我叫“神舟號(hào)”說(shuō)課
師：嫦娥姐姐很久沒(méi)有回家了，現(xiàn)在她坐著來(lái)自家鄉(xiāng)的“神舟號(hào)”回到來(lái)了，看家鄉(xiāng)多美啊！誰(shuí)來(lái)給她介紹介紹？（出示課文插圖）這樣，以為嫦娥姐姐做向?qū)У姆绞剑Y(jié)合課文插圖讓孩子們看圖說(shuō)話，介紹自己的家鄉(xiāng)，引出說(shuō)話練習(xí)，既鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。當(dāng)然這里的向?qū)В蟛荒芴撸⒆幽芫图亦l(xiāng)的一兩點(diǎn)說(shuō)一句兩句都好，以鼓勵(lì)、激趣為主。注意引導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，富有想象力，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，還可讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)新一代的神舟號(hào)，畫(huà)在紙，最后小組內(nèi)互說(shuō)，再選代表到講臺(tái)介紹自己的神舟號(hào)。在這節(jié)課上設(shè)計(jì)這個(gè)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，并且動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的向往與熱愛(ài)。
三、抓好識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練。
此外，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將識(shí)字、寫(xiě)字落到實(shí)處，把理解定位在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@是孩子們接觸到的第一篇課文，所以我想我們的教學(xué)不要過(guò)多地去挖掘一些思想性的東西，應(yīng)當(dāng)以朗讀、識(shí)字為主，在課堂上完成課后背誦的要求、寫(xiě)字的要求。
生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的第一關(guān)要在朗讀中解決，即借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，而寫(xiě)字重點(diǎn)則轉(zhuǎn)為指導(dǎo)字形書(shū)寫(xiě)。以“飛”字為例，我們可以這樣教學(xué)：小朋友們，“飛”字要想寫(xiě)好，第一筆“橫折斜鉤”很關(guān)鍵。這個(gè)筆畫(huà)可調(diào)皮了，他先從左上格向右上格直直地跑去，剛跑到右上格，就突然拐了個(gè)大彎，向右下直不直、彎不彎地跑了個(gè)大弧形，最后呀，他還得意地翹起了小尾巴。
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性，要能調(diào)動(dòng)孩子們已有學(xué)習(xí)或生活的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生想象。仍以“飛”為例：師講好橫折斜鉤后，邊做飛的動(dòng)作邊問(wèn)“孩子，你們看，這個(gè)‘橫折斜鉤’像什么？”（像翅膀）“對(duì)，我們飛行的時(shí)候有兩只翅膀呢，所以你看，在橫折斜鉤上還要加上‘點(diǎn)’、‘提’，這樣才飛得更高更遠(yuǎn)。你覺(jué)得他可愛(ài)嗎？想不想寫(xiě)好他？”
課文的筆順可以放手讓學(xué)生自學(xué)，課堂上可以對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況做一個(gè)檢測(cè)。生字書(shū)寫(xiě)可以讓學(xué)生主動(dòng)當(dāng)小老師提醒難寫(xiě)筆畫(huà)。