《一次比一次有進步》教案
教學目標
1、認識13個生字，會寫3個生字，認識新筆畫“橫鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學重點、難點
識字、寫字和朗讀課文。
課時安排2課時
第一課時
（一）復習創設情境，引入新課
師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?
師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。
師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他
“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！
師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？
師：下面我們就一起來學習第15課《一次比一次進步》到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？
板書：一次比一次進步學生齊讀課題
二、初讀課文，識字學詞
1、師：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。
2、師：可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。
學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、師：（出示全部帶拼音的生字卡片，貼在黑板上），請大家把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀一讀。
注意重點指導：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發他自己糾正讀音。
學生練習讀，教師巡視糾正發音。
師：哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？
啟發學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。
4、師：（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？
指名領讀，開火車讀，齊讀。
5、拓展學詞，游戲識字
師：秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去吧。
把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。（生字注音）
再接再厲 瓜熟蒂落 再次 這么 細小
興致勃勃 可能 現在 細心 興奮 現象
三 、再讀課文，指導朗讀。
1、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。
2、檢查課文朗讀情況
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。
教師相機糾正學生的生字讀音。
四、自主學習，討論交流
1、自主自學后，小組討論
⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？
指名答，如：因為小燕子一次比一次進步。
師：請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發現?用○○○○圈出小燕子看到的東西。
⑵請小朋友們四人小組合作，
①討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發現?