浙江一年級/影子

一 教材分析
   本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。
   作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。
   學課文時，應鼓勵孩子大膽地提問，學了課文，也應鼓勵學生繼續提出問題，從而激發學生有意識地觀察生活，培養他們的探究精神。 
   "我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應強調這是一個一筆寫成的筆畫。
   "我會說"，是用"我的（ ）面是（ ）"來介紹同學，只要分清方位，應不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習。
   二 預設目標
   1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
   2 會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
   3 通過對"影子"現象的研究，激發學生觀察生活中事物的興趣。
   三 教學時間 2課時
   四 課前準備
   將四盞燈掛在教室四角，課件。
   第一課時
   教學要求
   1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。
   2 能正確認讀課文中的生詞。
   3 通過對"影子"現象的研究，培養學生探究問題的意識。
   教學過程 
   （一） 游戲激趣
   組織學生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）
   （二） 學習課文
   1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？
   根據學生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）
   2 比比誰先背出來。用各種形式練習背誦。
   3 試讀課文。
   4 用各種形式練讀課文。
   （三） 質疑探究
   1 學生質疑
   （預設：A 影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？
   B 為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）
   2 自由探究
   挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。
   3 交流匯報
   （四） 理解的基礎上再次有表情地朗讀課文。
   （五） 讀詞語
   大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友
   各種形式認讀詞語。
   第二課時
   教學要求：
   1 能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。
   2 激發學生課外繼續探究的熱情。
   教學過程 
   （一） 朗讀課文
   （二） 認讀生字
   1 各種形式認讀詞語。
   2 分開詞語，各種形式認讀生字。
   影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
   3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經認識了。
   4 學習新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。
   5 找偏旁游戲
   將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。
   （三） 課間操
   拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。
   生：下面拍拍。
   師：前面拍拍。
   生：后面拍拍。
   ……
   （四） 小組認字比賽
   以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學介紹手中的字。
   如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……
   如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。
   （五） 寫字練習
   1 教學新筆畫"豎折折鉤"。
   2 學生根據書上的筆順自學筆順。
   3 交流自學成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。
   4 寫字練習，提醒學生寫字姿勢要正確。
   （六） 繼續激趣，引導探究
   1 激趣：學了課文之后，你還有什么有關影子的問題想研究（或教師提問）？
   （預設：什么時候影子最長，什么時候影子最短？
   什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？
   什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）
   2 引導探究：希望同學們課后再去研究研究，能干的同學也可學著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。