《懷素寫字》說課（精選15篇）

《懷素寫字》說課 篇1

　　一、教材分析：

　　《懷素寫字》選自教科版語文教材一年級下冊第9單元第18課，是一篇寫人的記敘文。本單元以勤奮學(xué)習(xí)為主題，本文是第二篇主體課文，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，說明了一個人要想成長，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神，對激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)以及對孩子們的成長都有著積極的意義。

　　文章篇幅短小，但在容量上卻非常豐富。首先，課文選取了懷素認真練字和無紙條件下在木板上練字這兩件事，深刻地表現(xiàn)了懷素的性格特征。而具體寫懷素如何認真練字的句子以及寫穿木板的事例也充分起到表明中心的作用；其次“非常認真”“總是”“先……再……”“竟”這些重點詞語從多個側(cè)面和角度反映了文章主旨，也為教師訓(xùn)練和學(xué)生感悟提供了空間；再次，分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系也更好地揭示了主題，同時也蘊含著一種事件的因果聯(lián)系，那就是因為懷素認真刻苦寫字，所以成為了有名的書法家。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對寫字這件事非常熟悉，對小和尚如何寫字會比較敢興趣，通過多次讀文，相信他們能從課文中捕捉到一些有效的信息，也能大體上把握故事內(nèi)容，但由于懷素的故事離我們的這個年代比較遠，加上他們的理解能力和生活經(jīng)驗還十分有限，所以對文章的理解和感悟應(yīng)該是字面的、淺層的，因此，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文章，感悟文章，朗讀與練說結(jié)合將是我這節(jié)課的努力方向。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；能借助插圖閱讀課文；能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結(jié)合我校的校本教研專題，以及學(xué)生的年齡特點，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式和不同目標(biāo)（有層次）的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生達到能夠正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結(jié)合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達到會積累，會運用。

　　3、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的。

　　四、教學(xué)重點、難點：正確流利有感情朗讀課文。抓住重點詞句對學(xué)生進行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。

　　五、設(shè)計理念

　　《課標(biāo)》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。結(jié)合我校確立的“閱讀教學(xué)中如何有效訓(xùn)練讀寫能力”這一研究主題，在教學(xué)中努力實現(xiàn)以讀促說，以讀帶說。

　　六、教學(xué)策略：

　　（一）重朗讀訓(xùn)練

　　讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點句子進行多次朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會課文，并讀出感受。

　　教學(xué)實施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。

　　1、首先在處理“認真”這一切入點時，我覺得從字面理解很難深入，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認真”的意思，再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。

　　2、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。

　　（二）重讀寫結(jié)合

　　在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，針對低年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學(xué)生“以說代寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達。

　　如果說感悟是鉆進課文，那么朗讀就是躍出紙外，我希望通過有效的訓(xùn)練把這兩者緊密結(jié)合在一起，因此以《懷素寫字》為載體把不成熟的做法呈現(xiàn)給大家，不足之處，請多提寶貴意見。

《懷素寫字》說課 篇2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、生字詞卡片。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀寫生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、看圖激趣。導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖，圖上這個人在干什么?(板書：寫字。)

　　2、他是誰?你能看出他是什么時候的人嗎?(板書：懷素。)

　　3、教師介紹：懷素是我國唐代一位非常有名的書法家。

　　二、錄音范讀，初步感知。

　　1、聽課文錄音。學(xué)生標(biāo)上自然段序號，畫出課文中的生字新詞。

　　2、說說課文講了一件什么事?

　　三、初讀課文。讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由讀課文兩遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀后檢查生字讀音。(出示卡片。)

　　古時候和尚好學(xué)上進先這樣日子一長

　　有名書法家，指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面來區(qū)分個別生字讀音的異同。

　　四、個別朗讀，糾正發(fā)音。

　　1、指名說說課文共有幾個自然段

　　2、指名分自然段朗讀課文，相機正音。

　　3、指導(dǎo)句間停頓。

　　(1)這句話比較長，誰能讀好這一句?

　　(2)教師范讀，畫出符號，指導(dǎo)朗讀。

　　五、再讀課文，理解大意。

　　1、(播放音樂。)讓學(xué)生在音樂聲中再讀課文。

　　2、說說你準(zhǔn)備向懷素學(xué)習(xí)什么?

　　六、教學(xué)生字“寫、字、古、書”。

　　1、出示生字卡片。你用什么方法來記住它們?(相互交流。)

　　2、給這4個生字找朋友，看誰找的朋友最多。(擴詞。)

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　(1)教師邊講解邊范寫。

　　寫：上下結(jié)構(gòu)。“一”禿寶蓋就像一頂帽子，扁一點，寬一點。下面的“l丁”。上橫左相連，下橫右不連。

　　字：上小下大。寶蓋頭扁又小。下面是個“子”。豎鉤在豎中線上，最后一橫稍長，比帽子寬。

　　古：上大下小。起筆橫稍長，第二筆豎中線起筆，稍向左斜。部件“口”寫得扁寬些。

　　書：獨體字。第一筆橫折扁些，第二筆橫折鉤寬胖些，第三筆懸針豎靠豎中線左一點，筆直豎下來，第四點在左上方。

　　(2)學(xué)生描紅，注意寫字姿勢。

　　(3)學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、用這4個字說一個通順的句子。

　　懷素小時候刻苦寫字，成了古代有名的書法家。

　　板書設(shè)計：

　　懷素寫字

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：讀背課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)寫生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、精讀課文，分步理解。

　　1、指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。

　　(1)指名朗讀，并說一說懷素是怎樣的人?

　　(2)教師引讀。齊讀。.

　　2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。

　　(1)懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進，這值得我們每個小朋友學(xué)習(xí)。那么懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢?

　　(2)學(xué)生自由輕聲讀課文。指名個別讀。

　　(3)懷素寫字的態(tài)度怎樣?(非常認真。)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞：很認真、十分認真、特別認真等。在認真前有個“非常”，說明懷素寫字認真得很，讀時要加強語氣。

　　(4)懷素寫字非常認真，他到底是怎樣寫的呢?

　　①指名朗讀，并說一說懷素寫字先做了什么?接著做了什么?最后又是怎樣寫的?

　　②這些動作的順序能顛倒嗎?為什么?

　　③懷素寫字是不是每次都這樣認真呢?從哪個詞語看出來的?(總是。)

　　(5)懷素這樣認真寫字，結(jié)果怎樣呢?

　　(6)齊讀第二自然段。

　　3、指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。

　　(1)傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。因為他家里并不富裕，買不起紙，所以就在木板上練習(xí)。

　　(2)指名讀第三自然段。

　　(3)從哪兒看出懷素練字不但認真、而且刻苦?

　　①比較“寫呀寫呀”和“寫呀”有什么不同。(讀讀試試”～

　　②“日子一長’’到底有多長?要把木板寫穿，該寫多少字呀?要花多少時間呢?真有點數(shù)不清。

　　(4)齊讀第三自然段。

　　4、指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。

　　(1)齊讀。

　　(2)“有名”是什么意思?

　　(3)懷素為什么能成為有名的書法家?

　　二、出示填空。嘗試背誦第二自然段。

　　懷素寫字——。他總是先——，——，再——這樣，懷素的字——

　　1、自由練說。

　　2、學(xué)生自己背誦第二自然段。

　　3、指名背誦第二自然段。

　　4、齊背第二自然段。

　　三、教學(xué)生字“先、日、長”。

　　1、你用什么方法記住這些字?

