這兒真好

l         這兒真好 教學隨筆 第一課時 一、板書課題，設置懸念 1、 板書課題。提問：“真”的意思是什么？ 2、 “這兒”指哪兒？“真好”好在哪里？讓我們來讀課文了解。 二、初讀指導 1、 借助拼音自由讀課文若干遍，想想課文的主要內容。 2、 仔細觀察課文插圖，用自己的話說說這幅圖的意思。 （1）       學生練說。 （2）       指名說圖意。 3、 再讀課文。 （1）       標出自然段的序號，問：如果把課文分為“夢見朋友——尋找朋友——歡迎朋友”三部分的話，想想這六個自然段該怎樣劃分呢？ （2）       圈出生字詞。揭示，借助拼音自由拼讀，指名的。擦去拼音再讀。理解詞義，記住字形。結合學生發言小結：部件法、猜謎法、關鍵法。 4、 自由讀課文，在不理解的句子下面做上記號。 三、作業 1、 組詞。 坐（    ）      玩（    ）         課（    ） 座（    ）      完（    ）         顆（    ） 找（    ）      該（    ） 我（    ）      孩（    ） 2、 練寫生字詞。 3、 正確、流利地朗讀課文。 第二課時 一、復習檢查 1、 聽寫詞語。 天空 小象 一年 一座 玩 好極了 2、 組詞。 坐（    ）      玩（    ）      課（    ） 座（    ）      完（    ）      顆（    ） 找（    ）      該（    ） 我（    ）      孩（    ） 二、精讀訓練 1、 回憶全文共哪三部分。 2、 讀第一自然段，想一想這一自然段的兩句話說的是什么。 （1）       介紹荒島。。 （2）       哪里說明小熊很孤單？ 3、 第二三自然段，學生自讀自悟：你讀懂了什么？ （1）       全班交流，教師相機指導。 （2）       當云變成了一棵樹的時候，小熊明白了什么？ （3）       “漫山遍野綠葉成陰“是一種什么樣的情景，請拿出畫筆畫出來。 （4）       讀第二部分，用夸贊的語氣讀。 4、 第四至六自然段。 （1）       過渡：這兒綠葉成陰了，許多動物都來了。小熊高興了。請看插圖，說說它怎樣高興？讀書后交流。 （2）       小熊為什么這樣高興？ （3）       你能用高興的語氣讀這一部分嗎？ （4）       討論： “這兒真好”好在哪里？ 為什么前面說“我就住在這兒吧”，后面說的是“我們就住在這兒吧”？ 5、 朗讀全文，思考：這兒真好，這兒原來好不好？后來怎么會變樣的？ （3）       這兒原來并不好。 （4）       后來變樣了。 （5）       變化的原因。 三、作業 1、 想象一下，“這兒真好”到底好在哪里。 2、 填空：小熊在島上（      ），種了（    ）小樹苗。后來小樹苗（      ），漫山遍野綠葉成陰。 3、 有感情地朗讀課文。 第三課時 一、復習檢查 1、 按課文內容填空。 這兒原來是一個（     ）的荒島，后來小熊在這里種了（     ），幾年后，這兒（     ）（       ），（       ）、（      ）、（        ）到這里安家落戶了。 2、 用“穴”字頭和撇刀頭組字。 二、“這兒真好”說說這兒好在哪里 1、 有樹木：一年，兩年，小樹長大了，漫山遍野綠葉成陰。 2、 有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊，都劃著船來了。 3、 這兒綠化搞得好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。 三、寫字指導 1、 出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極。自主學習，說說用什么方法來記住字形。 2、 留下足夠的時間，讓學生思考，互相交流。 3、 結合學生發言，教師小結。 4、 按筆順描紅。 四、作業 1、 點上適當的標點符號。 （1）       小熊問：“云呀云 我怎樣才能找到我的朋友呢 ” （2）       小熊高興極了   不停地說：“歡迎你們 歡迎你們 ” 2、 繼續練寫生字詞。 3、 朗讀課文第三部分，讀出羨慕稱贊的語氣。   l         教學目標: 1.學會本課生字，認識幾個新偏旁，理解生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力。 4.使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。 l         教學重點難點: 識字、寫字、朗讀。 l         教學具準備及輔助活動: 生字卡片、插圖、小黑板 l         主要板書計劃 15            這兒真好   夢見朋友——尋找朋友——歡迎朋友  （感到孤單） （營造樹林） （安家落戶）   l         作業設計安排: 課內: 描紅、仿影、臨寫、朗讀 課外: 完成《習字冊》。