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《看菊花》教學設計

《看菊花》教學設計

 【教材分析】
  《看菊花》是一篇贊美菊花的課文,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,著重描寫了菊花爭奇斗艷的繁盛景象,贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。體現出新教材新、實、簡、美的特點,是非常適合一年級學生閱讀的美文。
【目標分析】
  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
  2、學會本課的8個生字,綠色通道里的字只識不寫,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞。
  3、理解課文內容,感受菊花之美,體會菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。
【教學重、難點及突破措施】
  這篇課文的教學重、難點是讓學生感受菊花之美,體會菊花不畏嚴寒、競相開發的高潔品質。在教學時,我把“讀”貫穿于整堂課中,讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。同時借助多媒體教學手段創設情景,讓學生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情,興趣盎然地參與到學習中來。
【教學對象分析】
  剛入學不久的孩子,如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味,學習沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的,而多媒體課件的有聲有色,可以調動學生的感官,在學生頭腦中形成清晰的表象,從而達到以“趣”促學,喚發他們發自內心的學習欲望,提高了教學效率。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情景,激趣導入
  1、多媒體出示秋天的情景圖:
    (排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花)
    導語:同學們,不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色,你們瞧,成群的大雁往南方飛去了,樹上的楓葉變紅了,這個時候公園里的菊花也開了,菊花開得多好呀,你們想不想去看一看呀?
  2、揭示課題:現在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧!
    (板貼課題,齊讀課題)
  [上課伊始,運用多媒體課件創設情境,在孩子們面前展現一幅美麗的秋天風景圖,巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍,讓他們不經意地進入課文的意境,愉快地步入學習課文的殿堂。]
二、自主讀書,合作檢查
  1、課文是怎樣描寫菊花的,讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音,把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。
  2、讀生字贏門票比賽,要進公園看菊花就要會讀下面的生字,只要生字讀準了,就可以得到門票了。
    (課件出示:⑴ 帶拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。)
  3、指名讀課文師生評議正音。
  [“興趣是最好的老師”,巧設一個贏門票比賽,激活孩子們的求知欲望,在師生檢查正音的基礎上,可以進一步提高學習效果。]
三、情景體驗,美讀課文
  1、過渡:
    你們真了不起,都得到了門票,拿好門票,我們出發吧!
  2、(多媒體出示五顏六色的菊花圖片)
    公園到了,你瞧,公園里的菊花美嗎?
    (板貼美)
  3、你能說說菊花哪兒好看嗎?你看到了什么顏色的菊花?
    (多媒體出示)
  公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
  4、你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起,你能用一個詞來贊美它們嗎?
  [讓學生聯系實際說說菊花顏色,然后再用一個詞來描繪菊花顏色之多正是對課文語言的內化和拓展。 “五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了學生的視野,又豐富了學生的詞匯量。]
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    教學過程一.復習導入1.出示黃的白的淡綠的紫紅的指名讀。 指導讀好輕聲。再讀詞語。出示逗號,說明,詞語和詞語之間要有停頓。指名讀。2.出示一朵朵,一叢叢,一片片 請小朋友們,按照剛才的方法讀一讀這個詞串。...

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