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　(1)教師范寫，重點講述。

　　先：上下結(jié)構(gòu)。第三筆豎下不出頭。下面是“兒”，不是“幾”。…

　　占：先里頭后封口，字形稍長。第一筆豎稍長。第二筆是橫折鉤。

　　長：獨體字。第三筆豎提，直通而下。最后一筆捺在右上方。

　　(2)學(xué)生描紅，要求做到筆筆到位。教師巡視。

　　作業(yè)設(shè)計：把懷素寫字的故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　懷素寫字

　　課后反思：

　　教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練基本功有積極意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段；學(xué)會本課7個生字，認識6個二類字，理解由生字組成的詞語；理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

　　教學(xué)重、難點：識記本課生字，并能正確書寫。有感情地朗讀和背誦第二自然段，讓學(xué)生明白一個人的成才不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的艱苦努力。

　　教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)時，以讀來貫穿始終。第一步是聽課文錄音，初步感知課文；第二步是學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文；第三步是個別學(xué)生朗讀，共同糾正錯誤發(fā)音；第四步是學(xué)生再讀課文，并讓學(xué)生說說準(zhǔn)備向他學(xué)習(xí)什么；第五步是分自然段精讀課文，讓學(xué)生明白懷素之所以成為一個大書法家，是因為他練字不僅認真，而且刻苦；第六步是根據(jù)教師出示的填空再次讀課文，嘗試背誦第二自然段，爭取人人過關(guān)。

《懷素寫字》說課 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。

　　2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

　　3、學(xué)會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

　　教學(xué)重點：

　　1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

　　2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。

　　教學(xué)難點：朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

　　教學(xué)過程：

　　1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡介懷素

　　他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準(zhǔn)課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　古(gǔ)時(shí)候(hou)  和(hé)尚(shang)  書(shū)法(fǎ)家(jiā)            （讀準(zhǔn)翹舌音）

　　先(xiān)    進(jìn)步(bù)                       （讀準(zhǔn)前鼻音）

　　這(zhè)樣(yàng)  有(yǒu)名(míng)  日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)           （讀準(zhǔn)后鼻音）

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

　　指名分段朗讀課文，相機正音。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”

　　1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

　　2、重點理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　（1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先（        ），再（        ）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（        ），再（        ）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（        ），再（        ）。

　　（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

　　看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

　　（3）理解“非常認真”。

　　懷素寫字就很有方法。他總是先（         ），再（         ）。

　　懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

　　正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

　　（設(shè)計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

　　2、讀好長句子：

　　傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個“當(dāng)”，讀音不一樣）

　　3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　　（2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

　　（3）補白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象——

　　為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

　　大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！

　　五、練寫生字“寫”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

　　1、在《習(xí)字冊》上練寫“寫”和“字”。

　　2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。

《懷素寫字》說課 篇4

　　一、教材分析：

　　《懷素寫字》選自江社蘇教育版一年級語文教材上冊第四單元第12課，是一篇寫人的記敘文。課文共有四個自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于第一學(xué)段的閱讀要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學(xué)習(xí)默讀；能借助插圖閱讀課文；能結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結(jié)合我校的語文教學(xué)科研課題——“培養(yǎng)學(xué)生能說會寫能力的研究”，以及學(xué)生的年齡特點，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓(xùn)練使學(xué)生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3、通過引導(dǎo)學(xué)生抓課文中的重點詞，如“總是”“認真”“日子一長”結(jié)合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解“先……再……”這個關(guān)聯(lián)詞在敘述上的有序性，并練習(xí)說話，達到會積累，會運用。

　　4、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　1、重點：

　　⑴復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　⑵正確流利有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、難點：

　　⑴分析懷素寫字的方法和過程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　⑵抓住重點詞句對學(xué)生進行讀悟結(jié)合，讀說結(jié)合的有效訓(xùn)練。

　　六、教學(xué)策略：

　　因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

　　（一）重朗讀訓(xùn)練

　　讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會課文，并讀出感受。

　　教學(xué)實施中我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。

　　1、首先在處理“認真”這一切入點時，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認真”的意思，（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫）。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。

　　2、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深理解和感悟。

　　（二）重讀說結(jié)合

　　在讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，針對低年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學(xué)生“以說代寫”，通過指導(dǎo)學(xué)生用一定句式說一句話等方式，借助文本中規(guī)范的語言逐步訓(xùn)練學(xué)生達到積累、內(nèi)化語言，規(guī)范語言的目的，以便讓孩子們在以后寫作文時有序表達。

　　七、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

　　（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時認識的一個新朋友，（寶蓋頭）還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒，就是很小的孩子），你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

　　3、出示古文字

　　（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋里有一個小孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。    （2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來是“字”，“寫字”的“字”。）小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里范寫。指導(dǎo)重點筆畫彎鉤的書寫，巧記字形小竅門兒歌：“字”上關(guān)鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。

　　（3）在書上描紅寫“字”。

　　（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做  鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……希望我們班所有可愛的小孩子在教室這間大屋子里能認認真真地寫好每一個字！

　　（二）學(xué)習(xí)“寫”。

　　1、出示繁體字： 

　　這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”xì是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的“寫”就是用筆來寫字的意思。

　　2、認真看老師書寫，上面是個禿寶蓋。仔細觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什么區(qū)別？（禿寶蓋上面沒有點）所以，沒有點，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫橫，再寫豎折折。教師在四線格里板書，注意“寫”的字形，巧記字形小竅門兒歌：：上橫右縮手，縮進禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點點。

　　3、在書上一筆一畫認真描寫

　　（三）由學(xué)字導(dǎo)入新課

　　1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡介懷素。

　　他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大。 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準(zhǔn)課題。

　　（設(shè)計說明：從熟悉的部首引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā)

　　先(xiān) 進(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)

　　有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。 指名分段朗讀課文，相機正音。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”

　　1、懷素寫好字的方法是什么？聽老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽邊想：第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

　　2、重點理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　（1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先（        ），再（        ）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（        ），再（        ）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（        ），再（        ）。

　　看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

　　（2）理解“非常認真”。

　　懷素寫字就很有方法。他總是先（         ），再（         ）。

　　懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

　　正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。

　　（  設(shè)計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助學(xué)生理解——寫好字要有正確的方法，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？

　　2、指名讀第三自然段

　　3、讀好長句子：課件出示

　　傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個“當(dāng)”，讀音不一樣，當(dāng)時的“當(dāng)”讀一聲是那時候的意思，當(dāng)紙用的“當(dāng)”讀四聲，是充當(dāng)?shù)囊馑迹�用木板充�?dāng)紙來用）

　　4、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在桌面上寫字，你來感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫穿嗎？

　　（2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

　　（ 3）補白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？讓我們一起來想象——出示懷素在寫字的畫面

　　為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

　　大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！

　　（設(shè)計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進”服務(wù)的。）

　　五、練寫生字“寫”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

　　1、

　　2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。

　　（設(shè)計說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個字。）

　　古

　　橫畫拉拉長，豎畫左斜出頭長。

　　先

　　兒要托上面，撇要伸展開

　　日

　　日字寫得長，橫畫靠左邊。

　　長

　　豎提向左移，捺筆長長伸出來。

　　書

　　折筆斜一點，兩橫下面長。

《懷素寫字》說課 篇5

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來考考大家，準(zhǔn)備好了嗎?

