《小松鼠找花生》教學設(shè)計之二

勝利小學李宏艷

教材簡析
《小松鼠找花生》是義教課標實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第120頁
這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。
教學理念
《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解，欣賞和評價的能力，因而，在面對低年級學生缺乏注意、分配能力差等特點，要敢于放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加強體驗與領(lǐng)悟。
教學目標
1、認識12個生字，會寫"生、里、果"3個字，認識1個偏旁"人"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們瞧，它是誰？
2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。
2、指名分自然段朗讀，學生評價。
3、指導生字和有些長句（這一設(shè)計為學生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）
三、細讀課文，促進感知
1、學習第一自然段
（1）指名讀
（2）（出示花生畫面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？
（3）指導朗讀
［直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色，幫助學生理解詞語］
2、學習第二自然段
過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。
（1）分角色朗讀對話
（2）松鼠認識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導學生朗讀"它想……"
3、學習三、四、五自然段
過渡：小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？
（1）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并進行朗讀指導。
（2）老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語地說："……"
（3）指導朗讀"自言自語地說……"（可以加上動作、神態(tài)）
（4）表情朗讀
4、突破難點
（1）（出示多媒體畫面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？
（2）用"因為……所以……"說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有看見一個花生。
［以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境］
四、回歸整體，表情朗讀
同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
［課堂演讀，變"講臺"為舞臺，最大限度地使學生的思想情感得以升華］
五、指導書寫，教認新偏旁。
1、練習生字并找朋友
2、學新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導。

◆[2004

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《小松鼠找花生》教學設(shè)計之二