北師大版一年級語文下冊《春天的手》教案
課件：兒歌第5、6節內容和小朋友戶外活動的圖片
（在黑板上貼出“拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住”幾個新詞。）
四、展示春景，陶冶情操
1、看一看：同學們真的了不起，現在居然把所有的新詞都給找出來了，我們帶他們一起去看看美麗的春天，好嗎？
課件：春天的視頻資料
2、說一說：你們能說說看后的感覺嗎？我們應該用什么樣的語氣來讀這首詩歌呢？
3、讀一讀：有感情地自讀課文。
五、游戲開首，鞏固識字
1、搶認新詞
課件：新詞在蝴蝶的翅膀上，帶上拼音，一個一個地出現
2、游戲：對口令奪紅旗
3、啟發用多種方法記字，學習提手旁
課件：生字寶寶
4、游戲：開火車
5、給生字組詞
課件：生字開花
6、送生字寶寶回家
（一邊讀課文，一邊做動作）
結束語：同學們，你們了想自己的手像春天的手那么神奇嗎？怎么樣，回家畫一幅春的美景圖吧，我想春天在你們手里一定會更加美麗。
教學反思：
識字是閱讀和寫作的基礎，但是識字本身去是枯燥的，對于枯燥的東西人們接受往往是被動和消極的，雖然學生記憶力相當強，但仍然存在著記得快，忘得快的現狀，仔細思考不難發現，其中一個主要的原因是教師沒能采用多種浮現方式及時鞏固，學生掌握得不牢固造成的，為了避免這一現象的發生，我在本課的教學中是這樣體現的：開課伊始，我就啟發學生用編故事的方法來認識“春”字，學生不僅利用拆分部件的方法來編故事記住了這個字，還利用了顏色這種更為形象的方式記住了它，這樣不僅為后面用多種方法識字埋下了伏筆，更消除了他們學習生字的恐懼心理，在本課的生字被突顯出來的時候，我采用了隨文識字，這種讓學生在具體的語言環境中識字的方式，達到了潤物細無聲的效果，比單個字記起來要容易得多，并且出現生詞的時候，我是隨機出現的，在讀文、游戲的過程中找生詞，理解詞意，鞏固識字是一個難點，更是識字的重點，為了達到學生自主識字的目的，我啟發學生采用了多種方法：一是游戲鞏固，搶讀生詞、對口令奪紅旗的游戲，激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂，在玩中學，學中玩；二是拆分部件法；三是聯想法，在學習“潑”字時，學生聯想到三點水是小河，發是出發的意思，這說明小河出發的時候是很活潑的；四是歸類識字法，如在學習“拉、拍、撫、摸”四個字的時候，學生通過觀察，就看出了四個字都有一個提手旁，從而知道了這四個字都與手有關；五是形象記憶法，在學習幾個表現動作的字時，他們通過各種不同的動作來記住了字形；六是拼音識字法。
通過教學實踐，我深感自己的不足，理論的貧乏導致了實踐的失敗，如在開火車的時候，許多學生還要在課文中找到，才能讀出來，因此我既欣喜又緊張，喜的是學生掌握了定位聯想法這種識字的方法，今后通過不斷地浮現，用更新穎的方法鞏固，我想是能夠達到識字的目的的，緊張的是他們提醒了我，學生對今后的識字活動興趣不濃，也掌握得并不牢，我還得多想招，激發他們的興趣，讓生字寶寶真正成為他們的朋友。經驗的缺乏使得我不能收入自如，如在學生看完視頻后的談感受，其實第一個學生就已經說明了意思，而我卻還在不斷地指名學生說，這樣不僅浪費了時間，而且再讀課文效果也會不及直接讀來得快。