《風》教案西師版
教學目標：1、認識本課的8個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，知道風來時萬物的變化。教學重點難點：1、認識、會寫生字。2、理解課文內容。教學準備：教師：生字卡片。學生：預習課文，自制生字卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、 謎語激趣，談話引入。1、孩子們，今天天氣不錯，咱們來猜個謎語吧�。ǔ鍪荆涸苾阂娝屄罚鐑阂娝鼜澭�。樹兒點它點頭，花兒見它微笑。）（生猜）2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風”，板書：風3、在我們平時的生活中，你們都是從哪些地方看見過風呀？（孩子們自己說）4、是呀，我們生活中，風無處不在，今天就讓我們一起走進葉圣陶老爺爺的《風》，去看看風到底在哪里？（補全課題：14、風）生讀課題。二、 初步感知，認讀生字。1、教師范讀，生輕聲跟讀。2、生自讀，對不認識的字作上記號，借助拼音，多讀幾次。3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準字音。4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：問：用用用，你在哪里？答：用用用，我在這里。）5、檢查生字學習。a、 將生字板書黑板，讓生上來問，其余生作答。b、 讓全班生找字卡，師說問句，生答，并讀。c、 開火車讀生字。d、 齊讀。三、 再讀課文，理解內容。1、將生字送進課文，再次讀文，邊讀邊思考：風都到過哪里？你是從哪里看出來的？2、生自讀。3、交流：風到過“樹葉、林木、河水” 但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。（理解：顫動） 但是林木點頭的時候，我們知道風正走過。 但是河水起波的時候，我們知道風來游戲了。4、討論：為什么樹葉顫動、林木點頭、河水起波時我們知道風在哪了？5、交流6、指導生讀。四、 課堂小結。風看不見，摸不著，但是我們可以從風使周圍事物發生的變化中感覺到風的存在。
第二課時一、 鞏固生字，導入新課。1、出示生字卡，開火車讀。2、為生字找朋友組詞。3、在上節課，咱們知道了風在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來看看吧！二、 畫風延伸，背誦全文。1、讓生討論：生活中我們在哪些地方看見過風？2、交流。3、用畫將你所看到的風畫下來。4、介紹自己畫的風。要求：說出風在哪兒？你憑什么說風在這兒呢？（生介紹時補全板書）5、帶領生將補充的內容送入課文中，再讀課文。6、借助板書，背誦全文。三、 識記生字，指導書寫。1、出示要求會寫的字。2、讓生認讀，并說出各個字的記憶方法。