解決問題。

  二.聽課文錄音,初步朗讀課文。

  2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。

  3.你知道了什么?

  1.認(rèn)真聽錄音。手指著字朗讀課文。

  2.簡單說說所提到的疑問。

  聽錄音,初步朗讀課文,了解文章大概內(nèi)容。

  三.嘗試識(shí)字。

  1.出示生字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮邪焉秩Τ鰜怼?/p>

  2.教師指導(dǎo)(注意糾正讀音)。

  3.那些字以前就認(rèn)識(shí)了,剩下的'字你有什么好辦法識(shí)記呢?

  4.游戲識(shí)記生字:摘果子。

  1.學(xué)生在文章中找出生字。

  2.和教師一起正確讀生字。

  3.學(xué)生開動(dòng)腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識(shí)字。

  激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字。

  四.指導(dǎo)寫字。

  1.教師范寫生字,要求學(xué)生觀察田字格里的字.

  2.指導(dǎo)學(xué)生寫字,重點(diǎn)指導(dǎo):回片和新筆畫橫鉤

  1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。

  2.正確書寫生字。

  要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書寫,養(yǎng)成邊寫字邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。

  五.再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1.提出要求:把字讀正確,把課文讀流利。

  2.請(qǐng)同學(xué)們回答前邊提出的問題。

  3.注意課文中的輕聲和語氣再次朗讀。

  1.學(xué)生再次朗讀課文。

  2.再次提出問題,并且小組討論解決問題。

  3.帶著感情朗讀課文,體會(huì)穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。

  通過朗讀掌握朗讀的技巧,解決問題。

  六.角色扮演,領(lǐng)會(huì)思想感情。

  1.幫學(xué)生分小組。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

  3.體會(huì)課文中的思想感情。

  1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

  2.體會(huì)課題一次比一次有進(jìn)步的含義。

  3.說一說自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。

  通過角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征

  2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會(huì)一次比一次有進(jìn)步

  七.我會(huì)寫。

  教師出示問題:想一想,寫一寫燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子?

  學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答:因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。

  通過回答問題,對(duì)課文的思想進(jìn)行總結(jié)。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇5

  一、動(dòng)畫激趣

  1.大屏幕播放動(dòng)畫(出示蔬菜,配上樂曲)

  2.看了動(dòng)畫,說說你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜,簡要說說它的樣子。

  3.背誦兒歌《菜園里》。

  二、故事導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子,可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟。聽,一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。

  2.大屏幕播放課文,教師朗讀課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

  3.交流:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?

  4.過渡:這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)

  5.讀課題。

  三、初讀課文,讀文識(shí)字

  1.自讀課文,遇到生字,畫一畫,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查識(shí)字情況(出示課件)  

  四、指導(dǎo)朗讀,理解感悟

  1.師:小朋友,剛才,我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)! 

  2.討論交流。

  3.小結(jié):小燕子一次比一次觀察的認(rèn)真、仔細(xì)、一次比一次有進(jìn)步。

  4.菜園里的蔬菜樣子各不相同,媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢?找到句子讀一讀。

  出示句子:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?

  指導(dǎo)讀出親切的語氣。

  5.小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

  (1)小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

  (2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

  出示句子:媽媽、媽媽,冬瓜大,茄子小。

  媽媽、媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的。 

  媽媽、媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺! 指導(dǎo)朗讀,讀小燕子的話時(shí),語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

  6.小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪??qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。

  出示:

  燕子?jì)寢屨f:“你說得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好?墒,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢屝α,說:“你一次比一次有進(jìn)步!”

  從燕子?jì)寢尩脑捴,你覺得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)

  從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托模浚ǹ纯础⒃偃タ纯、再去仔?xì)看看)

  從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

  指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。同時(shí)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,如點(diǎn)點(diǎn)頭、笑了)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

  燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  7.分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

  五、表演課本劇

  1.首先了老師扮演燕子?jì)寢,學(xué)生扮演小燕子。

  2.分別找兩到三組的同學(xué)扮演媽媽和小燕子。

  六、文本對(duì)話,體驗(yàn)升華。

  1.與小燕子對(duì)話:(小朋友門,你們想不想見一見,那只小燕子呢?那你想對(duì)小燕子說些什么呢?)