　　（出示生字詞：寫字    古時候   日子一長    書法家

　　懷素     和尚    好學(xué)上進   　這樣     有名）

　　（輕聲：候    尚         多音字：好    長）

　　（后鼻音：名      前鼻音：進）

　　（指名讀     一起讀）

　　過度：大家讀真好！那課文呢？請四個小朋友分別讀課文的四個自然段，其他小朋友認真聽，仔細想，你覺得懷素是怎樣的一個人！

　　（出示填空：懷素是個（                      ）。）

　　學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　過渡：大家說的都不錯！請看！（出示圖），圖上是誰？他在干什么呢？

　　（學(xué)生：懷素在家練習(xí)寫字。。。。。）

　　師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　（認真    好學(xué)上進。。。。）

　　（出示：第一段）（指名讀）

　　他是一個好學(xué)上進的孩子（好學(xué)上進加點），你知道什么叫好學(xué)上進嗎？

　　（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進來形容呢？（學(xué)生說）

　　師：懷素那么認真，是多么的好學(xué)上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。

　　師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）

　　（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進的樣子了。）

　　（一起讀）

　　學(xué)習(xí)最后一段

　　師：就因為懷素小時侯很好學(xué)上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）（有名有點）有名是什么意思呢？（就是很有名  大家都知道他）

　　師：看！（出示圖）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點）

　　（學(xué)生讀最后一段）

　　學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：大家讀的真棒！那懷素從小是怎樣學(xué)寫字的呢？

　　請大家自由朗讀課文的第二自然段。

　　（學(xué)生自由的讀）

　　（出示第二自然段）

　　（指名學(xué)生讀，其他小朋友思考懷素寫字的態(tài)度怎么樣？）

　　師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

　　（出示：懷素寫字非常認真。）

　　師：非常認真還可以怎么說？（十分認真  很認真   特別認真）

　　在“認真”前加上“非常”，說明認真得很，這一句應(yīng)該讀呢？

　　（學(xué)生有感情的讀）

　　師：懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？

　　（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）

　　（板書：先。。。再。。。）

　　師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備？

　　（指名學(xué)生說）

　　懷素先做好了這些準(zhǔn)備又是怎樣寫的呢？（一筆一畫   照著）

　　師：懷素寫字每次都那么認真嗎？從哪個字可以看出來呢？（總是）

　　過度：懷素這樣做，結(jié)果怎呢？

　　（進步很大）

　　（有感情的朗讀課文的第二段）

　　請你說一說，邊說邊想象懷素認真寫字的樣子

　　出示補充句子：懷素寫字總是先（           ），記住（          ），再（           ）。）

　　師：看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？（不能，必須要先看才能記住。。。）

　　生活中也有很多事情也要按照順序去做，（如，早晨起來，我們先。。。再。。。。）

　　你能用（先。。。再。。。）說句話嗎？

　　說的真不錯！

　　過度：懷素寫字不但認真還很刻苦呢！

　　請看課文第三自然段。（自由讀）

　　從哪兒可以看出他寫字很刻苦呢？

　　指名回答（出示：他寫呀寫啊。。。）

　　師：古時候人用毛筆寫字。筆頭很軟，（課件出示）怎么能把木板寫穿呢？

　　（指名說：因為他不停的寫呀寫啊：（課件：寫呀寫啊），寫的很多字，寫了很長時間）

　　師：是呀寫的太多了，沒想到，木版竟然都寫穿了（竟和穿加點）。

　　這得需要多長時間的練習(xí)啊！所以課文中說----日子一長

　　（課件：日子一長）

　　你能讀好這句話嗎？

　　（一起讀這句）

　　你能想象一下懷素練字的情景嗎？

　　（出示說話練習(xí)：冬天很冷的時候，懷素（     ），夏天很熱的時候，懷素（        ），一年又一年，不管是寒冬盛夏還是白天黑夜，懷素都用（       ）練習(xí)寫（      ）。）

　　他為什么不用紙呢？生回答出示；（ 傳說 當(dāng)時紙貴  ）我明白了，

　　師：此刻你想對懷素說什么？

　　你們那么佩服他呀，那就讓我們再讀一讀吧！(讀全文)

　　教學(xué)小結(jié)

　　當(dāng)個有名的書法家可不容易，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來練習(xí)寫幾個字吧！先來復(fù)習(xí)懷素寫字的方法！（出示方法，學(xué)生讀）

　　（老師示范：）現(xiàn)在，我來練一個“古”字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個“十”，下面是個“口”；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫照著寫。

　　（師在黑板上寫“古”字）呵，寫好了，漂不漂亮啊？

　　看來懷素的這種寫字方法還真管用，想要試一試？開始吧。

　　（指名學(xué)生練習(xí)，把學(xué)生的字展示）

　　師：啊！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（4）班小懷素誕生。（生鼓掌）

　　拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好棒。

　　板書設(shè)計：                            先 。。。 再。。。

《懷素寫字》說課 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

　　教學(xué)重難點：讀背、識字寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進”。

　　教學(xué)過程

　　一、直接導(dǎo)入，板書課題

　　1、介紹懷素。　　

　　2、揭示新課。

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

　　2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、檢查朗讀情況：

　　（1）指名分段朗讀課文，評議。

　　（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

　　（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

　　（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2、理解：古時候好學(xué)上進

　　3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

　　4、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

　　5、懷素小時候喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

　　2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）理解：非常

　　（3）這一句該怎么讀呢？

　　（4）朗讀練習(xí)。

　　3、懷素是怎樣寫字的呢？

　　（1）出示第二句話。

　　（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”。

　　（3）懷素接下來干什么？

　　（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

　　（5）朗讀練習(xí)。

　　4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

　　就這樣，懷素寫字——

　　5、連起來朗讀、背誦。

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、當(dāng)時懷素是在哪兒練字的呢？

　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

　　3、講述：當(dāng)時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

　　5、練習(xí)朗讀，背誦。

　　六、學(xué)習(xí)第四段

　　1、懷素長大以后，成了——

　　2、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？　　　

　　3、懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　4、練習(xí)背誦全文。

　　七、習(xí)題

　　1、注音。

　　（1）他是個好（    ）學(xué)上進的孩子。

　　（2）我讀了一本好（    ）書。

　　2、按原文填空。

　　他總是（    ）看清字的形狀，記住字的筆順，（    ）一筆一畫照著寫。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)字詞。

　　1、出示本課會認的13個生字，讓學(xué)生在課文中用自己喜歡的符號畫出認識的字，學(xué)生自主識記，看誰記得又準(zhǔn)又快。

　　2、交流識記方法。

　　二、寫字。

　　1、出示本課要求會寫的7個生字，分小組學(xué)習(xí)，討論匯報：

　　（1）字音；（2）記字形的方法；（3）書寫時注意什么。

　　2、學(xué)習(xí)一個新偏旁。

　　3、學(xué)生匯報，相互補充，老師點撥指導(dǎo)。

　　4、師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本田字格中的范字仿寫。

　　5、學(xué)生寫字，老師個別指導(dǎo)。

　　6、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、寫出下列字的筆順。

　　非：（                     ）成：（                     ）

　　2、“常”是（    ）結(jié)構(gòu)，部首是（    ），可以組詞為（    ）、（    ）。

　　四、師小結(jié)（略）。

《懷素寫字》說課 篇7

　　教材解讀：

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。

　　本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設(shè)計教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

　　教學(xué)重點：

　　讀背課文與識字寫字。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。

　　2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

　　3、學(xué)會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

　　教學(xué)重點：

　　1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

　　2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。

　　教學(xué)難點：

　　朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

　　（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

　　3、出示古文字

　　（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

　　（2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

　　（3）在書上描寫“字”。

　　（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的.叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……

　　（二）學(xué)習(xí)“寫”。

　　1、出示繁體字：

　　這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

　　現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

　　2、認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

　　強調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

　　3、在書上一筆一畫認真描寫。

　　（三）導(dǎo)入課題。

　　1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡介懷素。

　　他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準(zhǔn)課題。

　　（設(shè)計說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　古（gǔ）時（shí）候（hou）和（hé）尚（shang）書（shū）法（fǎ）家（jiā）（讀準(zhǔn)翹舌音）

