識字（二）2 自選商場|課標教材
《自選商場》教學設計一
深圳市南山區(qū)育才一小 王倩
教學要求
1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
4.愿意在生活中主動識字。
教學重點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、多媒體課講。教學設計
一、看圖揭題
1.看圖：這是什么地方？揭示課題。
2.認讀生字：商、場
二、 生活識字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。
2.將食品包裝貼在展示板上。
3.小結：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
三、 學習字詞
1.通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
2.借助拼音認讀詞語。小組交流。
3.讀書上九個注音詞語。
4.鞏固字詞
（1）認讀不注音的詞語。
（2）認讀詞語中的生字。
（3）怎樣記住漢字�！氨尽⒐P”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導識記）
（4）找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。
（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
（7）出示商品圖，學生貼商品標簽（詞卡）。
（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè) 本）。讀詞。（9）小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流。
1.指名認讀商品包裝上的漢字。
2.生去展板前認讀食品包裝上的漢字。
3.總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。
※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※《自選商場》教學設計二
大慶市直屬機關第四小學 曹 莉
設計意圖：本課是小學語文第一冊中的一篇識字課文。這里所要學習的生字與生活聯(lián)系較緊密，課文又貼近生活，所以我主要彩“情境教學法”來設計教學�！氨局谟螒蛑袑W習，利用學生不隨意注意識字”的原則是貫穿整篇文章的設計脈絡。
學習目標
1.認識14個生字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。體會自選商場購物為人們帶來的方便。
課前準備
多媒體課件、實物、卡片
教學設計
一、導入
看學生在自選商場購物時拍攝的錄相。（創(chuàng)設情境）
二、引出生字，認識生字
1. 王華同學在自選商場購買了以下商品，課件出示，請你們看一看都有什么？
2. 學生討論。
3. 指名回答，（教師隨學生回答點擊實物圖片出示貨品名稱）
4. 打開書，讀讀這些貨品的名稱。
5. 和你的同桌互相讀一讀生字。
三、游戲中識字，激發(fā)學生學習興趣
1. 請拿出準備的實物和自制的詞語卡片，和自己的同桌一齊來找一找與貨品相對應的詞語卡片。
2. 和你的小組成員做一做這個游戲。請你來當小考官司，考考他，看看他能否根據(jù)卡片中的內(nèi)容找出相應的實物。
3. 請表現(xiàn)好的一組來做游戲，請你來當小考官司考班中同學。
4. 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（出示課件）自由讀詞。
四、在不同語言環(huán)境中識字
1. 變換個環(huán)境，你還認識這些生字朋友嗎？（出示含有生字的句子，學生選擇練讀）
2. 指名讀句子。
五、動手分類，體會分類的好處
1. 請你來當售貨員，向你小組中的同學賣一賣這些貨物，拿對卡片的同學就可以買回它。
2. 思考：在賣貨的時候你遇到了哪些困難？怎樣才能解決這些困難？（引導分類）
3. 學生動手分類。并為同類貨品取名。
4. 看一看，書中是如何分類的
5. 再動手分一分，請小組同學到你的商場根據(jù)所買物品的種類挑選商品。
6. 談感受，引導讀：自選取商場購物真方便。
六、讀中體會課文內(nèi)容
七、引導學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣
1.些生字也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的周圍，回憶一下，你還在哪看到過它？
2.展示學生收集到的生字，并給你的小組成員看一看，認一認。
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《自選商場》教學設計三
設計意圖：本課是小學語文第一冊中的一篇識字課文。這里所要學習的生字與生活聯(lián)系較緊密，課文又貼近生活，所以我主要彩“情境教學法”來設計教學�！氨局谟螒蛑袑W習，利用學生不隨意注意識字”的原則是貫穿整篇文章的設計脈絡。
學習目標：
1.認識14個生字，會寫4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。體會自選商場購物為人們帶來的方便。
教學用具：多媒體課件、實物、卡片
教學設計：
一、導入
看學生在自選商場購物時拍攝的錄相。（創(chuàng)設情境）
二、引出生字，認識生字。
1.王華同學在自選商場購買了以下商品，課件出示，請你們看一看都有什么？
2.學生討論。