  小燕子,我想對(duì)你說。

 。ㄈ绻憔褪悄侵宦斆鳎芨傻男⊙嘧,你又想說些什么呢?)

  我是小燕子,我想說。

  3.挑戰(zhàn)小燕子:(小燕子這么能干,聰明。我相信我們的小朋友一定不比它差,你們想不想挑戰(zhàn)一下小燕子)     

  再去仔細(xì)觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?(出示課件。花,藤,掛和躺)

  七、擴(kuò)展活動(dòng)

  請(qǐng)你們課外仔細(xì)去觀察一種或兩種水果、蔬菜,說說它們的特點(diǎn)。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字、認(rèn)字和寫字。

  2、要讓學(xué)生通過讀課文,明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入

  1、小朋友們,還記得我們前面學(xué)過的課文《菜園里》嗎?一起來背一遍吧。

  菜園里生長著許多可愛而又有營養(yǎng)的蔬菜,出示課件,你能叫出這些蔬菜的名字嗎?

  2、(出示課文插圖)菜園旁邊有一座小房子,而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。(找找圖中的屋檐)聽,他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?

  我們就帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》(板書課題,齊讀課題,學(xué)習(xí)生字“次”,并認(rèn)識(shí)其偏旁)

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音寶寶的力量,將課文自由地讀一遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,還要將課文讀通順。碰到不認(rèn)識(shí)的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。

  2、你敢不敢接受同桌的檢查呢?同桌互讀,檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的,就在課題上打個(gè)勾。

  3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正讀音。

  隨機(jī)出示幾個(gè)長句子,指導(dǎo)學(xué)生注意停頓,把句子讀通順。

  屋檐下,燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說:“你到菜園去,看看冬瓜和茄子\有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢屨f:“你說得對(duì)。你能不能\再去看看,還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好。可是,你能不能\再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?”

  4、(出示帶拼音的詞語)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看,看誰最快將所有的詞語都認(rèn)識(shí)。

  冬瓜燕子什么樣說得對(duì)再見可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)

  5、將拼音寶寶送回家了,你還認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎?(個(gè)別讀,齊讀,開火車讀)

  6、(出示帶拼音的生字)將這些生字寶寶獨(dú)立出來,你還能不能將他們的名字叫出來呢?(個(gè)別讀,齊讀,抽獎(jiǎng)游戲讀)

  隨機(jī)用“仔細(xì)”、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說一句話。

  7、給每個(gè)字組組詞(個(gè)別——開火車)

 。ㄈ┰僮x課文,理解課文

  1、自由小聲朗讀一遍課文,想一想:

 。1)媽媽叫小燕子去干什么?

  (2)小燕子去菜園里看了幾次?每一次看到的都一樣嗎?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣?(用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來)

  (3)燕子?jì)寢尩拿看慰洫?jiǎng)是不是都一樣?

 。4)燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥模浚ㄒ淮伪纫淮斡羞M(jìn)步)燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”?

 。5)小燕子為什么會(huì)有那么大的進(jìn)步?

 。6)通過讀課文,你喜歡小燕子嗎?你覺得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢?我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?

  (7)那你想對(duì)小燕子說些什么呢?

 。8)那你以后會(huì)怎么做呢?

 。ㄋ模┓纸巧首x課文。

  1、同桌之間互讀

  2、分角色讀(男女、師生分角色讀)

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫

  “回”:先寫里面的“小口”,再關(guān)門。

  “片”:注意筆畫順序和“豎撇”。

  “皮”:提醒學(xué)生筆畫“橫勾”,不是“橫”。

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、完成課后“說說,讀讀”

  2、拿出實(shí)物:兩支鉛筆,讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇7

  教學(xué)簡析:

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

  2、以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書寫“回”字。

  2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  3、利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物。

  教學(xué)過程:

  一、動(dòng)畫激趣

  1.大屏幕播放動(dòng)畫(出示蔬菜,配上樂曲)

  2.看了動(dòng)畫,說說你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜,簡要說說它的樣子。

  3.背誦兒歌《菜園里》。

  二、故事導(dǎo)入

  1.導(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園邊有一座房子,可愛的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟。聽,一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。

  2.大屏幕播放課文,教師朗讀課文內(nèi)容。學(xué)生一邊聽一邊欣賞。

  3.交流:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?

