《懷素寫字》說課

一、教材分析：
《懷素寫字》選自教科版語文教材一年級下冊第9單元第18課，是一篇寫人的記敘文。本單元以勤奮學習為主題，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，說明了一個人要想成長，必須具備認真的態度和刻苦的精神，對激勵學生發奮學習以及對孩子們的成長都有著積極的意義。
文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富。首先，課文選取了懷素認真練字和無紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現了懷素的性格特征。而具體寫懷素如何認真練字的句子以及寫穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常認真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點詞語從多個側面和角度反映了文章主旨，也為教師訓練和學生感悟提供了空間；再次，分總的結構關系也更好地揭示了主題，同時也蘊含著一種事件的因果聯系，那就是因為懷素認真刻苦寫字，所以成為了有名的書法家。
二、學情分析：
學生對寫字這件事非常熟悉，對小和尚如何寫字會比較敢興趣，通過多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內容，但由于懷素的故事離我們的這個年代比較遠，加上他們的理解能力和生活經驗還十分有限，所以對文章的理解和感悟應該是字面的、淺層的，因此，引導學生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說結合將是我這節課的努力方向。
三、教學目標：
根據《課標》中關于第一學段的閱讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學習默讀；能借助插圖閱讀課文；能結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結合我校的校本教研專題，以及學生的年齡特點，我確立了如下教學目標。
1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標（有層次）的朗讀訓練使學生達到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過引導學生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關聯詞在敘述上的有序性，并練習說話，達到會積累，會運用。
3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。
四、教學重點、難點：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點詞句對學生進行讀悟結合，讀說結合的有效訓練。
五、設計理念
《課標》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。結合我校確立的“閱讀教學中如何有效訓練讀寫能力”這一研究主題，在教學中努力實現以讀促說，以讀帶說。
六、教學策略：
（一）重朗讀訓練
讓學生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內容；抓住文中的重點句子進行多次朗讀，促使學生讀懂、讀會課文，并讀出感受。
教學實施中我采取引導、情景模擬、精讀多練的教學方式授課。
1、首先在處理“認真”這一切入點時，我覺得從字面理解很難深入，所以我先讓學生結合上下文理解“認真”的意思，再采用師生模仿學習懷素認真寫字這一情境，讓學生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。