　　先（xiān）進（jìn）步（bù）（讀準(zhǔn)前鼻音）

　　這（zhè）樣（yàng）有（yǒu）名（míng）日（rì）子（zi）一（yì）長（cháng）（讀準(zhǔn)后鼻音）

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

　　指名分段朗讀課文，相機正音。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”

　　1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

　　2、重點理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　（1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先，再。

　　上午到了學(xué)校，我總是先，再。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先，再。

　　看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

　　（2）理解“非常認真”。

　　懷素寫字就很有方法。他總是先，再。

　　懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

　　正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

　　（設(shè)計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

　　2、讀好長句子：

　　傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個“當(dāng)”，讀音不一樣）

　　3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　　（2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

　　（3）補白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象——

　　為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

　　大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！

　　（設(shè)計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進”服務(wù)的。）

　　五、練寫生字“寫”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

　　1、在《習(xí)字冊》上練寫“寫”和“字”。

　　2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。

　　（設(shè)計說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個字。）

《懷素寫字》說課 篇8

　　我們生活的這個世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認識它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細留心身邊的事物，學(xué)會仔細觀察的好習(xí)慣。

　　小學(xué)語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友們，圖上畫的這個人在干什么？

　　生：圖上的人正在寫字。

　　師：那么，這個人是什么時候的人呢？

　　生：古時候！

　　師：你怎么知道他是古時候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？

　　生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時候的人用的。現(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。

　　師：你說得真不錯，觀察得很仔細。

　　生：那個寫字的桌子也是古時候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。

　　師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。

　　生：從那個人穿的衣服可以看出那是古時候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。

　　師：對，那的確是古時候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個古時候的人。

　　生：老師，那個人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。

　　師：不完全對。現(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。

　　生：老師，那個人寫字時不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時候的人。

　　師：是的。在那時，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個就是席子。

　　師：這個人叫什么名字？

　　生：他的名字叫懷素！

　　教師簡介懷素，指導(dǎo)讀好課題。

　　[反思]

　　“這個人是什么時候的人呢？”這個問題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學(xué)生的仔細觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認識這個多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會觀察，讓我們教會學(xué)生仔細觀察，留心身邊的各種細微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學(xué)生一定會更加出色！

《懷素寫字》說課 篇9

　　《懷素寫字》是蘇教版第一冊第6單元的一篇文章。本課介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，展現(xiàn)了懷素從一個書法愛好者到成為一個有各書法家的過程。說明了一個人要想成才，必須具備認真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對激歷學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練語文基本功有著積極意義。

　　課題“懷素寫字”為實，四個字就高度概括了本文的主要內(nèi)容。全文都是圍繞這四個字而展開。“懷素”生于公元737年(唐開元25年)，湖南永州人(舊名零陵)，他在很小的時候在零陵書堂寺受戒出家為僧，法號懷素。在唐代，出家為僧往往是出人頭地的一個重要途徑，因為唐代的寺院往往是文化繁盛之所，不乏高僧大師，他們在文化修養(yǎng)上往往有超人的能力。投靠他們相當(dāng)于拜了名師。而且唐代是佛教的大盛時期，佛教受到厚遇，出家為僧沒有衣食之憂。出于這兩種目的，懷素從小就出家受戒。由于懷素酷愛書法，對于佛法很少研習(xí)，而只是在書堂寺的懷化井旁洗墨習(xí)字，終于為寺院不容。于是不久懷素便離開了寺院回到家中，他除了簡單勞動之外，還是將主要精力投入到最喜愛的書法中。課題中的“寫字“不是我們今天概念中的用鉛筆鋼筆寫硬筆字，而是指軟毛筆去寫。這可以從課文的兩幅插圖中讓學(xué)生得知。一幅描繪了少年懷素在書榻前寫字的情景，一幅則是老年懷素在墻壁上揮墨潑毫的情景。毛筆是用羊毛、鼬毛制成的筆，供寫字畫畫，是中國古近代的書寫工具。

　　課文一共4個自然段。第一段講懷素從小喜愛寫字，好學(xué)上進，第二段講他寫字時非常認真。第三自然段講他練字很刻苦，最后一段講懷素長大后成了有名的書法家。

　　其中第一自然段有一句話介紹了懷素是什么樣的人。“古時候”一詞交待了懷素不是生活在現(xiàn)在的當(dāng)代人，而是生活在很久很久以前的人物，這個詞可以讓學(xué)生換成相同意思的其他詞，如：“很久很久以前”、“古代”。“有個”一詞省略了數(shù)詞一，可以擴展為“有一個”，量詞“個”可換為“位”。“叫”在這兒不是簡單的動詞，而是“名叫”的簡稱，擴展開為“名字叫作”。“和尚”一詞學(xué)生都很清楚是什么身份的人，可以介紹和尚又可被稱為“僧人”、僧侶。這半句話連起來可以換另一種說法，就是“很久很久以前有一位名字叫作懷素的僧人”或改變句式為“很久很久以前有一個僧人叫作懷素”。“他從小就喜歡寫字”中的他代指懷素，因為一句話中為了避免用詞重復(fù)羅嗦，所以用代詞“他”代替。“從小”一詞就是指從小時候起。“就”一詞更是突出了他從小開始非常愛寫字。“喜愛”一詞學(xué)生容易理解，對于“喜愛”的近義詞很多，可讓學(xué)生換成“喜歡”、“熱愛”等。“好學(xué)上進”為一個并列關(guān)系的詞組，進一步強調(diào)了懷素對待寫字的態(tài)度。“好學(xué)”的“好”是一個多音字，念hǎo時表示優(yōu)點多或使人滿意，友愛，與壞相反，念hào時，表示愛，喜歡。這兩種讀音可以介紹給學(xué)生，讓他根據(jù)不同的讀音意思組詞，如好壞，良好，愛好，友好等。“上進”一詞是向上進步，“好學(xué)上進”寫出了懷素是不斷要求自已向更好更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。在此可以讓學(xué)生從詞面理解好學(xué)上進后，自已談一談懷素可能會如何好學(xué)上進，老師可介紹懷素的一些苦練傳統(tǒng)，平時看到匾牌石刻上的好字就仔細揣摩，去練書法大字，住處池塘用來洗筆變黑，被人們稱為“墨池”，拜書法大師張旭和顏真卿為師。

　　第二自然段是課文的重點段，共三句話，第一句是講“懷素寫字非常認真”，在“認真”前而加上非常說明認真的程序很深。表明程度深的詞，學(xué)生熟悉的還有“特別”、“極其”、“很”，指導(dǎo)學(xué)生在讀的時候應(yīng)加重語氣。接下來的另兩句話敘述了懷素寫字如何認真，同時也是介紹懷素之所以小時候能寫好字的經(jīng)驗。需要學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會。“總是”一詞說明了他每次寫字時都這樣做，可以換成“每次、都、一直”等近義詞。“先、再”這兩個表示順序的詞說明了懷素做事有條理，這樣介紹也容易讓讀者弄清楚事情的條理，像這樣表示先后順序的詞還有很多如“首先、其次、接著、然后、再、最后”等，可以將這樣的詞語介紹給學(xué)生，方便他們今后對一些事情的介紹表達。可以說一句話用上這些詞。“看清”、“記住”、“形狀”、“筆順”、“一筆一畫”、“照著”這幾個詞有著緊密的因果關(guān)系。因為懷素只有把每個字的形狀看得很仔細清楚，他才能記住筆順。才能夠一筆一畫地照著寫出來。同時“一筆一畫”、“照著”可看出懷素寫字時非常認真。而 “一筆一畫”這樣abac式的短語結(jié)構(gòu)很多，學(xué)生可補充“一舉一動，不聲不響，一心一意，數(shù)一數(shù)二，不冷不熱”等。第三句中的“這樣”代指了第二句中聽說的懷素寫字的情形。這種表達形式可以避免語言的羅嗦，同時也使前后兩句話困果產(chǎn)生關(guān)系，聯(lián)系得更加緊密，正是因為懷素認真練字，所以他進步很快，如果不認真，進步就慢，進步與“快”“慢”兩字的搭配可以介紹給學(xué)生。同時這一自然段的內(nèi)容可以結(jié)合語文書上126頁的圖，讓學(xué)生邊讀邊看圖邊在腦子里浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象，加深理解，續(xù)出感情。