  4.過渡:這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)

  5.讀課題。

  三、初讀課文,讀文識(shí)字

  1.自讀課文,遇到生字,畫一畫,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查識(shí)字情況(出示課件)  

  四、指導(dǎo)朗讀,理解感悟

  1.師:小朋友,剛才,我們一起看了燕子?jì)寢尶夹⊙嘧拥倪^程,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。  

  2.討論交流。

  3.小結(jié):小燕子一次比一次觀察的認(rèn)真、仔細(xì)、一次比一次有進(jìn)步。

  4.菜園里的蔬菜樣子各不相同,媽媽讓小燕子去觀察哪兩種蔬菜的樣子呢?找到句子讀一讀。

  出示句子:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?

  指導(dǎo)讀出親切的語氣。

  5.小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?

  (1)小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。

 。2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線條畫一畫。

  出示句子:媽媽、媽媽,冬瓜大,茄子小。

  媽媽、媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的。 

  媽媽、媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺! 指導(dǎo)朗讀,讀小燕子的話時(shí),語速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

  6.小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪??qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f的話。

  出示:

  燕子?jì)寢屨f:“你說得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說:“很好?墒牵隳懿荒茉偃プ屑(xì)看看,它們還有什么不一樣?”

  燕子?jì)寢屝α,說:“你一次比一次有進(jìn)步!”

  從燕子?jì)寢尩脑捴校阌X得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)

  從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托模浚ǹ纯、再去看看、再去仔?xì)看看)

  從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)

  指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語氣。同時(shí)加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,如點(diǎn)點(diǎn)頭、笑了)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。

  燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專瑢?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  7.分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話。

  五、表演課本劇

  1. 首先了老師扮演燕子?jì)寢專瑢W(xué)生扮演小燕子。

  2. 分別找兩到三組的同學(xué)扮演媽媽和小燕子。

  六、文本對(duì)話,體驗(yàn)升華。

  1.與小燕子對(duì)話:(小朋友門,你們想不想見一見,那只小燕子呢?那你想對(duì)小燕子說些什么呢?)

  小燕子,我想對(duì)你說。

 。ㄈ绻憔褪悄侵宦斆,能干的小燕子,你又想說些什么呢?)

  我是小燕子,我想說。

  3.  挑戰(zhàn)小燕子:(小燕子這么能干,聰明。我相信我們的小朋友一定不比它差,你們想不想挑戰(zhàn)一下小燕子)     

  再去仔細(xì)觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?(出示課件;,藤,掛和躺)

  七、擴(kuò)展活動(dòng)

  請(qǐng)你們課外仔細(xì)去觀察一種或兩種水果、蔬菜,說說它們的特點(diǎn)。

  八、寫字運(yùn)用。

  1、觀察田字格里的范字“回”,有什么發(fā)

  2、師范寫。

  3、描一描,寫一寫。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。

  學(xué)習(xí)方法:

  預(yù)習(xí)準(zhǔn)備→學(xué)習(xí)生字詞→歸類識(shí)字→朗讀課文→練習(xí)寫字

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。

  預(yù)學(xué)案:

  一、預(yù)習(xí)課文。

  二、準(zhǔn)備詞卡。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)課文2至4段,引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

  課堂環(huán)節(jié)

  一、導(dǎo)入新課,整體感知。(5分鐘)

  二、初讀課文 )

  三、學(xué)習(xí)課文(25分鐘)

  四、指導(dǎo)朗讀課文(6分鐘)

  1、過渡:燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢?

