《古詩兩首》第一課時教學設計
【學習目標】1、會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。
【課前準備】
1、每個學生自做一份本課生字小卡片。
2、學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
第一課時
學習《春曉》
一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字
1、指名背誦兒歌。
2、指名背誦古詩（隨意）。
3、小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？
（板書：古詩）
4、學生自學、互學、擴詞游戲。
5、你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字。
二、學習古詩《春曉》
1、初讀古詩，正確流利：
⑴ 出示古詩（課件或小黑板）。
⑵ 詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領著大家讀。
⑶ 指導學生讀準字音。
眠：讀（mián），不讀（mín）。
聞：前鼻音（wén）。
⑷ 自由練讀。力求會背。
2、再讀古詩，了解大意：
⑴ 請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
⑵ 質疑：
學生可能提出的問題及解決方法：
① 曉：可以先告訴學生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學生聯系曉的日字旁理解。
② 眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。
③ 聞：先讓學生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習（新聞、聞名、耳聞、見聞） 。
④ 啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。
⑶ 句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？
⑷ 粗略講講詩意。先讓學生自己說，老師再予以點撥指導。
3、反復吟誦，感悟意境：
⑴ 感悟韻律：
① 齊讀古詩。
② 引導學生發現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。
③ 自由練習朗讀：
邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。
⑵ 感悟節奏：
① 老師范讀，學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
② 適當斷句，引導朗讀：
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。
③ 學生自讀，體會感悟。
⑶ 想象意境：
① 課件或掛圖：
雨后春天的早晨美麗的景象。
② 教師描述引讀：
在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽──處處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少──夜來風雨聲，花落知多少。
⑷ 背誦古詩。
三、指導寫字
1、范寫、講解：
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。