3.指名回答，（教師隨學生回答點擊實物圖片出示貨品名稱）
4.打開書，讀讀這些貨品的名稱。
5.和你的同桌互相讀一讀生字。
三、游戲中識字，激發(fā)學生學習興趣。
1.請拿出準備的實物和自制的詞語卡片，和自己的同桌一齊來找一找與貨品相對應的詞語卡片。
2.和你的小組成員做一做這個游戲。請你來當小考官司，考考他，看看他能否根據(jù)卡片中的內(nèi)容找出相應的實物。
3.請表現(xiàn)好的一組來做游戲，請你來當小考官司考班中同學。
4.去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？（出示課件）自由讀詞。
四、在不同語言環(huán)境中識字。
1.變換個環(huán)境，你還認識這些生字朋友嗎？（出示含有生字的句子，學生選擇練讀）
2.指名讀句子。
五、動手分類，體會分類的好處。
1.請你來當售貨員，向你小組中的同學賣一賣這些貨物，拿對卡片的同學就可以買回它。
2.思考：在賣貨的時候你遇到了哪些困難？怎樣才能解決這些困難？（引導分類）
3.學生動手分類。并為同類貨品取名。
4.看一看，書中是如何分類的。
5.再動手分一分，請小組同學到你的商場根據(jù)所買物品的種類挑選商品。
6.談感受，引導讀：自選取商場購物真方便。
六、請你打開書，再讀一讀這篇課文。讀中體會課文內(nèi)容。
七、引導學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣。
1.些生字也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的周圍，回憶一下，你還在哪看到過它？
2.展示學生收集到的生字，并給你的小組成員看一看，認一認。
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《自選商場》教學設計四
濟源市邵原鎮(zhèn)王莊中心小學 聶有君
【設計理念】
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）中對第一學段提出了“喜歡學習漢字，有主動學習漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”的要求，指出：“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境”，明確了教師和學生在學習活動中的角色定位。在本課教學設計中，筆者本著“學生是課堂學習的主體”這一基本理念，立足學生發(fā)展，認真落實《語文課程標準》精神，以識字和朗讀為重點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實踐中讀懂課文，嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準備】
教師：有關購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺計算器，貨幣卡片若干張。
學生：每人準備兩件商品或模型。
【教學過程 】
第一課時
一、設置情境，激發(fā)興趣
1.播放錄像，畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象，特寫鏡頭，老師出現(xiàn)在畫面上，正在貨架前選購物品。（注意要讓學生看清楚老師也在里面）
2.談話、設疑。
同學們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。多媒體出示商場，學生認識“商場”一詞）看到誰了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學生說，可肯定也可否定，以進一步激發(fā)興趣，設置懸念）
3.出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來的東西帶來了，請同學們認識，看誰能說出它們的名字。
二、認識事物，認讀詞語
1.把物品分發(fā)給學生，每兩個人一件，借助拼音認讀這些物品的名字。
2.檢查認讀情況。
（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學聽？
（2）選讀得好的學生到講臺前舉著物品大聲讀或領讀。
3.多媒體出示學生讀出的詞語及相應的物品。
4.讓學生反復讀屏幕上的詞語。
5.去掉屏幕上詞語的拼音，打亂順序，讓學生認讀。
三、自主探究，合作討論，識記字形
1.點擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè) 本”等11個生字變成紅色。
2.識記這些字的字形，認識“女”。
（1）認讀這些字，比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點擊多媒體，變換四字的顏色。
學生同桌討論。
自由發(fā)言。
教師小結：看四個字都有偏旁，誰能說出這四個字是什么偏旁？
學生若能全部說出，予以表揚；若認識不完（可能說不出“女”字旁），教師提示，讓學生猜一猜，說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學習的新偏旁，讓學生觀察其形狀，記憶。
（2）小組合作，識記生字字形。
（3）檢查讓學生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫或結構）的句式回答。
（4）根據(jù)回答，歸納識記方法，如按結構記、憑想象記等，表揚方法好、記得多的學生。
（5）小結指導：獲取知識的方法很多，只要處處留心，到處都有學問。
四、指導動手、練習書寫