  2、出示對(duì)話投影。

  老師來當(dāng)燕子?jì)寢,小朋友?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。

  3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的話讀得很好,燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情等)

  4、教師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f話時(shí)態(tài)度親切,讀它說的話時(shí),語速較慢,要讀出激勵(lì)的語氣!澳阏f得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語氣來讀。范讀。

  5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說的話時(shí)語速較快,透露出它興奮的心情。) 朗讀對(duì)話,生生對(duì)讀,評(píng)議。教師范讀,學(xué)生練讀,分角色讀。

  五、作業(yè)(4分鐘)

  課堂作業(yè):

  1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”

  (如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

  2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。

  課外作業(yè):

  1、跟好朋友分角色朗讀課文。

  2、跟爸爸媽媽說說,你為什么喜歡這只小燕子。

  3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。 照樣子說一說。再擴(kuò)展一些詞語。

  回家收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:交流識(shí)字方法,學(xué)會(huì)寫字“回”“片”“皮”。

  一、復(fù)習(xí)

  二、

  1.圈畫生字,讀會(huì)生字。

  2.提醒學(xué)生:“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。

  3.交流識(shí)字方法。

  小老師帶讀生字。

  創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。

  三、表演課本劇。(5分鐘)

  小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈。不過燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽:

  親愛的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話作為提示,可加上動(dòng)作。)

  請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請(qǐng)你來演。

  出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。 演一演。先同桌演,上臺(tái)表演。

  四、指導(dǎo)寫字 (10分鐘)

  1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意: “回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;

  “片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  “乛”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。

  3、學(xué)生書寫,教師作巡視。 學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,怎樣書寫才漂亮。指導(dǎo)書寫,學(xué)生跟著描紅。展示寫得好的作業(yè)。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過朗讀課文,明白小燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片、蔬菜實(shí)物、動(dòng)物頭飾

  教學(xué)課時(shí)

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入,板書課題

  今天,老師與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇新的'課文,在共同學(xué)習(xí)的過程中,我們一起來觀察一下哪位同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。(課件出示課題:一次比一次有進(jìn)步)

  1、這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字),讀時(shí)要注意什么?

  2、全班讀,再齊讀課題。

  二、初讀課文,熟記生字

  1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、生讀課文,檢查生字。

  (1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。

  (2)出示去拼音的生字。

  (3)互讀互找,做游戲。

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  2、匯報(bào)朗讀。

  3、畫面展示,比較分析。

  你們看過冬瓜和茄子嗎?(課件出示:冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?“躺”是什么樣子的?“掛”是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不同嗎?

  指導(dǎo)朗讀:讀讀這一段。(課件出示:“躺”讀重一點(diǎn),“掛”讀輕一點(diǎn))

  4、朗讀課文,理解感悟

  (1)小組分工合作讀課文的二——四自然段。

  (2)討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么? 燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?(師板書)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察冬瓜與茄子的不同。

  (4)小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情會(huì)怎么樣?你能讀一讀小燕子說的話嗎?

  (5)齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f的話,你是怎樣理解這句話的?

  (6)除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)

  四、角色朗讀,拓展表演

  同學(xué)們,你們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中一次比一次有進(jìn)步,老師很高興。下面老師就請(qǐng)小朋友們來分角色朗讀課文,看誰讀得最棒,有信心嗎?

  1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

  2、全班學(xué)生分角色朗讀。

  3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子?jì)寢尩念^飾,表演文本。

  五、教學(xué)筆畫,指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)習(xí)新筆畫。

  2、重點(diǎn)講解“回”、“片”、“皮”。

  板書設(shè)計(jì)

  一次比一次有進(jìn)步

  冬瓜 大 綠的 皮上有細(xì)毛 躺

  茄子 小 紫的 柄上有小刺 掛

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.會(huì)寫回,片,皮3個(gè)字.認(rèn)識(shí)新筆畫乛,認(rèn)識(shí)新的偏旁.

  2,正確,流利地朗讀課文.

  3,理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征.

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,認(rèn)字和朗讀課文.

  【教學(xué)難點(diǎn)】要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子.

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1,多媒體課件,歌曲《小燕子》.

  2,動(dòng)物頭飾.

  3,準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜.

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí).

  第一課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1,看圖片,說出蔬菜名稱

  生邊看邊大聲說自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,并說說它們的樣子.

  2,這么多的蔬菜長在哪里呢 誰還記得《菜園里》這首兒歌 讓我們一起來背誦.

  3,是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園 (配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了——

  二,初讀課文,感知大意

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞畫面.

  1,師:故事好聽嗎 我們來給它加個(gè)題目.

  生:《一次比一次有進(jìn)步》.

  師:哦,對(duì)了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了.那你自己也想加個(gè)題目嗎

  生:《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返?(出示課題)讀課題.

  2,學(xué)習(xí)生字次.

