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《春風吹》教學設計之五

《春風吹》教學設計之五

 

教學目標 
正確地朗讀課文和背誦課文,學會“春,吹,綠,柳,燕,醒,青,蛙,輕,快,葵”這幾個生字,并掌握它們的偏旁與結構;讓學生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。
教學重點
讓學生明白春天到了,柳樹綠了,桃花紅了,燕子也回來了,青蛙也醒了,小雨也開始多起來了等,即春天里的一些基本特征。
教學難點 
為什么春風會吹醒青蛙。
讓學生了解到春風吹意味著春天到了。
課時安排 三節課
課前準備
掛畫一幅,寫有生字與詞語,偏旁,筆畫,拼音的卡片。并讓學生先思考一下春天里能經常看到哪些東西,想象春天的美景。

  第一課時
教學要點
初讀課文,學習新偏旁,筆畫和生字詞。
教學過程 

1、復習上節課的內容
2、(1)告訴學生:今天我們要學習的文章是關于春天的。并依次提問:
春天是怎么樣的?春天里有什么東西?
把小朋友對上三個問題的回答都寫到黑板上
  (2)看圖說話
引導學生觀察圖畫,說說同學們剛才回答的哪些是圖畫上有的,另外圖畫上哪些是同學沒提及到的,再在黑板上做補充。
 (3)拼拼讀讀
①指名同學試讀,正音
②教師范讀,再領讀課文
 (4)字詞教學
“春”,啟發學生“春”的那一部分我們已學過,并讓學生組詞。
“吹”,引導學生思考吹是用身體哪個部位吹的,所以用“口”字旁。
 學習綠時,可把以前學過的顏色都復習一遍,強調指出“綠”的右下部分不是水,豎彎鉤兩旁是四個點。
“柳”和“桃”字都是“木”字旁,右邊都較難寫,筆畫較多,要引導學生跟著教師寫一遍。
“燕”是上中下結構,要注意中間部分,北字中間加個口。
“醒”字的偏旁是沒學過的,要引導學生跟著寫一遍。
“青”、“蛙”兩個字可以一起教,讓學生多了解一點關于青蛙方面的知識。
“輕”和“快”都是左右結構,注意輕是后鼻音,“快”讀kuai,而不是kuan。
“葵”是這幾個字里的難點,上中下結構,中間部分要多練習。
(5)書寫指導
 最后拿出準備好的卡片,讓學生仔細觀察卡片上每個字在田字格里的位置,教師在黑板上依次示范寫,并可叫幾名學生到黑板來寫。

  第二課時
教學要點
朗讀、理解課文,進一步鞏固字詞。
教學過程 

1、復習檢查
  ①用卡片指名認讀新生字和偏旁
②讓學生說出每個字的筆順和筆畫
③默寫生字
2、朗讀理解課文
  (1)通過聯系實際,朗讀指導,幫助學生理解課文內容
①指導朗讀第一段
再指名問柳樹綠了,桃花紅了與春風吹有什么聯系
②指名朗讀第二段
讓學生展開聯想,燕子從哪里來的?為什么要去那里?青蛙在干什么(從醒字引導說出青蛙在睡覺)?為什么要睡覺啊?青蛙從什么時候睡起啊?
③指名朗讀第二段
指名問小雨為什么會輕輕地下?葵花象征什么?
(2)朗讀指導
春風/吹,春風/吹,
吹綠了/柳樹,吹紅了/桃花。
春風/吹,春風/吹,
吹來了/燕子,吹醒了/青蛙。
春風/吹,春風/吹,
吹得/小雨/輕輕地/下,
大家快來/種/葵花。
可進行多種形式的朗讀,如領讀,男女同學對讀,輪讀等。

  第三課時
教學過程 
1、復習過程
①指名認讀新生字詞以及新偏旁與筆畫
②指導朗讀課文
2、課后練習指導
課后題2 出示卡片“春”“綠”并指名組詞
課后題3
根據第一句話“春風吹來,柳樹綠了”,再參照課文,做下面題目。
指名說話,后齊讀。
課后題4要求背誦課文
指導學生背誦
可先自由讀,默讀,然后指名試背,同桌互背,最后大家一起背誦課文。
課后題5是說話練習,要求學生說種花或給小樹澆水。
先要學生聯系實際,以小組為單位討論應該怎樣種花和給小樹澆花,然后讓每組挑選一名代表回答。并要求學生回家后,嘗試種花或給小樹澆花。◆[2004-01-28]
 

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