北師大版一年級語文下冊《春天的手》教案
設計理念：
《課標》中指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法；力求識用。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”
教學對象分析：
本校是恩施市龍鳳小學，是一所鎮中心小學，座落在貓子山下，走出教室就能看見對面山上大片大片的油菜花，看到校園里蒼翠的松柏、四季常青的萬年青，總之任何一個角落都能找到春天的痕跡。
本班學生思維活躍，但知識儲備不豐富，語言表達能力不是很強。在學習中喜歡表現自己，敢于表達自己對事物的不同感受，對新事物有強烈的好奇心和求知欲，學生還處在一年級，自律能力不強。由于學生處在農村，所以學生觀察能力較強，對春天的感受也比較深。
雖然學生時時處處都在感受著春天的溫暖，但卻缺乏對春天的深刻體驗，需要一種直接的視頻讓他們真切地感受到春天是如此的美麗與充滿生機。
教學內容分析：
《春天的手》是一年級下冊教材第三單元《春天》的第一篇詩歌《春天的手》，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地變綠、小河解凍、小鳥歡歌、小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現了春風、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機。想通過學習，使學生們形象地感知春天的偉大和意義，從小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。同時認字15個，認識提手旁；通過自主識字活動，培養學生的識字興趣，學生能自學生字，自己總結和總結和積累識字方法；通過識字與寫字活動，培養學生對漢字的喜愛之情，感受春天的美麗和可貴。
教學目標：
1、知識與能力：認字15個，認識提手旁；
2、過程與方法：通過自主識字活動，培養學生的識字興趣，學生能自學生字，自己總結和總結和積累識字方法；
3、情感、態度、價值觀：通過識字與寫字活動，培養學生對漢字的喜愛之情，感受春天的美麗和可貴。
教學方法與策略：
識字方法：隨文識字法；拼音識字法；聽讀識字法；聯想定位識字法。
教學媒介：
1、通過inter網收集到的春天的美景圖，讓學生真切的感受春景。
2、遠程教育網上的相關ppt課件。
3、下載的音樂《春天在哪里》，讓學生感受春天的快樂與幸福。
教學過程；
一、談話導入，激發興趣
1、想一想：你知道現時是什么季節嗎？
板書：春天
2、說一說：學生編故事學習春字。
3、議一議：春天到了，你身邊發生了哪些變化？
（在黑板上相機貼上太陽、小草、大樹、小鳥、花、小朋友的圖片，構成一幅春天美景圖。）
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，并且把生字寶寶作上記號。
2、匯報：同學們讀得很認真，誰會讀這首詩歌了？
3、聽讀課文。
課件：配樂朗誦詩歌，并且把生字用紅色標記出來。
三、品讀兒歌，表演識字
1、指名讀兒歌第1、2節，找出生字
課件：詩歌第1、2節，大地一片新綠的圖片。
（在黑板上貼出“溫暖、輕柔、撫摸”幾個詞）
過渡語：誰會讀這幾句呢？你能從中找出生詞嗎？你是怎么認識他們的？
2、自讀兒歌第3、4節，找出生詞，板書到黑板上
課件：第3、4節內容和小河解凍、小鳥歡歌的圖片。
（在黑板上貼出“傳來”這個新詞。）
過渡語：你能讀出小鳥的快樂嗎？
3、引讀兒歌第5、6節，找出新詞，板書