 、 這里有個(gè)生字寶寶(指次字)讀時(shí)要注意什么 (這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音.)

  ⑵ 誰能帶著小朋友們讀一讀.

 、 全班齊讀課題.

  三,嘗試識(shí)字

  1,朗讀課文,識(shí)字:

  (出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次.

  2,出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來,不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀.注意重點(diǎn).

  導(dǎo):次,再,仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認(rèn)讀音節(jié),什的韻母是前鼻音,樣,興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲.要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn).如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音.

  哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了 剩下的字,你有什么好辦法記住它 (啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的'方法來認(rèn)記生字.如,仔,樣可以用偏旁加上熟字來記憶.)再與在是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別.

  3,(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字

  4,拓展詞句

  ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字.

  秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去.把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲.學(xué)生齊讀卡片.(生字注音)

  再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小

  興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象

  四,指導(dǎo)寫字

  1,要求學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字能力.

  2,指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提醒學(xué)生注意:

  回要先寫里面的小口,后關(guān)門;

  片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

  乛是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心.

  3,學(xué)生書寫,教師作巡視.

  五,拓展閱讀(全文注音)

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  老師今天早上剛接到燕子?jì)寢尨騺淼碾娫?說自從昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵著嚷著希望我們?cè)偃プ隹?你們想去嗎 老師也很想去,那我們就一起乘車出發(fā)吧——

  師:不好,小燕子家的門鈴壞了.不過沒關(guān)系,燕子?jì)寢屢呀?jīng)告訴我辦法了:就是找到門口的一棵聰明樹,摘下樹上的果子,門就會(huì)自己開了.(復(fù)習(xí)生字)

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇11

  課文語言簡練,內(nèi)容淺顯易懂,采用了童話故事的形式,把“只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學(xué)生喜愛的對(duì)話形式展開情節(jié),充滿童趣,有利于學(xué)生對(duì)語言的感悟。便于教師在豐富的對(duì)話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字,會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察,才能了解事物的特征。

  教學(xué)用具

  多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課

  師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?認(rèn)讀生字。

  二、講授新課

  1、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋淼臅r(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說什么了?

  (2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對(duì)”中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵(lì)

  (3) 小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

  (4)學(xué)生自由讀,比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像

  (5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

  (6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步

  2、學(xué)習(xí)第4自然段

  師:當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

  師:可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

  (出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)

  師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?

  師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

  師:由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思

  指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句

  三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演

  1、同桌之間互讀

  2、組內(nèi)讀

  3、小組之間比一比看誰讀的好

  同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步,學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo):(1)“會(huì)”要先寫里面的小口,后關(guān)門。(2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。、

  五、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、完成課后“說說,讀讀”

  2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。

  板書設(shè)計(jì):

  一次比一次有進(jìn)步

  冬瓜 茄子

  第一次 大 小 說得好

  第二次 綠 紫 很 好

  第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇12

  教學(xué)簡析:

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、以同學(xué)為主體,讓同學(xué)充沛自主地學(xué)習(xí)。同學(xué)用自身喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比方:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓同學(xué)按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來完成本課的學(xué)習(xí)。

  2、以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,給同學(xué)留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的語感。

  3、注重同學(xué)的勝利體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)同學(xué)掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足同學(xué)再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書寫“回”字。

  2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才干了解事物的特征。

  3、利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物。

  課程資源:

  1、課前多種渠道認(rèn)知冬瓜和茄子。

  2、選擇三種常見的動(dòng)物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。

  3、課件《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂。

  教學(xué)流程:直切重點(diǎn)——品讀深入——說議創(chuàng)新——生活擴(kuò)展

  學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。

  爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)

  小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。

  揭題,讀題。]

  [意圖:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。]

  二、初讀課文,感知大意。

  激趣讀文:三個(gè)詞語嬰幼兒和俺們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)

  三、品讀感悟,積累內(nèi)化

  1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話,出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

  2、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說說。

  引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。

  課中律動(dòng):配樂做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。

  [意圖:關(guān)注同學(xué)的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使同學(xué)對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。]

  3、課件展示菜園圖,說話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。

  [從圖入手,協(xié)助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣,說完整的話。]

  4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來越急切。

  5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑,生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

  [意圖:打破保守的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑挘嘤帽茸x,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充沛體會(huì)感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。]

  四、文本對(duì)話,體驗(yàn)升華。

  1、與小燕子對(duì)話:

  小燕子,俺想對(duì)你說。

  俺是小燕子,俺想說。

  2、挑戰(zhàn)小燕子:

  再去仔細(xì)觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?

