小樹的夢教學設計
6、
教學過程：
一、談話導入（2）
1、板書“夢”字，生讀。
2、師：昨天夜里睡覺你們做夢了嗎？我也做夢了，你知道嗎？小樹也會做夢�？�，就是這棵小樹，（畫簡筆畫小樹），它睡得正香呢�。ń又嬔劬Α⒈亲�、嘴）它夢見什么了？讀了第六課你就知道了。完整板書，齊讀課題。
二、初讀感知（15）
1、師：借助拼音讀課文，讀準字音，不好讀的地方多讀幾遍。
2、師：這篇課文是由幾個自然段組成的呢？拿起筆來數一數，標一標。然后用你的坐姿告訴老師你數好了。（指名說）
師：下面找三名同學，分別按自然段來讀課文，注意讀好長句中的停頓�？凑l能自覺做到認真的聽讀了。
3、導：你們看，小樹睡得多香啊，讓我們輕輕拿起書，走進它的夢里。
先讀第二自然段，再數一數有幾句話，標一標。然后再按句讀一讀。
4、出示第2自然段。（課件）
⑴ 4句話里有幾個生字，先借助拼音讀準他們。
⑵ 再讀讀第2自然段。
⑶ 師：合上書，讓小樹先睡著。老師考考你們，看誰讀準了。
（課件）：
沒有 讀詞，認識“三點水旁”，寫一寫；認識“橫折彎 ”；說一說怎樣記住“沒”；再讀詞。
高興 指名讀，記“興”；出示“頭”，比較字形，它倆有什么不同？
是 讀一讀，再讀“可是”。
渴 指名讀，記字形。
喝水 指讀；出示“喝、渴”，比較一下，怎么區分它們。
出示句子：過了一會兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！練讀，指名讀。
師：寫一寫，你會記得更牢。
①看課件，“渴”是左右結構的字，比比寬窄怎樣。右上和右下寬窄也不同，上窄下寬，要看清。
②描一個體會結構。
③生觀察師范寫生字，再寫一個“渴”。
④觀察“喝”字練寫一個。
師：你們分清它們倆了嗎？讀句子，填在書上。
①生在書上填寫 ， 小樹（渴 ）了，用根（喝 ）水。
②集體訂正，齊讀句子。
三、細讀悟情（20）
導：小樹到底夢見什么了？師畫 讓我們再輕輕拿起書，走進它的夢里，認真讀第2段。
1、生朗讀課文，匯報。隨機板書：沒了根 追問：你從哪知道的？
2、出示句子：
它夢見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。
師引導發散（師敘述）：
你就是那棵小樹，你夢見自己沒了根，跑到樹林里 ；你夢見自己沒了根，跑到公園里 ；你夢見自己沒了根，跑到商店里 ；你夢見自己沒了根，跑到山坡上 ……
沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。
指名讀，評讀，一起讀。
3、看課件情境加教師敘述：小樹夢見自己跑到了山坡上。火紅的太陽掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機板書 想喝水
出示句子：
過一會兒，小樹渴了，想喝水。可自己是用根喝水的呀！根沒有了，怎么辦呢？
師：你們沒了根，又這么渴，有辦法嗎？都讀讀這句話。