蘇教第1冊認(rèn)一認(rèn)3教案(省參賽課)

師：(放多媒體，出示“水稻”、“麥子”等)這些是什么?（生：水稻、麥子。）這些叫糧食，其中的“食”是咱們今天學(xué)的這個“食”。
師：(放多媒體，出示“餃子”、“粽子”等食品圖)這些是什么?（生：餃子、粽子、香蕉、月餅。）這些叫食品，其中的“食”也是咱們今天學(xué)的這個“食”。
師：(放多媒體，出示各種家居、住所圖)這些是什么?（生：樓房、院子、臥室、客廳……）對，這都是人們住的地方。
 師：(放多媒體，出示交通工具圖)這些是什么?（生：飛機(jī)、火車、輪船、汽車）小朋友開一開好嗎? (生表演開火車、開飛機(jī)、開汽車，嘴里發(fā)出喇叭聲、汽笛聲。)
師：這都是人們出行的工具。
（設(shè)計意圖兒童理解字義也是一個自我建構(gòu)的過程。老師幫助兒童理解字義，充分地借助了兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和言語經(jīng)驗(yàn)，有的還要讓兒童親自去體驗(yàn)體驗(yàn)。這些做法都是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的。）
師：衣食住行是我們每天都離不開的，你們的衣食住行靠誰呢?（生：爸爸、媽媽。）
師：爸爸、媽媽還可以稱呼什么?（生：父母。）
師：我們是父母的什么?（生：我們是父母的兒女。）
師：我們做兒女的，小的時候衣食住行靠父母，父母老了，他們的衣食住行又靠誰呢?(生：靠我們兒女。)
(設(shè)計意圖：通過對話，有意識地引導(dǎo)兒童運(yùn)用“父母”“兒女”，使他們在運(yùn)用中加深對“父母兒女”的理解。)
師：做兒女的一定要孝敬父母。你們還記礙漢語拼音第9課的“語境歌”嗎?誰來背一背? (指名背：小烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師：小烏鴉的父母把兒女們養(yǎng)大了。小烏鴉的父母老了，翅膀的毛掉了，不能飛去捉蟲子了，老烏鴉的兒女們不貪玩：叼來蟲子一口一口地喂它們的父母。多懂事的小烏鴉!
（設(shè)計意圖：聯(lián)系剛剛學(xué)過的語境歌，不光是滲透了孝敬父母的教育，而且在敘述故事的過程中，通過反復(fù)使用“父母”“兒女”，使兒童在具體的語言環(huán)境中加深了對“父母”“兒女”詞義的領(lǐng)悟。）
5.指名認(rèn)讀
師：咱們自己學(xué)會了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 誰愿意讀? (指名認(rèn)讀)
五、小結(jié)回歸，誦讀課文
1.師：你還能把《認(rèn)一認(rèn)3》所有的字連起來讀嗎? （自由練習(xí)、指名讀）
師：你讀得不僅正確，聽起來還很有節(jié)奏呢！能學(xué)著他的樣子讀一讀？（再指名讀）
2.師：我還能一邊拍起手一邊讀（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨………
來，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。（同桌練習(xí)）
師：大家一起來好嗎？（學(xué)生一邊拍手一邊讀字。）
3.師：好，讓我們再像讀古詩那樣讀一讀好嗎？
（師生配合，邊讀邊搖頭晃腦。）
（設(shè)計意圖：《認(rèn)一認(rèn)》是韻文識字，讓小朋友多種形式誦讀，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了識記效果。）
六、游戲鞏固，課外延伸
游戲一：看誰嘴巴快
教師快速抽取生字卡片，請學(xué)生搶答。
游戲二：找朋友
教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
游戲三：魔力眼
大風(fēng)車  雨花石  中央電視臺  安全食品  光明牛奶　
十月一日是祖國母親的生日