　　第三自然段有兩句話，第一句話是講懷素把木板當(dāng)紙來練字是為了節(jié)省買紙的錢。懷素為了省紙錢，一方面是因為當(dāng)時紙的價格貴不便宜，另一方面也可以看出因為懷素練字認真，寫得多，需要的紙多，所以兩方面的原因造成了他用木板當(dāng)紙用。“傳記”一詞，指人們口頭流傳下來對人或事的敘述，正是因為懷素是古代的人，有些書面記載不夠全面，而是通過一代又一代人的口口相傳，“當(dāng)時”指的是懷素生活的年代，這個紙貴的的情況可向?qū)W生補充“洛陽紙貴”的典故。 （晉代左思《三都賦》寫成后，抄寫的人多，洛陽的紙漲價，見于《晉書.文苑傳》），正是因為紙貴，懷素才找來一塊木板當(dāng)紙用，“就”這個詞表明了二者間的因果關(guān)系。可讓學(xué)生自已說一句帶“就”字表示因果關(guān)系的話，如：小明沒帶語文書，就去找同學(xué)借。“一塊木板”中的塊是學(xué)生比較熟悉的量詞，平時我們還可以說一塊蛋糕，一塊豆腐。再結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)量詞，可以進行一次數(shù)量詞的填充練習(xí)。“找…..當(dāng)…..用”也是一種常見的語言表達方式，如小明拿零食當(dāng)飯吃，以茶代酒，可以介紹給學(xué)生了解。這一段的第二句話是要讓學(xué)生了解懷素寫字的刻苦，他當(dāng)時在木板上涂了一層油漆，在上面寫字，寫完用濕布將字擦掉。由于懷素寫的時間長，次數(shù)多，寫呀寫呀，不停地寫了擦，擦了寫，終于將木板寫穿了,這一句話中的“寫呀寫呀”一詞充份說明了懷素是如何不停地寫了擦，擦了寫，在朗讀時應(yīng)加強指導(dǎo)，而且語氣“呀”富有童趣生動些，“日子一長”這種表達方式在學(xué)生們的生活中不常遇到，其實意思相近的有“時間一長，日子一久”,須聯(lián)系上下文來理解，因為木板比紙要厚實堅硬得多，可是懷素在上面寫字的次數(shù)太多，木版時間用得太長，，讓人想不到地寫穿了。更是突出了懷素寫字的刻苦和認真。同時“木板被寫穿了”也是一種被動句的表達方式，低年級學(xué)生通常都是以主動句的表達方式說話，這種被動式可以向?qū)W生仔細介紹。被動句能更加突出和強調(diào)事情結(jié)果的出人意料和驚訝。如果換成主動句式的“懷素把木板寫穿了”則達不到讓人吃驚的效果。這種被動句的朗讀要讓學(xué)生體會到讀出出人意料。

　　第四自然段只有一句話，講了懷素長大后成為有名的書法家，但是這句話卻必須聯(lián)系前文的懷素是如何認真刻苦從小練字來理解，懷素沒有從小一直到大的刻苦認真練字，就不會成為有名的書法家。而且在懷素長大成為書法家后又是如何對待寫字的呢？可以結(jié)合課文128頁、129頁的插圖讓學(xué)生想象理解，原來他成為書法家后還是認真寫字練字。不僅白天寫，晚上點了燈也在寫，不僅在紙上寫，有時興致來了，揮毫就在墻上去寫。從小練的工工整整的楷書，到現(xiàn)在自成一家、有獨特風(fēng)格的懷素狂草，其中卻離不開他一直堅持的認真刻苦練習(xí)。“書法家”中的“家”字指掌握某種專門學(xué)識或有豐富實踐經(jīng)驗以及從事某種專門活動的人，他們都在各自的領(lǐng)域獲得一定的成就，懷素是書法家，還可讓學(xué)生說出他們知道的一些有名的科學(xué)家專家。如數(shù)學(xué)家陳景潤、舞蹈家楊麗萍、魔術(shù)家大衛(wèi)·科波菲爾等。“有名”一詞說明懷素不僅成為了書法家，更成為了在許多書法家中獲得成就很大更多人知道了解的書法家，而這與他從小到大的認真刻苦練習(xí)是離不開的。

　　這篇文章雖然不長，但語言流暢，總分總的結(jié)構(gòu)，條理清晰，從語言表達上和寫作手法上值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時內(nèi)容思想上更是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)懷素那種從小堅持認真刻苦學(xué)習(xí)，好學(xué)上進的精神，讓學(xué)生明白一份耕耘一份收獲，只有刻苦認真地去做，才能收獲最終甜美的果實

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文第二段。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個繩子，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。

《懷素寫字》說課 篇10

　　一、復(fù)習(xí)檢查，加深印象

　　1、認讀生字卡片。

　　字、古、先、進

　　2、口頭擴詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、出示第一自然段。

　　2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？

　　指名交流。

　　3、再讀，你還知道了些什么？

　　重點體悟：從小喜愛好學(xué)上進

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、男女生比賽讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　過渡：懷素小時候喜愛寫字，好學(xué)上進，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

　　1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。

　　2、出示句子，指名朗讀。

　　“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”

　　懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）

　　體悟：先再形狀筆順照著寫

　　提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？

　　用“先……再……”練習(xí)說話

　　3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。

　　體悟：總是

　　指導(dǎo)朗讀

　　4、懷素寫字這么認真，結(jié)果怎么樣？

　　出示：這樣，懷素的字進步很快。

　　“這樣”指的是怎樣呢？

　　指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生邊讀邊想，腦子里浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。

　　①看填空背誦。

　　懷素寫字。他總是先，，再。這樣，懷素的字。

　　②看插圖練習(xí)背誦。（課題上面的插圖）

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　過渡：傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。可是，當(dāng)時紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當(dāng)紙用。

　　1、提問：懷素為什么用木板寫字

　　2、木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認真，而且非常刻苦。

　　3、指導(dǎo)有感情朗讀

　　體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿

　　讀出懷素的刻苦，不停地寫

　　五、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

　　過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？

　　1、指名讀，注意突出“有名”

　　2、再次出示懷素的草書

　　認真觀察，談?wù)劯惺?/p>

　　1、小結(jié)：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨有的書法作品。

　　2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示：先日長書

　　2、分別給它們找朋友。

　　3、我們不妨學(xué)著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做？

　　4、觀察四個生字，看清它們的形狀。

　　5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。

　　照筆順在書上描紅。

　　6、范寫生字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則。7、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　七、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解

　　學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？

《懷素寫字》說課 篇11

　　課題：懷素寫字

　　學(xué)段：低。年級：一年級。學(xué)科：語文。

　　一、授課時間：

　　二、授課地點：膠州洋河中心小學(xué)

　　三、執(zhí)教教師：第二實驗小學(xué)王淑云

　　四、研究課題或本節(jié)課要重點研究的問題：如何進行低年級閱讀教學(xué)

