一上《識字4》教學設計

（出示第二行 小組開火車讀——齊讀。）
評價：你讀的好極了，好像置身與這些美麗的地方！
評價：你把樹林讀的多茂密呀！
評價：你就是一朵在花叢中盛開的小花呦~讀的多美呀！
（三）學習第三、四兩行
1、師：（出示圖）他們在田野、樹林和花叢中都觀察、采集到了哪些昆蟲呢？你認識嗎？趕緊去書上找找吧，誰來說一說
2、學生自由說
3、看，老師把這些昆蟲的名字請來了，你們想讀好嗎？
出示兩組詞串，你們想讀好嗎？靠拼音幫忙自己試試，（指名讀）你有什么需要提醒大家注意的？誰再來試試？誰愿意再來讀一讀這6個詞？（指名讀）
（注意提醒學生“螞蟻”兩個三聲在一起，前面一個要讀第二聲）
哪個小組愿意開火車一個接一個讀？
我們大家一起來念這6個名字。
4、觀察兩行詞串，它們都有一個共同的名字叫—昆蟲，再看兩行詞串中的昆蟲有什么不同？
（第一行是在地上爬的，第二行是在天上飛的）
小朋友們觀察的真仔細，你們能讀好它們嗎？(齊讀)
5、鞏固：游戲
下面我們來做個小游戲：每個小朋友桌子里都有一張小昆蟲的名片，先看自己拿的誰的名片，想不想介紹它們，那老師來教方法（我拿的是    ，讀兩遍）小組交流
接下來小動物來啦！看螳螂來了，誰是拿螳螂名片的朋友，請你站起來和它打個招呼，小蜻蜓你好！
小朋友們很認真，一下子就認識了自己的朋友，你最喜歡它們中的誰啊？和我們說一說？（我最喜歡      ，因為        。）
齊讀六個詞串
6、出示全文，小朋友們今天學了這么多詞語，你有本領全念出來嗎?
小組賽讀、去拼音讀
7引讀：
我們?nèi)ゴ笞匀恢凶隽耸裁词?-------（出示）觀察、采集、昆蟲
到過哪些地方？-----（出示）田野、樹林、花叢
有哪些昆蟲？---（出示）螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
三、 學習生字
1、這12個詞中有6個生字朋友，出示6個生字，哪些字音比較難讀？
（翹舌音，后鼻音）
2、去掉拼音開火車讀
3、換位置讀（觀察字的結構，你發(fā)現(xiàn)老師為什么這么安排？第一排獨體字，第二排左右結構
4、（出示螞蟻）今天我們就來學習寫螞蟻的名字，請小朋友們注意觀察他們有什么相同的地方？
 螞和蟻左邊都是---（蟲字旁）對！因為他們都是昆蟲。用偏旁來記憶字形真是一個好辦法！-
5、仔細觀察，你有什么好辦法記住它呢？ 怎樣才能把它寫漂亮呢？
出示“蟲”先書空筆順，教師在田字格中寫，口子寫得扁，帶學生描一描
出示“螞”蟲—蟲字旁（變小了，位置變了）一起寫筆順，描一描
出示“蟻”自己先看書上的筆順，誰有本領當小老師教大家寫，請學生說筆順先點評再老師板書）
6、學生臨帖，適當點評。
（注意：寫字之前調(diào)整好自己的坐姿，“三個一”要做到）
總結：今天這節(jié)課我們走進了大自然的懷抱中，不但欣賞了大自然美麗的景色。而且還和可愛有趣的小昆蟲們做了好朋友，你想認識更多的昆蟲朋友嗎？老師給大家推薦一本書《昆蟲記》，希望小朋友們回去以后也能認真仔細觀察它們，收獲更多的知識。