  五、寫字運(yùn)用。

  1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、師范寫。

  3、描一描,寫一寫。

  [學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀察方法,落實(shí)寫字教學(xué)難點(diǎn)。先觀察范字,再師范寫,最后描寫實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)完成寫字教學(xué)。]

  六、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用。

  課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物,分組觀察研討他們一樣和不一樣的地方。

  [開發(fā)適宜的課程資源,滿足同學(xué)發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。]

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇13

  導(dǎo)入,是授課的良好開端,所以在講解每篇課文時(shí),我盡量都采用能吸引孩子的方式開頭。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我先出示本課的插圖,讓學(xué)生先看圖,然后問學(xué)生:“孩子們,你們能用自己的話說說圖上的內(nèi)容嗎?”我話音剛落,”嘩”舉起了一片小手。孩子們有的說:有一天,小燕子來到菜園里捉蟲子。有的說:有一天,小燕子到菜園里捉蟲子,他看到了很多冬瓜和茄子。還有的同學(xué)事先讀過課文,說:小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣?去了好幾次。聽著孩子們稚嫩的話語,我笑著對(duì)他們豎起了大拇指,說:“你們觀察的很仔細(xì),說的也很棒,這只小燕子也和我們一樣聰明,今天我們一起看看發(fā)生在他身上的一個(gè)故事吧!”然后出示課題,學(xué)習(xí)課文。因?yàn)檎n文內(nèi)容就是剛剛發(fā)生在自己身上的故事,所以孩子們學(xué)起來非常投入。我想,這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,還引導(dǎo)學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確性。

  然后,我指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫等方法來讀懂課文,了解課文隱含的道理。因?yàn)檫@篇童話將“只有認(rèn)真觀察,才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。分角色朗讀更是加深了對(duì)文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后,我對(duì)同學(xué)們說:“小燕子經(jīng)過三次仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同點(diǎn)。老師相信你們比小燕子更認(rèn)真、更仔細(xì)。請(qǐng)仔細(xì)觀察,你還發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方?”同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料啊,大家紛紛說:“冬瓜的花是黃的,茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子象手掌,茄子的葉子比較長”“在吃冬瓜的時(shí)候要把里面的瓤取出來,而茄子可以整個(gè)吃”。

  可以說,整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。本課中,我重視語言的實(shí)際運(yùn)用,由扶到放,讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用,從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。感到不足的是,在教學(xué)時(shí),有時(shí)我對(duì)學(xué)生的追問還不夠,有時(shí)我說話還不夠準(zhǔn)確,以后我會(huì)繼續(xù)努力改正。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇14

  一、讀,理解內(nèi)容。

  第一步:初讀,整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文,要求學(xué)生朗讀時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀,不添字。不漏字,不唱讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓,訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般現(xiàn)律,如理解詞句。意思打下良好的基礎(chǔ)。

  第二步:細(xì)讀,理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思,達(dá)到順利通暢地朗讀課文,理解詞句的目的。課文的兩幅插圖,是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn),體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí),可先指導(dǎo)看圖,思考:圖上畫著誰與誰,它們?cè)诟墒裁?然后朗讀課文,邊讀邊劃出不理解詞語,提出來討論解決。

  第三步:品讀,體驗(yàn)情感,可分角色進(jìn)行朗讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣,恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),緩急的語速,輕重的語音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f話時(shí),小燕子既懂禮貌,又興奮驚訝神態(tài),燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧拥牟煌矏傊椤?/p>

