《a o e》教學案例與反思
第二課時
〖教學目標〗
1、復習 a o e 3個單韻母。
2、學習 a o e 的四聲。
〖教學過程〗
一、復習檢查
抽讀 a o e 卡片。
二、學習 a o e 的四聲
1、學習 a 的四聲讀法：
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a 頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
⑵ 教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
�、恰÷撓祵嶋H體會 a 的四聲：ā 是阿姨的阿，á 是表示驚訝的聲音，ǎ 是表示贊同、明白的意思，à 是表示贊嘆等。注意引導孩子聯系自己的生活實際，在語境中練習發音。
�、取「鶕�7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
�、伞�人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。
2、同法學習 o 和 e 的四聲。
（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）
三、鞏固練習
1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3、繼續練習寫字，注意姿勢培養。
【第一課時教學反思】
在學生書寫 a o e 時，我發現有些學生將 a o 的筆順寫錯了，通過糾正，孩子們改過來了，可一旦離開老師的督促，他們又故技重演，這可能是學生在幼兒園里寫慣了，難以改了，但我又想拼音只是識字的一個手段，只要會認會拼就行了，不會寫又有何防呢？
【第二課時教學反思】
在教學的四聲時，學生能按照順序練讀，可打亂順序就不行了，我覺得很苦惱，下課后和其他老師交流了一下，其他老師都有同感，我想這種現象是正常的吧，不必煩惱，以前在底下學校學生的情況更糟，可后來學生的四聲掌握的很好，實小的學生不會差的！