一上《識字4》教學設計

教材簡析：
這是一片用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對照中識字、誦讀，可以拓展學生的視野，使學生受到美的熏陶。本課訓練的重點是識字和寫字。
教學目標:
1、學會本課“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字，并能在田字格中準確、規范書寫。
2、認識兩條綠線內的9個字，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。
3、正確有節奏地誦讀韻文，了解一些昆蟲的名稱。
教學重點：指導學生認讀12個詞語，能按筆順正確地書寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。
教學難點：會寫“蟲”、“螞”、“蟻”三個生字。讀準 “察、采、牛、蟲、蟀”等字的音。
教學準備：多媒體課件、生字卡片。
第一課時
教學過程：
一、導入：
師：小朋友們，春天的早晨，陽光明媚，有幾個小朋友帶著背包結伴來到了美麗的郊外，可是他們的包里裝的不是吃的也不是玩的，那他們究竟要去干什么呢？今天我們一起走進識字4，（板書，學生書空，齊讀課題）請你打開語文書100頁，邊看圖邊借拼音小聲讀一讀，把字音念準，詞要連讀。
二、新授：
（一）學習第一行詞串
出示圖片，圖上的這個小男孩在干什么呢？預設：
生：拿著放大鏡在看小螞蟻
生：他在觀察螞蟻（觀察螞蟻，觀察這個詞用得好，你從哪看出他們是在觀察？）
1、觀察
師：小朋友們說得非常好！這些小朋友在拿放大鏡看小螞蟻，這樣仔仔細細地看，老師送個詞給你們，（出示：觀察）（貼詞卡：觀察）
師：  你能讀好這個詞語嗎?注意翹舌音
評價：能再讀的用心一點  認真一點嗎？
評價：翹舌音讀得真準！
評價：你讀的時候眼睛睜得大大的，真的很認真的樣子呦
2、采集
這個小女孩拿網干什么呢？
生： 拿網捉蝴蝶
師：她用了個“捕捉”老師送你一個更好的詞。我說她在采集蝴蝶，出示：采集，誰會讀？讀好這個詞要注意什么？誰來提醒我們小朋友？（指名讀）
3、昆蟲
出示：昆蟲，誰會念這個詞？你要提醒大家注意什么？（指名讀，正音）
4出示整行詞串，指導朗讀
師：老師這有3個詞語，誰能連起來讀？出示（觀察   采集  昆蟲 ）
（指名讀，跟小老師一起讀）
（二）學習第二行詞語
1、田野
師：可是我們到哪兒才能觀察、采集到昆蟲呢？我們趕緊去找找吧！瞧，我們走著走著就來到了美麗的---（出示圖片田野）你能讀好這個詞嗎？指導朗讀，讀出田野的廣闊。（你來，好聽，響亮，一起來）
2、樹林
還有哪也能觀察采集到昆蟲呢？（出示樹林）
(1)仔細觀察“林”字由什么組成?
(2)是的，獨木不成林，雙木才是“林”。（ppt出示）許多樹木連成一片，就成了——樹林。（指導朗讀，正音）（誰來提醒小朋友注意什么？誰能來試試啊？）
3、花叢
（1）.很多很多的樹連成一片是樹林，那很多很多的花兒在一起，就叫什么呢?指導朗讀，讀出“花叢”的美。（誰能來試試，平舌音，真好，一起來）
4、指導朗讀第二行詞語。
小朋友們，大自然有廣闊的田野，有茂密的樹林，還有鮮艷的花叢，多美啊！誰能把三個詞語連起來，美美地讀一讀吧。