畫

①在回答的過程中，老師要引導學生理解到“遠看”和“近聽”、“山”和“水”、“有”和“無”、“色”和“聲”是相對應的詞。第一句是寫用眼去“看”，第二句是用耳去“聽”。
②一方面引導學生看圖上的山，水怎么樣；另一方面，讓學生聯系實際想一想，山，水應當怎樣。
同學們請你認真看圖，遠處的山，山色如何？（山上綠得是那么鮮，那么艷。）你們聯系實際想一想，如果你站得很遠，去遠望山景時，會看得那么清晰嗎？（不會，那會是一種朦朦朧朧的感覺。）看圖，水流從那么高的山間直流下來，會發出什么聲音？肯定會嘩嘩地特別響，那么詩句中卻說，走近了聽，聽不見水的聲音。這是怎么回事呢？讓學生說一說。
（3）指導朗讀。
“看，有色；聽，無聲”要讀重音。
師范讀，指名讀，齊讀。
（4）用自己的話說一說這兩句詩的意思。
看遠處的山，山色是那么清楚，走近了聽水的聲音，卻一點也聽不見。
讓學生知道，本首詩是謎語，謎底就是這幅畫，詩句說的是這幅畫中的景色，所以和實際想象的是不一致的。
（5）小結學習方法。
剛才學這兩句話時，首先讓同學們邊讀詩句，邊對照書中的插圖，再想一想詩句是怎樣寫畫中的山和水的，用自己的話說一說詩句的意思，然后聯系實際想想，應當是什么樣的景色，而詩句為什么這么說，找到詩句與畫的聯系，我們按這種學習方法，學習后兩句詩。
2.學習后兩句。用剛才的方法學習這兩句詩。
（1）先自學，邊讀這對照圖。
（2）小組內學習，說一說對詩句的理解。
（3）指名匯報：談你怎樣理解這兩句的。
①“春去”的意思是，春天已經過去了，“花還在”意思是，花還是開得那么艷，那么美。
②“人來”當人走過來的時候。
“鳥不驚”就是鳥不驚慌，沒有飛走，還很安然地站在花枝上。
③這兩句話的意思是：
春天已經過去了，可是花兒照樣盛開著；當人們走近停在枝頭上的鳥兒的時候，鳥兒不害怕，并不飛走。
讓學生回答的時候，只要意思對就可以了。
④聯系實際想一想會是什么樣的情況。
（春天過去了，花兒隨之就會謝了，當人們走近停在枝頭上的鳥時，鳥兒肯定會受驚而飛走的。）
⑤找到詩句和畫的聯系，因為詩句是寫的這幅畫中的景色。圖上粉紅色的花標志著：春天到了，粉紅色的花兒盛開了，鳥兒站在花枝上是那么安閑。
（4）朗讀這兩句詩。
去，還在，來，不驚幾個詞要讀重音。
師范讀，指名讀。
（四）再次讀全文，看插圖。
1.齊讀全詩。
2.看插圖。
同學們，當這幅畫掛在這里，一年四季不論你什么時候看它，它依然是山色那么綠得可愛，面對飛流直下的水花，聽不到水聲，花兒始終開得那么艷，不論有什么動靜可鳥兒安閑自在地站在枝頭，永不離去。這就是這幅畫的美景，作者用詩句把它描寫得那么真切。
3.再讀詩句：在詩句中找到意思相反的詞：遠—近，無—有，來—去。
（六）指導學生背誦全詩。
1.讀全詩，再想一想，四句詩中每一句分別寫畫中的什么？
①山，②水，③花，④鳥。
2.你再讀詩句，分別看一看山、水、花、鳥各怎么樣呢？
山——有色　 水——無聲　 花——還在　 鳥——不驚
3.請同學們按照詩句中描寫山，水，花，鳥的順序和特點練習快速背詩句。
投影出示：山有色，
水無聲，
花還在，