  二、演,明白事理。

  在學(xué)生能理解,背誦課文的基礎(chǔ)上,再把課文內(nèi)容表演同來,即讓學(xué)生自己扮演小燕子和小燕子?jì)寢專魃项^飾進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,身臨其境地體驗(yàn)情感,在表演中發(fā)展語言,明白事理。只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征,一定會(huì)。讓學(xué)生在說與動(dòng)的快樂氣氛中受到教育,嘗到成功的喜悅?煞謨刹竭M(jìn)行:(一)課文內(nèi)容的再現(xiàn)。首先讓學(xué)生根據(jù)課文中兩段對(duì)話內(nèi)容,分小組自由練習(xí),然后選最好的一對(duì),戴上頭飾,在前臺(tái)表演,要讓這些表演者演出課文中已寫出的內(nèi)容,更重要的是要演出課文中沒寫出的內(nèi)容,如開始,小燕子是怎么想的?怎么說的?看了一次又一次后又是怎么想的?怎么說的?讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn),去感受,訓(xùn)練學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生的語感。(二)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生仿照課文對(duì)話的形式,想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣?如通過觀察觸摸,還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟,”“冬瓜重,茄子輕,”“冬瓜長在藤上,茄子長在枝上,”“冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫!薄岸侠锩嬗邪鬃,茄子沒有籽。”通過訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解,促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華。

  三、練,鞏固提高。

  1、擴(kuò)展思維。

  填空:

  冬瓜長在( ),茄子長在( )

  冬瓜( )、( )、( )、( )。

  茄子( )、( )、( )、( )。

  2、說的訓(xùn)練:

  聯(lián)系生活中的兩件事物,進(jìn)行觀察比較。

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇15

  教材分析:本文是新課標(biāo)人教版教材第一冊(cè)第15課。這是一篇常識(shí)性課文,作者以童話的形式,寫小燕子在燕子?jì)寢尩哪托囊龑?dǎo)下,從而發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同:冬瓜大,顏色綠,皮上有細(xì)毛;茄子小,顏色紫,柄上有小刺。故事主要通過小燕子與媽媽的對(duì)話演繹開來,尤其是小燕子的語言,一再地以“媽媽,媽媽”的句式反復(fù)出現(xiàn),可說是教材的典型語例。另外,教材的插圖精美、清晰,也不失為一個(gè)良好的教育資源。

  鑒于教材及一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)知特點(diǎn),特制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字新詞。能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

  2.能模仿“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)……”的句式來練習(xí)說話。

  3.了解觀察的`一些基本方法,知道觀察一定要細(xì)致、耐心。

  教學(xué)重點(diǎn):小燕子說的三句話。

  教學(xué)難點(diǎn):模仿“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)……”的句式練習(xí)說話。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題初讀課文

  1、今天我們課堂上來了兩個(gè)客人,出示:燕子燕子?jì)寢專ㄗx準(zhǔn)輕聲)

  2、揭示并讀課題:一次比一次有進(jìn)步。

  到底什么事,小燕子一次比一次有進(jìn)步呢?我們讀了課文就知道了。請(qǐng)小朋友讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)讀的句子借助拼音多讀幾遍,還不會(huì),可以問同桌,也可以舉手問老師。小朋友自己讀書。

  二、檢查字詞再讀課文

 。ㄒ唬、檢查字詞

  1、出示下列帶拼音的生字:瓜、什、么、樣、得、再、可、仔、細(xì)、興、現(xiàn))

  2、躺在、能不能、高興、柄上、不一樣、冬瓜(讀準(zhǔn)后鼻音。)

  發(fā)現(xiàn)、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)

 。ㄗx準(zhǔn)前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔細(xì)看看”的意思,再試著讀一讀。)

 。ǘ、檢查讀書

  開火車分節(jié)讀課文。

  三、直奔重點(diǎn)教學(xué)語例

  1.了解課文內(nèi)容。

  什么事情,小燕子一次比一次有進(jìn)步?

  2.教學(xué)小燕子說的三句話。

  ①.師:小燕子到底發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?請(qǐng)你用自己的話來說一說。

  ②.師:小燕子一共對(duì)媽媽說了幾次話?請(qǐng)你用“——”劃下來。

 、鄞笃聊伙@示:.媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子!

  .媽媽,媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的!

  .媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!

  a.指名讀這三句話。要求:讀通順

  b.逐句理解,指導(dǎo)朗讀

  第一句話。

  師:小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同,你覺得它心里怎樣?

