《升國旗》教學設計與反思

播放國歌。生唱。

師：此時此刻，面對國旗你想說什么？

生：我們要愛國旗。

生：我們要保護國旗，我知道刮風得時候不能升旗，因為那樣的話風會把國旗刮壞的。

生：我知道下雨的時候也不能掛國旗。

師：你們用實際行動來表達對國旗的愛。

生：我覺得擁有我們的國旗非常的自豪。

師：不要著急，一會兒你們就會有我們的國旗的。那現在你們愿意用你們哪種激動的心情表達對國旗的愛嗎？

二 務實—在和諧的氛圍中感悟課文情感的真實，語文課堂的樸實。

小組練讀，選擇你喜歡的一句話或一段話讀一讀，也可以帶著這種動作表演讀。并說說你為什么喜歡？

生興趣盎然，特別鐘愛于表演讀，看著他們那神情專注的樣子，真的投入到情景里面去了。

師：同學們讀得很好表演的更好，讓我們來細細得品讀課文，再次真切地感受升國旗時的情景，那位同學愿意把你喜歡得句子讀給大家聽？

生：望著國旗我們立正，向著國旗，我們敬禮，我喜歡這句話，因為這里能寫出我們對國旗的尊重，很愛國旗。

師：你體會的真好，表演的更好，誰還能帶著這種愛在大聲的讀一讀。

生：五星紅旗，我們的國旗，國歌聲中徐徐升起。我喜歡這句話，我覺得看著國旗升起的時后我心里特別的激動，自豪。所以我讀書的時候聲音很大。

生：五星紅旗，我們愛你，我喜歡這句話因為我就很喜歡我們的國旗，所以我把這個“愛”字讀的聲音大還有點拉長聲。

師：你真會讀書，實際上你是抓住了重點詞愛字把它重點讀了。這可是一個感情讀書的好方法。誰能用愛字說一句話？

生：我愛爸爸。

生：我愛媽媽。

生：我愛學校。

生：老師每天都在教我們知識，我愛老師。

師：你說出了為什么愛老師，真好。

……

師：誰還想讀？

師：看著這么多的同學都想讀，這樣吧，一齊讀，怎么樣？

師：全體起立。老師為你們放國歌，跟著音樂讀。

這時我又播放國歌，全班齊讀。同學們聲音洪亮，氣勢昂揚。

師：呵，了不起。氣勢出來了，說明同學們用心去讀了，下面請同學們用你們手中的彩筆，用你們一顆熱愛國旗的心畫出國旗。.

反思：

    這節課是第二課時，由于在第一課時的時候，孩子們就已經把課文讀的很熟了，上這節課前，我想了很多的方法導入，最后決定讓學生看著教室前的紅旗，說說紅旗的樣子，播放國歌，有了良好的開頭。一節課下來，教學任務完成了，可是認真反思，還是有許多的遺憾，如我讓學生觀察教室前面的紅旗，說說紅旗的樣子，目的是為了鍛煉學生的口語表達能力，讓學生初步感知國旗，后來細一想，為什么沒有拿一面紅旗讓他們近距離觀察，讓他們親手摸一摸國旗，這樣直接的接觸產生的效果會更好。

    升國旗這篇課文主要是讓學生激起愛國旗愛祖國的情感，平時聽到一堂好課，總有這樣一種感覺，在課堂上，他們與學生會不分彼此，似乎自己就是學生中的一員，隨著學生激動而激動，隨著學生興奮而興奮，細想那是原于他們對課文的投入，對教學的投入，對學生的投入，如果在語文教學中讓學生產生持久肯定情感，那么學生就能自覺的，積極的參與到語文學習中去，再主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的熏陶。因此在播放國歌來了一次升旗儀式后，我就用自己的感情朗讀課文，把學生帶入課文里去，剛讀完課文，就有一個孩子舉手，激動地說：“老師，我聽您讀課文的時候，我都想哭，”我心里一動：“為什么？”他說“我心里難受，想起了解放軍叔叔，特別的激動。”這說明我的這一做法生效了，把學生的情感激發出來了。曾讀過崔巒同志的《學習新課程標準，深化語文教學改革》一文，很受啟發，文中有這樣一段話：在小學的閱讀教學中，對于景美、情深的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時，品位生動形象的語言。我注重了感情的熏陶， 情境的創設，給孩子提供說話的機會，表演得舞臺，讓孩子張開想象的翅膀 讓學生的思維得到飛躍發展，這節課我為學生共放了3次國歌，兩次是升旗的場面的創設，一次是讓學生親身體驗唱國歌時的情感，讓學生身臨其境。這樣的創設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，讓學生自覺的投入到愛國旗愛祖國的情境中，我也不自覺的和學生一樣內心洶涌澎湃。