《自選商場》教學設計與反思
③ 你真是個能干的小老師。
[設計意圖：尊重，能夠激發(fā)個體最大的潛能。在學習生字之初，讓孩子們做小老師給大家提醒，既可以滿足學生的心理需求，又使孩子們能積極主動的投入到練習中，使他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。]
4.同學們，能干的小老師給我們提了醒。這回，你肯定能讀得好！趕快把這些生字讀給你的同桌小伙伴聽聽。
（學生：同桌之間互相認讀生字。）
5. 誰想把認識的字讀給大家聽？（學生：指名讀）
6. 同學們，你覺得這些生字中，哪個字你有好辦法記住它？
（學生：說記憶的方法。）
師評：你記得很有方法。重點引導認識“筆”、“奶” 。
（1）筆（出示：毛筆）師介紹：看，這是毛筆的筆桿，是用竹子做的。這個呢，是毛筆的筆頭，誰想摸摸？（生摸）告訴大家：筆頭是用什么做的？（生：毛）師：看看這支毛筆，再看看老師手里的這個“筆”字，你發(fā)現了什么？（學生：說自己的發(fā)現）你能帶大家讀2遍嗎？（學生：讀）
[設計意圖 ：通過實物“毛筆”的演示，拉近了漢字與學生之間的距離，有利于學生對漢字的記憶。]
（2）奶：學生說方法。（預設：“媽媽”的“媽”，把“馬”換成“乃”）。
① 師：你能告訴大家“奶”，“媽”都是什么偏旁的字？
② 認識“女”。這個也是我們今天要認識的一個新偏旁，一起說2遍。
③ 誰能說一個帶“女”的字？（學生：交流“女”的字。）
師：誰還有好辦法記其他的字？（學生:交流識字方法。）
小結：同學們的方法真多呀！利用這些好方法呀！我們就能在短時間內記住很多字呢！
[設計意圖：引導學生自主探究、發(fā)現，使孩子們學習更主動，思維更靈活。而學生自主發(fā)現帶來的成功感又激發(fā)了學生自主、探究學習的熱情。]
7、來，我們一起來做個游戲放松放松！我們來走迷宮，好不好？（多媒體：“走迷宮”，師介紹：這是迷宮的入口，這是出口，要想順利地走出迷宮，你得把迷宮里的字寶寶讀正確了，有信心嗎？）
（學生：讀老師課件上打出的生字。）
師評：同學們，恭喜你們了！順利地走出迷宮了，你們高興嗎？瞧，小香蕉博士也為我們高興呢！
[設計意圖：孩子們雖然已經是一年級的小學生了，但游戲還是他們的最愛。]
三、趣味游戲,學習生詞
過渡：你們讀得這么好，商品娃娃可高興啦！瞧，[出示詞卡]他們從課本中跳出來，急著和你們交朋友，還認識他們嗎？
1.我們來開火車讀吧！（學生：開火車讀詞語。）
2.那如果把這些商品娃娃名字上的拼音小帽摘掉，你還能準確地讀出來嗎？（學生：讀去掉拼音的詞語。）
3.（多媒體出示：“登山奪紅旗”游戲）師：請看，這是一座高山，只有登上山頂的人，才能奪得紅旗！小朋友想奪得紅旗嗎？ 老師告訴你們一個奪得紅旗的秘訣，想聽嗎？那就是要：看清字形讀準字音。
① 哪個小組先來？這個小組讀得怎么樣呀？（學生：一小組讀詞其他組評價。）
師評：聲音宏量，用掌聲恭喜他們第一個奪得了紅旗！（送一面小紅旗）
② 這次再讀的時候，我們除了聲音像他們洪亮，讀的速度要再快一些！哪個小組有信心？（學生：再一組讀。）