  比較:你覺得哪句話更能寫出小燕子的高興:1.媽媽,冬瓜大,茄子!2.媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子。

  然后,再請(qǐng)小朋友讀第一句話。

  c.請(qǐng)小朋友讀第二句話。

  d.讀第三句話,你覺得這是一只怎樣的小燕子?(圖文對(duì)照,告訴學(xué)生:1.冬瓜在太陽直射部分它的毛是很稀疏的,看不大見的,只有在底部或兩側(cè)毛才相對(duì)密集一點(diǎn)。2.茄子柄的位置。)

  師:小燕子連這么細(xì)微的區(qū)別都觀察到了,你想它的心情會(huì)怎樣呢?指導(dǎo)朗讀。多種形式練讀。

  師:小燕子一次次的進(jìn)步,離不開媽媽的引導(dǎo),我們來看看,燕子?jì)寢屖窃鯓庸膭?lì)小燕子的,請(qǐng)你用“══”劃出媽媽說的話。

 。ù笃聊怀鍪狙嘧?jì)寢屨f的三句話。)自讀。分角色讀。

  四、拓展練習(xí)提升認(rèn)識(shí)

  看到小燕子觀察得那么仔細(xì),燕子?jì)寢岄_心地笑了,說:“你一次比一次有進(jìn)步!”這一幕,被一只路過的小黃鶯看見了,它飛回大森林把這件事告訴了大家,小猴子、小兔子、小蜜蜂等小動(dòng)物都說:“我們要向小燕子學(xué)習(xí),到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣。于是,它們紛紛來到菜園里,有的看,有的摸,有的索性向山羊伯伯買了冬瓜和茄子用刀切開來嘗了嘗……”

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察大屏幕。

  2.師:現(xiàn)在,老師就是燕子?jì)寢屃,哪只小?dòng)物先來對(duì)我說?引導(dǎo)學(xué)生用“阿姨,阿姨,我發(fā)現(xiàn)________________________________________”的句式練習(xí)說話。

  在學(xué)生說話的過程中,教師邊把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)板書出來邊不斷地小結(jié):是啊,觀察的時(shí)候我們可以用眼睛看

  ,可以用鼻子聞,可以用手摸,也可以用嘴巴來嘗一嘗等。

  同時(shí),在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的過程中,教學(xué)文中的這一句話:菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。

  3.師:孩子們,你們都很能干,可是我們學(xué)習(xí)不光要會(huì)觀察,還要會(huì)善于聽同伴的發(fā)言,現(xiàn)在你們誰能把大伙兒剛才的發(fā)言連起來,說一說冬瓜和茄子到底有什么不一樣?

《一次比一次有進(jìn)步》教案 篇16

  第 一 課 時(shí)

  一、揭示課題,啟發(fā)質(zhì)疑

  1、今天,我們來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。(板書)

  2、學(xué)生齊讀課題,看了課題,你有什么問題要問?

 。á僬l一次比一次有進(jìn)步?②做了什么事一次比一次有進(jìn)步?……)

  帶著這些問題,我們來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,自由地讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,并標(biāo)好自然段。

  2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)圈出來的不認(rèn)識(shí)的字。(可以問老師、同學(xué),也可查生字 表),多讀幾遍,記住它。

  3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。

  三、檢查生字,課文的認(rèn)讀情況

  1、師出示本課生字。(首先出示帶有音節(jié),然后去掉音節(jié))。生認(rèn)讀。

 。ㄈ缬胁粫(huì)認(rèn)讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的,悄悄告訴他)。

  2、指名分自然段朗讀課文,生評(píng)議。

  四、讀后悟,讀后疑

  1、在剛開始上課時(shí),同學(xué)們提出了那么多的問題,現(xiàn)在,這些問題你們都有答案了嗎?

  2、生再讀課文,隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解,你又有什么問題嗎?

 。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次?②每次看到了什么?③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?……?/p>

  【意圖:再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,課堂是學(xué)生的,就該把他們的所思、所想、所知說出來,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性!

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1)學(xué)生自由讀

  2)討論:課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫了什么?

 。2)師范讀,聽老師讀,思考:這一段共有幾句話,都是誰說的。糠謩e說了些什么?

 。3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^此句話解釋“什么”

 。4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?

 。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?

 。6)小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  六、指導(dǎo)寫字

  學(xué)生仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

  五、小結(jié)

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