　　五、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文第二自然段。

　　2、學(xué)會本課生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字的精神。

　　六、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課介紹了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。本課訓(xùn)練重點是背誦課文和識字寫字。

　　七、教學(xué)對象分析：學(xué)生屬于農(nóng)村小學(xué)，和我們的學(xué)生有一定的差別，我們的訓(xùn)練常規(guī)和他們的不一樣，課前要了解一下，以便心中有數(shù)。

　　針對以上情況，我主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、組織課堂貫穿在整個教學(xué)過程當(dāng)中。主要采用給各小排加分的形式進行。

　　2、導(dǎo)入新課主要采用觀察插圖的形式激發(fā)學(xué)生的興趣來導(dǎo)入文本。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，主要采用讓學(xué)生采取各種形式的朗讀，提問：你從這一段當(dāng)中讀懂了什么，以讀為本，讓學(xué)生通過讀的形式自主探究新知。

　　4、在理解重點段（第二段）時，我引導(dǎo)學(xué)生首先走進文本，理解懷素寫字的三步，之后再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

　　5、在理解第三段時，我主要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來幫助學(xué)生理解。

　　八、教學(xué)過程：

　　主要步驟：

　　（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入文本。在這一步當(dāng)中，我主要采用給各小排加分最后看那一排得分最高獎勵獎品。目的是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。

　　（二）讀課文，感知文本。主要目的是①字音問題②讀通句子③知道課文主要講的是什么。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中主要交給學(xué)生讀書的方法：遇到不認識的字借助拼音這個識字工具來識字，來讀書。

　　（三）析詞句，深入文本。目的是讓學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過品詞析句更深入的理解課文內(nèi)容。在理解重點段（第二段）時，我引導(dǎo)學(xué)生首先走進文本，理解懷素寫字的三步，之后再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

　　（四）在理解第三段時，我主要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來幫助學(xué)生理解。具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解、體會。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（五）總結(jié)全文，升華文本。對照板書，師生共同總結(jié)板書之后，讓學(xué)生通讀全文。提高要求：讀通順、讀連貫、讀出感情。

　　九、教學(xué)反思：

　　教學(xué)之后，我覺得這一課成功的地方是：

　　1、組織課堂教學(xué)比較好：我主要采用給各小排加分最后看那一排得分最高獎勵獎品的形式。這一形式貫穿在整個教學(xué)過程當(dāng)中。不用刻意的去把組織課堂教學(xué)單獨拿出來，既省時，用便于操作，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、導(dǎo)入新課比較自然：

　　在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上我充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，既自然有便于學(xué)生接受。

　　3重點地方（第二段）處理的比較好。，我引導(dǎo)學(xué)生首先走進文本，理解懷素寫字經(jīng)過了三步，之后再引導(dǎo)學(xué)生走出文本，聯(lián)系實際，談自己在寫字過程中，哪一步作的比較好，哪一步作的還不夠好？

　　4、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，學(xué)生配合的很好。不管是理解，還是朗讀都可以看出這個班的老師教學(xué)很扎實，訓(xùn)練很到位。

　　不足的地方是：

　　1、在教學(xué)中，遇到學(xué)生回答問題特別好時，我激動的（因為是出乎意料）高興的還是用鼓掌的形式來表揚學(xué)生，這里要想出一個更好的方法來表揚。

　　2、在讀書的時候，采用齊讀的時候太多，以后要采用多種形式來讀書。

　　3、老師的語言不夠和風(fēng)細雨，我覺得我的課堂語言還有待于提高。

《懷素寫字》說課 篇12

　　教材解讀：

　　《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生刻苦練字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。

　　本課教學(xué)除了要讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學(xué)生喜愛寫字、力爭寫好字的情感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內(nèi)容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設(shè)計教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生提出了更高的要求。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。

　　教學(xué)重點：讀背課文與識字寫字。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。

　　2、背誦課文第二自然段，學(xué)習(xí)懷素寫字的方法。

　　3、學(xué)會兩個上下結(jié)構(gòu)的生字：“寫”“字”。

　　教學(xué)重點：

　　1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

　　2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。

　　教學(xué)難點：朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)生字“寫”“字”，導(dǎo)入課題

　　（一）復(fù)習(xí)“宀”和“子”，學(xué)習(xí)“字”。

　　1、出示“宀”

　　小朋友，這是我們在學(xué)習(xí)課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房屋）

　　2、出示“子”的古文字

　　這是我們學(xué)過的一個漢字“子”，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

　　3、出示古文字

　　（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內(nèi)生孩子）這是“字”，讀準(zhǔn)音“zì”。

　　（2）這是一個什么結(jié)構(gòu)的字？“字”的上下兩部分我們都很熟悉，小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順。

　　（3）在書上描寫“字”。

　　（4）今天，“字”又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做 鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學(xué)寫（鋼筆字）……

　　（二）學(xué)習(xí)“寫”。

　　1、出示繁體字：

　　這是繁體字的“寫”。“宀”表示房屋，“舃”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是“寫”原來的意思。

　　現(xiàn)在，不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

　　2、認真看老師書寫，特別注意下半部分的筆順。

　　強調(diào)上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

　　3、在書上一筆一畫認真描寫。

　　（三）導(dǎo)入課題。

　　1、中國的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們?nèi)グ菰L一位生于1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

　　2、簡介懷素。

　　他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大，毛主席就非常喜歡懷素的字。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學(xué)到寫好字的本領(lǐng)。

　　3、讀準(zhǔn)課題。

　　（設(shè)計說明：從熟悉的部件引入“字”的學(xué)習(xí)，符合低年級孩子的認知心理。“字”、“寫”的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學(xué)生感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生的識字寫字欲望。兩個字的寫法指導(dǎo)為學(xué)習(xí)課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順。

　　2、這些生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā) （讀準(zhǔn)翹舌音）

　　先(xiān) 進(jìn)步(bù) （讀準(zhǔn)前鼻音）

　　這(zhè)樣(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng) （讀準(zhǔn)后鼻音）

　　3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。

　　指名分段朗讀課文，相機正音。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟懷素寫字的“認真”

　　1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

　　2、重點理解第二句話：

　　他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　（1）理解“先……再……”

　　“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。

　　早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。

　　上午到了學(xué)校，我總是先（ ），再（ ）。

　　晚上放學(xué)回家，我總是先（ ），再（ ）。

　　看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

　　（2）理解“非常認真”。

　　懷素寫字就很有方法。他總是先（ ），再（ ）。

　　懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？“總是”，看來，他一直如此。

　　正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

　　3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。

　　4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

　　（ 設(shè)計說明：這是文章的重點段。“先……再……”的語言文字訓(xùn)練結(jié)合生活實際幫助理解，懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”

　　1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當(dāng)時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習(xí)的呢？答案就在第三自然段中。

　　2、讀好長句子：

　　傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。（兩個“當(dāng)”，讀音不一樣）

　　3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

　　（1）理解“穿”。

　　這里的“穿”是“破”、“通”的意思。

　　懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

　　你能把木板寫穿嗎？

　　（2）理解“竟”。

　　可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？

　　（ 3）補白“寫呀寫呀”。

　　一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

　　傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。

　　現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

　　讓我們一起來想象——

　　為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；

　　傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

　　寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

　　盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

　　大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

　　就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

　　4、小結(jié)：

　　讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進的精神！

　　（設(shè)計說明：這段是文章的難點。“穿”和“竟”雖然不是本課的生字，但是學(xué)生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關(guān)鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的“好學(xué)上進”服務(wù)的。）

　　五、練寫生字“寫”和“字”

