一年級語文下冊《象鼻橋》第一課時教學設計
教材簡析：這是一篇選學課文。主要講森林里的小橋給動物們帶來了方便，可是暴雨沖壞了小橋后，動物們都很自私地等待別的動物來修，后來，兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋，在這兩只大象精神的感染下，動物們修建了一座新橋。故事有趣，可是篇幅較長，對于一年級的孩子來說，讀通課文就是一大難度。對于選學課文的處理，教材留給了我們老師更大的空間。在設計時更能溶入一些老師自身的東西。
預設目標：學習生字：鼻、熱鬧、方便等
學習課文第一自然段，知道小橋給動物們帶來了方便。
預設過程：
課前談話，激發學生發言大聲。
一、導入
1、師：板書“橋”，這個字你們還認識嗎？指名讀，能給這個字找找朋友嗎？
2、橋的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的橋，叫“象鼻橋”，板書“象鼻”。齊讀課題，這是個非常有趣的故事，打開書161頁，老師讀給小朋友們聽聽。
二、初讀課文
1、教師范讀，提醒拿書姿勢
2、小朋友們都聽得入迷了，那你們也來讀讀這個故事吧！要求：讀準字音，遇到不會的字請拼音寶寶幫幫你。規定的時間看你能讀幾次，可以用手勢來表示。
3、讓老師來考考你們，看看你會讀嗎？逐一出示“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力”。同時注意提醒“熱鬧”可讀輕聲比較好聽，“齊心合力”提醒讀得整齊些。
4、詞會了，那故事會讀嗎？指名分段讀課文
三、學習課文第一自然段
1、過渡：小朋友們真厲害，這么短的時間就把課文基本讀正確了。小朋友們，森林里有條小河，河上有座橋，河兩岸住著很多小動物，你們瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、獅子”等動物圖片貼在黑板上。
2、這些小動物們每天來來往往走過小橋，出示“來來往往”，指名讀
①像這樣的詞你還知道哪些？
②誰知道“來來往往”是什么意思？
③這些小動物們每天來來往往走過小橋，會做些什么事呢？發揮想象說。
書上是怎么寫的？引導學生到書上找，出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友”，指名讀，提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個，出示“捉蟲子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜”
④小動物們每天來來往往走過小橋，做著各自的事情，小橋可真給大家帶來了——方便。再讀“方便”一詞；小橋這兒每天有這么多的動物來來往往的，可真——熱鬧，再讀“熱鬧”一詞，書上可比這還熱鬧，是怎么寫的呢？出示：“可熱鬧啦！”對比著讀，體會書中感嘆句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過熱鬧呢？
⑤讓我們連起來讀讀課文的第一自然段，再次體會小橋那兒的熱鬧。
四、小結，激起下節課的欲望
可是，天有不測風云，你聽——播放音樂：電閃雷鳴，傾盆大雨的聲音，這暴雨沖壞了小橋，沒有了小橋，動物們的生活又是怎樣的？接下來的故事又是怎么樣的呢？這節課由于時間關系，我們就不往下學了，下課！
教學反思：
課前考慮的東西很多，總想一節課下來讓學生在某一方面有所提高，有所發展。對于低年級學生來說，我的語文要給他們點什么呢？在這節課里我努力把我的想法，我的觀念滲透其中。
一、興趣是關鍵
“興趣是最好的老師”，特別是一年級的小朋友，他們的年齡小，在課堂上如果教師能想學生所想，讓每個學生都參與進來，那教學效果是可想而知的。所以在教學時，我努力營造寬松和諧的氛圍，用自己的語言，體態親近學生；用活潑可愛的小動物吸引學生；用男女比賽的形式來激勵學生。