《小松鼠找花生》教學設計9
四、發揮想象續編
課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。
五、復習鞏固新字
1、完成課后練習“我會讀”
聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。
2、游戲摘蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
六、課外拓展練習
1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。
2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？
【設計理念】
1、注重識字形式的多樣化：通過自學生字，自主提出有困難的生字，讓學生充分發表自己的識字方法。鞏固識字時，設計了摘蘋果游戲，讓識字在游戲中完成，激發了學生識字的激qing。
2、注重在合作學習中朗讀與感悟：本教學設計十分重視讀的訓練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找朋友讀；通過理解關鍵字，引導讀；加上適當的表情動作讀；讀后進行評價，模仿讀等。教學中還設計了每組輔導一名學生參加朗讀比賽，不僅發揮了小組的合作精神，最主要的是提高了學生的朗讀感悟能力。
3、注重培養學生的觀察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學生愛讀。教學中應充分發揮圖的作用，通過觀察了解圖畫內容，發揮自己的想象。如：觀察第一幅圖，引出“格外”一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情；觀察第二幅圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發學生的想象，花生到底到哪兒去了？
4、注重課內與生活實際的結合：教案中，我還設計了續編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環節。加強語文學習與生活實際緊密相連。