　　小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學(xué)習(xí)吧！

　　1、在《習(xí)字冊》上練寫“寫”和“字”。

　　2、實物投影展示學(xué)生的字，評價反饋。

　　（設(shè)計說明：上課伊始，指導(dǎo)了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，努力寫好每一個字。）

《懷素寫字》說課 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫“寫 字古 書”三個生字。

　　2、能正確、流利的朗讀三個長句。并能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點：能按筆順正確書寫“寫 字古 書”三個生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　一、出示圖畫，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上畫了誰？在干什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整，相機板書：懷素寫字，指導(dǎo)書寫）

　　2、齊讀課題：課文12懷素寫字

　　二、借助拼音，初讀課文

　　1、教師范讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

　　2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。

　　⑴讀準(zhǔn)每個字的字音，不認識的字看拼音多讀幾遍。

　　⑵把句子讀通順。不會讀的請同桌幫幫忙。

　　3、小朋友們已經(jīng)認真的讀了課文，老師這里有幾個句子，你們愿意讀讀嗎？

　　出示長句：

　　① 他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　出示 先（指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）

　　② 他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。日子一長  （指名讀、開火車讀、小組讀、齊讀）

　　③ 懷素長大以后，成了有名的書法家。 有名  書法家

　　（自讀、指名讀、小組讀、齊讀）

　　集中識字：

　　古時候    和尚   好學(xué)上進  這樣

　　日子一長  有名  書法家  

　　（誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀）

　　懷  素  尚  進  樣  名

　　寫  字  古  先  日  長  書

　　學(xué)習(xí)第一段

　　從圖上哪里可以看出懷素是什么時候的人？

　　師：通過看圖，你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　（認真    好學(xué)上進。。。。）

　　（出示：第一段）（指名讀）

　　他是一個好學(xué)上進的孩子（好學(xué)上進加點），你知道什么叫好學(xué)上進嗎？

　　（指名學(xué)生說）說的真好！那我們班級有哪些同學(xué)可以用好學(xué)上進來形容呢？（學(xué)生說）

　　師：懷素那么認真，是多么的好學(xué)上進呀，而且他從小就喜愛寫字（從小加點），師：是啊！懷素在像我們小朋友那么大的時候就特別喜歡寫字。

　　師：那你能讀好第一段嗎？（指名讀）

　　（評價：老師一聽就聽出了懷素很好學(xué)）（老師好象看見懷素好學(xué)上進的樣子了。）

　　（一起讀）

　　學(xué)習(xí)最后一段

　　師：就因為懷素小時侯很好學(xué)上進，所以他長大以后，就------（引讀最后一段，出示最后一段）有名是什么意思呢？（就是很有名  大家都知道他）

　　師：看！（出示圖）因為懷素的字寫的很漂亮！所以大家都稱他為書法家！（書法家加點）什么叫書法家？（學(xué)生：畫家、作家等）

　　（學(xué)生讀最后一段）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　懷素這么認真的寫字，我們也要向他學(xué)習(xí)，下面我們就來學(xué)幾個生字。

　　出示生字卡片：

　　①“寫” 齊讀

　　怎么記住他呢？怎樣寫好看？

　　跟著老師來寫一寫呢（手指書空，描書上的筆順）

　　②“字” 齊讀

　　怎么記住他呢？怎樣寫好看？

　　你會寫嗎？（手指書空，描書上的筆順）

　　③“古” 齊讀

　　怎么記住他呢？寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）

　　④ “書” 齊讀

　　怎么記住他呢？寫的時候要注意什么呢？（手指書空，描書上的筆順）

　　（在書上描紅，在習(xí)字冊上描、仿和寫一個，并反饋）

《懷素寫字》說課 篇14

　　《懷素寫字》教材解讀

　　我的教材研讀

　　通讀全文，覺得文章雖短，但脈絡(luò)清晰，前后照應(yīng)。緊緊圍繞“懷素寫字非常認真、練字十分刻苦”這一中心，以簡練的筆觸，通俗易懂的語言，再現(xiàn)了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的情景。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。

　　細細讀來，感覺第二、三段應(yīng)是教學(xué)的重點。應(yīng)結(jié)合重點詞句的感悟，引導(dǎo)孩子一句句讀懂。比如：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句，光讓孩子們讀熟讀背是不夠的，還須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫字經(jīng)驗：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫照著寫”為什么要照著寫？有了自己的切身體會后，再抓住“總是”這個詞，讓孩子知道，他是每次都這么做。回過頭來，由此感悟懷素寫字認真前為什么要加上“非常”二字。

　　第三段，應(yīng)抓住“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。”這一句進行品讀。寫呀寫呀，是說寫的時間長，次數(shù)多，而“竟”在這里，有不可思議之感。通過引導(dǎo)孩子比較，想象，體會不尋常的舉動中透射的那種刻苦練字的精神。

　　教完教材，還可以進行適度拓展，讓孩子了解一些中外名人刻苦讀書、學(xué)習(xí)的故事，激起他們的景仰之情，產(chǎn)生效仿之意，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)他們好學(xué)上進的精神。其二，在班上開展“我是小懷素”寫字比賽，將讀書與實踐結(jié)合。

　　激發(fā)全體學(xué)生寫字的興趣

　　寫好字是一年級語文教學(xué)的一個重點。一段時間下來，很多老師會有這樣的一個感覺，學(xué)生在寫字方面總存在著這樣那樣的問題。而《懷素寫字》這篇課文，我認為是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的好文章。

　　在寫字教學(xué)方面，我一直都認為“培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣”和“優(yōu)化寫字方法的指導(dǎo)”這兩方面是關(guān)鍵，而“堅持不懈、反復(fù)訓(xùn)練”則是寫好字的根本。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

　　課堂上，孩子在老師的督促下都能認認真真、端端正正地寫字，然而，老師走出課堂，或者孩子回到家中，他們寫的字就僅僅是正確而已。談不上端正、整潔，更談不上書寫規(guī)范了。可見，孩子對寫字只是完成任務(wù)，還沒有產(chǎn)生自發(fā)的、本能的需要。葉圣陶先生說過：“教育的重點在'育'，所謂'育'，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。” 要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，持之以恒是關(guān)鍵。要讓活潑的孩子樂于寫字，并形成習(xí)慣，我認為必須重視激發(fā)孩子的寫字興趣，而《懷素寫字》就是講了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事。通過本文的學(xué)習(xí)，讓班上的每位學(xué)生真正喜愛寫字。

　　當(dāng)我們拿起筆寫字的時候，首先要講究正確的寫字姿勢。蘇教版小學(xué)語文教材十分注重對寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。第一冊教材的開篇就是“保持正確的讀寫姿勢”，而在此書的結(jié)尾處安排《懷素寫字》這課，從中可以清楚地看出編者對課文的編排是十分科學(xué)合理的，也足見編者們對寫字教學(xué)非常重視。因此，我想，在教學(xué)時我們要注意教材前后的內(nèi)在聯(lián)系，并處理好這種聯(lián)系。

　　二、優(yōu)化寫字方法的指導(dǎo)

　　《懷素寫字》這篇課文教了學(xué)生把字寫好的方法，所以教學(xué)時，我們要引導(dǎo)學(xué)會反復(fù)讀想“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句。我覺得這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細體會，要注意“看清”和“記住”，“形狀”和“筆順”之間的聯(lián)系。朗讀時要讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和描紅練習(xí)。我想：我們在教學(xué)時要利用好這一珍貴的資源。教學(xué)時，我們應(yīng)著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點，寫字時讓學(xué)生腦中再次浮現(xiàn)懷素認真寫字的情形，并以此來指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。