1.談話：剛才，我們認識了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認識了11個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀？（想）從生字里選四個簡單好寫的字，試著寫下來。
2.匯報所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好，如果少了，教師給補上，多了，就多寫一個。
3.通過多媒體，把這四個字拉到田字格里，讓學生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。
4.匯報各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時補充、糾正。
5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格，問：“誰來試試，把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰v臺能站下，誰愿上來就上來，直到田字格寫滿為止）。
6.師生共同評價，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚寫得好的同學。
7.教師在田字格里板書示范，邊寫邊說明筆順和字形。學生在生字本上練習，教師寫一個，學生寫一個。
8.小組評價，選出好的，以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結，課時延伸
1.師生共同總結本課時學到的知識。
2.談話延伸。
從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西，過把買東西的癮？下節(jié)課老師就帶領小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好？
第二課時
一、播放錄像，激趣閱讀
1.談話：上節(jié)課老師說要帶大家去自選商場購物，咱們在去購物之前，先來看一段錄像，學習學習怎樣買東西，看時注意，邊看邊聽，學習怎樣買東西，怎樣付款，請看大屏幕。
2.播放錄像：一個小朋友和媽媽一起到自選商場購物，配有學生口氣的解說詞，畫面下面出示課文內(nèi)容的字幕，學習朗讀。
（1）學習朗讀第一節(jié)，當?shù)谝还?jié)課文的字幕出現(xiàn)時，暫停播放，學習讀第一節(jié)，指導學生讀好自然停頓。如：自選商場的東西/真多。
（2）認識理解“東西”：“東西”是什么意思？回放表現(xiàn)商場東西多的畫面，教師說明“東西”的意思，學生識記“東西”二個字，同上節(jié)課學習生字的方法。練習用“東西”仿寫句子。
（3）指導怎樣讀出商品多的特點，初步積累語感。教師范讀，學生互讀，指名讀，齊讀。自選商場的東西/真多。
（4）學習朗讀第二節(jié)
①繼續(xù)放錄像，放至第二節(jié)的字幕出現(xiàn)時暫停，問怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先 ，然后來到 前， 用 計算出要付的錢，媽媽 。多找?guī)讉�學生說，讓他們懂得怎樣買東西。
②學習朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢。”同桌互讀，自愿匯報讀，推選一位讀得好的同學領讀，齊讀。
（5）學習朗讀第三節(jié)
①說在自選商場買東西和其它商店有什么不同？根據(jù)回答引入第三節(jié)朗讀教學，點擊多媒體，屏幕出現(xiàn)第三節(jié)的字幕，舉例講解“方便”的意思。
②你從那些詞語中體會到買東西方便。
③練習朗讀，讀好自然停頓，讀出方便的特點。如：在自選商場里買東西/真方便。
二、模擬購物，體驗生活
1.談話：剛才我們通過看電視，學課文了解了怎樣在自選商場里買東西，大家都會買東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫，指出貨架、收款臺、營業(yè)員。②說說怎樣買東西。多找?guī)讉�學生說，師生共同校正，互相補充。
2.好！現(xiàn)在老師就帶大家到我們的小太陽自選商場買東西。幫助學生布置好商場。桌子當貨架，學生拿出自己準備的商品，分類擺放。推選四名學生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準備找錢，每人一臺計算機，代替電腦，計算價錢，每人發(fā)一個紅色頭飾或小帽。教師和其他學生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當貨幣，讓學生親自體驗買東西，十分鐘后游戲結束。
3.總結評價：
（1）小組互相說說自己買了什么，花了多少錢？為什么要買？
（2）小組評議出買東西最多、最有意義的同學到講臺上展示自己購買的物品，介紹為什么要買，引入思想情感教育。
（3）集體評價學生介紹得怎樣。
三、課堂總結，鞏固深化
1.談感受，說收獲。
（1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場買東西，還親自在我們的“小太陽”自選商場買東西，你覺得自選商場怎樣（東西真多，買東西真方便）。
（2）說說本課學到了哪些知識。（學會了在自選商場買東西，學會“東西”這兩個字，學會了讀課文。）讓學生再次齊讀課文。
（3）評選各類優(yōu)勝小組，把教師準備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業(yè) 本等物品獎給各小組，最好是每個小組都有獎。