　　三、堅持不懈，反復(fù)訓(xùn)練

　　養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是十分不容易的，不能光靠幾天工夫。因此，我們必須對孩子嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。懷素之所以能寫一手好字，除了他有好的寫字經(jīng)驗外，還在于他的刻苦訓(xùn)練。“寫呀寫呀”，“日子一長”。“木板被寫穿”等詞句無不說明了懷素練字之多，之刻苦。所以，我們要教育學(xué)生“提筆即是練字”時，要珍惜每次寫字的機會，努力把字寫美。

　　我國的書法歷來具有審美的功能，魯迅先生曾有一段精辟的評述：“我國的書法藝術(shù)是東方明珠瑰寶，它不是詩，卻有詩的韻味；它不是畫，卻有畫的美感；它不是舞，卻有舞的節(jié)奏；它不是歌，卻有歌的旋律。”這種美教材也向我們作了展示，課文用很大的篇幅展示了成年后的懷素正在揮毫?xí)鴮懙膱D畫，圖中的字正是我們引導(dǎo)學(xué)生初識書法的范例。我想：我們學(xué)生寫字，如果能做到端正、整潔、正確，且有一定的提、按、頓變化，這就是一種美。

《懷素寫字》說課 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容 12.懷素寫字 共幾課時 2 課型 新授

　　第幾課時 1

　　三維目標(biāo) 1.讀準(zhǔn)本課的字詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。

　　3.學(xué)習(xí)懷素積極上進，把字寫好的精神。

　　教學(xué)重點

　　難點 重點：正確認讀本課字詞，讀流利課文。

　　難點：在具體的詞句中體會懷素認真寫字，積極上進的精神。

　　教學(xué)資源 《補充閱讀》中的課文助讀；前兩個星期學(xué)校剛舉行寫字比賽，很多孩子都有寫好字的愿望。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計 標(biāo)好自然段序號，讀通課文，按照課后的筆順圖書空生字筆順。

　　學(xué) 程 設(shè) 計 導(dǎo) 航 策 略 調(diào)整與反思

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.觀察畫面：

　　（1）看圖說一句完整的話：誰在干什么？

　　（2）從人物穿著和環(huán)境擺設(shè)知道懷素是古時候的人，聽老師簡介懷素。

　　2.讀好課題。

　　二、檢查字詞和課文

　　1.能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個字詞。注意輕聲以及“好”的多音字讀法。

　　2. 能正確認讀去掉拼音后的詞。

　　3.自讀課文。

　　（1）正確標(biāo)出課文的自然段序號。

　　(2 )能正確流利朗讀課文，學(xué)會傾聽。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　（一）第一段

　　1.根據(jù)老師標(biāo)的停頓符號讀好句子。

　　2.根據(jù)著重符號讀好重要詞語。“從來”“好學(xué)生進”

　　3.根據(jù)第一自然段口頭正確補充句子。

　　（  ）從小（   ），是個的孩子。

　　（二）第二段

　　1.自讀第二段

　　（1）知道這段一共有幾句話？

　　（2）正確找出這段話中的中心句：“懷素寫字非常認真。

　　（3）找出句中的關(guān)鍵詞語：非常認真

　　（4）把“非常”換一個詞，意思不變（很、十分、特別、格外）

　　3.找出這段中，懷素認真寫字表現(xiàn)在哪兒呢？

　　（1）懷素是怎樣一步一步認真寫字的，找出關(guān)鍵詞：看清、 記住、照著寫

　　（2）知道這些動作有一定的先后順序，不能交換。

　　（3）找出連接動作先后的詞：先、再

　　（4）說話訓(xùn)練：懷素寫字時總是先  ，，再。

　　早上起來，我先  ，再。

　　（5）聯(lián)系實際說說自己平時是怎樣寫字的。

　　4.理解并讀好句中的“總是”

　　5.能聯(lián)系前面說一說“這樣”指的什么？ 

　　四、學(xué)寫生字。

　　1.用懷素寫字的方法學(xué)習(xí)今天的生字。

　　（1）看清字的形狀。

　　（2）記住字的筆順。

　　(3) 再一筆一畫照著寫。

　　2. 描紅、書寫，做到寫字姿勢，握筆姿勢正確到位。

　　五、課堂總結(jié)。

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.觀察畫面：

　　（1）說說畫上的人是誰，知道他在干什么？

　　（2）從人物穿著和環(huán)境擺設(shè)知道懷素是古時候的人，簡介懷素。

　　2.引入課題：

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)懷素小時候?qū)懽值墓适隆３鍪菊n題，齊讀。

　　二、檢查字詞和課文

　　1.認讀生字詞。

　　（1）出示，先試讀。

　　（2）指名讀，正音。注意輕聲以及“好”的多音字讀法。

　　（3）字詞去掉拼音后認讀。

　　2.把這些詞放回課文中，先試著自己讀一讀。

　　（1）課文有幾個自然段？

　　(2 )指名分段讀。

　　(3 )最后一段齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。

　　（一）第一段

　　1.過渡：懷素成了有名的書法家，那他小時候是個怎樣的孩子呢？我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段。

　　2.指導(dǎo)讀好長句。

　　（1）根據(jù)老師標(biāo)的停頓符號讀好句子。

　　（2）根據(jù)著重符號讀好重要詞語。“從來”“好學(xué)生進”

　　（3）指名讀。

　　（4）補充句子。

　　（  ）從小（   ），是個的孩子。

　　（5）夸夸懷素，齊讀。 

　　（二）第二段

　　1.為什么說懷素好學(xué)上進，他是怎么練習(xí)寫字的呢？出示第二段。

　　2.自讀第二段

　　（1）這段一共有幾句話？

　　（2）這段話是圍繞哪一句話來寫的，用直尺劃一劃，讀一讀。

　　（3）“懷素寫字非常認真。”這句話重哪個詞語最重要。（非常認真）

　　（4）把“非常”換一個詞，意思不變（很、十分、特別、格外）

　　3.找找這段中，懷素認真寫字表現(xiàn)在哪兒呢？

　　出示：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

　　（1）懷素是怎樣一步一步認真寫字的呢？找出關(guān)鍵詞：看清、 記住、照著寫

　　（2）這幾個動作能不能把順序倒一下，為什么？

　　（3）這些動作是用哪兩個字連起來的呢？找出表示動作先后的詞：先、再

　　（4）說話訓(xùn)練：懷素寫字時總是先  ，，再。

　　早上起來，我先  ，再。

　　（5）聯(lián)系實際說說自己平時是怎樣寫字的。

　　（6）讓我們把懷素的寫字方法牢牢記在心中。齊讀。

　　4.懷素寫字多認真呀！請你再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？這句話中的哪個詞告訴了我們？理解并讀好“總是”

　　5.正因為他每次都這樣認真寫字，所以懷素的字------進步很快。這樣指的是怎樣？聯(lián)系前面說一說。 

　　6.師小結(jié)懷素的寫字方法并齊聲讀好第二段。

　　四、學(xué)寫生字。

　　1.現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)懷素，寫好今天要學(xué)的兩個生字，出示“古、日”。 齊讀生字，交朋友。

　　2.第一步：我們先看清-----“古”的形狀，上面一個“十”，下面一個“口”

　　第二步：記住------古的筆順，請小朋友看書上“古”的筆順，一起來寫。

　　再------一筆一畫照著寫。說說書寫時的注意點。

　　3.同樣的方法學(xué)習(xí)“日”字。

　　4. 請大家擺好姿勢，做到“三個一”，打開語文書，描紅。再在《習(xí)字冊》上寫一寫。

　　五、課堂總結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1.描紅仿寫習(xí)字冊上的生字。（全班）

　　2.用“喜愛”、“先……再……”進行寫話練習(xí)。